一、怎样在PowerPoint中欣赏FLASH（论文文献综述）
曾丽丽[1]（2015）在《初中信息技术课程研究性学习模式构建与实践》文中认为随着时代的发展,国际社会对创新人才的需求越来越大。习近平总书记说,人才是创新的根基,创新驱动实质上是人才驱动。我国也一直在探索创新型人才的培养模式,因此,研究性学习这个话题一直受到国内外专家学者的追捧。研究性学习不仅可以锻炼学生的创新思维和实践能力,而且能够培养学生的合作精神,提高学生搜集信息、处理信息的能力,促进学生全面发展,使学生树立终身学习的理念。科学技术的迅猛发展,也让“信息技术”这个词变得耳熟能详,学校和学生家庭信息装备水平的不断提高,学生掌握和应用信息技术的能力也在不断增强。令人遗憾的是,在信息技术日益受到重视的背景下,教学内容陈旧,课程设置过于僵化,教学模式墨守成规,这些都是中小学信息技术教育课程面临的问题。学校的信息技术教育课程已经远远不能满足学生的要求,社会上甚至出现了停止开设信息技术课程的声音。但是另一方面,各种新技术、新软件和新方法的不断涌现,让学生们非常渴望了解和认识这些新技术。因此,本文希望通过对研究性学习模式的研究,试图打造新型的信息技术课堂,并对中小学信息技术课程的改革提出一己之见。本文综合运用了文献研究法、问卷调查法、实践探索法、实践研究法等开展研究,本文所做的主要工作如下：1.介绍了研究问题提出的背景,国内外研究现状,阐述了课题研究的目的和意义。2.详细阐述了研究性学习的内涵、基本特征及理论依据,提出新的见解。并对研究性学习中的师生关系和评价机制进行了分析。3.结合对当前初中信息技术课的特点和教学现状的分析,说明了在信息技术课程中开展研究性学习的必要性,同时提出在信息技术课中实施研究性学习的条件和原则,为在信息技术课中有效地实施研究性学习提供切实保障。4.对我国传统的教学模式进行剖析,分析其中存在的弊病与不足。然后结合信息技术课程的特点及优势,构建了四种适应时代发展和教学现状的研究性学习模式,并在大丰市白驹镇第二中学初二学生中实施进行了实践教学。同时,对案例的实施情况进行了详细分析,力争从理论与实践两个方面对初中信息技术课程的研究性学习模式进行全面探索。5.本文通过实验班、对照班的对比实验,用SPSS软件分析实验结果,验证了研究性学习模式在初中信息技术课程教学中的可行性与有效性,得出了本课题的主要结论。最后对研究中的不足之处进行总结和反思,并对初中信息技术课程研究性学习模式的后续研究提出了建议。本论文最大的创新之处在于,对3种在国内广泛使用的研究性学习模式进行新的补充,并对现在风靡全球的“翻转课堂”研究性学习模式提出自己的想法和见解,并在信息技术课程中进行了实践,希望能对目前我国的“翻转课堂”研究性学习模式的探索起到抛砖引玉的作用。
朱春晖[2]（2012）在《图像在中学音乐课堂教学中的运用》文中认为当今被称为“读图时代”。随着科学技术的不断普及和发展，图像艺术逐渐成为我们生活的“必需品”。可以说，图像充斥着我们生活的每一个角落，不管是有意识还是无意识，我们都在“汲取”图像带来的各种信息。中学音乐课堂教学也在这样的时代背景下，越来越多的融入了图像教学的内容。那么，这些图像资源被运用于中学音乐课堂教学中，对于那些心智还未完善的中学生来讲，它的效果和作用到底如何？音乐教学中是否该用图像？该如何有效运用呢？本论文从当今时代背景和课程改革背景出发，研究中学音乐课堂教学中图像运用的有效性，调查学生对于中学音乐课堂中图像教学的认同和需求，以及音乐教师在设定教学目标时对于图像与音乐的认知理念和具体运用情况等；从而研究、分析音乐与图像在时间、空间、表现、再现等方面的兼有因素，两者彼此互通，但却又具有局限性等问题；突出音乐教学中存在的这类问题是音乐教师和当代中学生对音乐本质的理解、对音乐教育宗旨的理解以及对音乐教育目标的理解的一种具体表现。调查研究结果旨在为自己及同行在音乐教育课程观的把握和具体操作上寻求突破的方向。
吴璐岑[3]（2009）在《多媒体课件在音乐教学中的作用》文中指出多媒体课件教学在课堂教学中已全面普及,而多媒体音乐教学也在摆脱传统枯燥乏味的音乐教学模式,创设教学情景,以趣激思,提高教学的效果。使学生在轻松、愉快的氛围中欣赏音乐、感受音乐、学习音乐。
张瑛[4]（2007）在《如何在其他软件中插入Flash动画》文中进行了进一步梳理Flash是目前比较流行的一种时尚软件"用它制作的动画颇受欢迎。欣赏Flash动画既可以在Flash播放器中进行,也可以将Flash动画添加到其他应用程序中综合运用,欣赏锦上添花的效果。下面介绍四种不同应用程序添加Flash动画的方法,有兴趣者不妨试试。
赵亮[5]（2003）在《怎样在PowerPoint中欣赏FLASH》文中研究说明现在网上FLASH动画很多,浏览播放FLASH的软件也很多,但想一下子就找到真正好用的,恐怕还要费些时间、精力。能否不用第三方软件就能欣赏FLASH动画呢?答案是肯定的。这里就有北京101中学的赵亮同学为我们提供的一种方法,现在就把他的方法告诉给大家。
二、怎样在PowerPoint中欣赏FLASH（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、怎样在PowerPoint中欣赏FLASH（论文提纲范文）
（1）初中信息技术课程研究性学习模式构建与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究问题的提出 |
| 1.2 国内外开展研究性学习的现状 |
| 1.2.1 国外研究性学习的开展现状 |
| 1.2.2 国内研究性学习开展现状 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 主要研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 研究性学习综述 |
| 2.1 研究性学习的内涵 |
| 2.1.1 作为一种学习方式的研究性学习 |
| 2.1.2 作为一种教学模式的研究性学习 |
| 2.1.3 作为一种教学策略的研究性学习 |
| 2.1.4 作为一门专业课程的研究性学习 |
| 2.2 研究性学习的基本特征 |
| 2.3 研究性学习的理论依据 |
| 2.3.1 新知识观：研究性学习的知识论基础 |
| 2.3.2 新学习观：研究性学习的学习论基础 |
| 2.3.3 新课程观：研究性学习的课程论基础 |
| 2.3.4 主体性教育：研究性学习的教育学基础 |
| 2.4 研究性学习中的师生关系 |
| 2.5 研究性学习的评价 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 信息技术课程与研究性学习 |
| 3.1 信息技术学科的特点及现状 |
| 3.1.1 信息技术学科的特点 |
| 3.1.2 信息技术的课程教学的现状调查 |
| 3.2 信息技术课程开展研究性学习的必要性 |
| 3.3 研究性学习在信息技术课程中实施的条件 |
| 3.4 研究性学习在信息技术课程中实施的原则 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 初中信息技术课程研究性学习建模 |
| 4.1 我国传统教学模式剖析 |
| 4.2 信息技术课程的研究性学习建模 |
| 4.2.1 任务驱动型研究性学习模式 |
| 4.2.2 基于“问题场”研究性学习模式 |
| 4.2.3 WebQuest研究性学习模式 |
| 4.2.4 “翻转课堂”研究性学习模式 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 初中信息技术课程研究性学习实践与分析 |
| 5.1 任务驱动研究性学习模式案例——《PowerPoint的使用与美化》 |
| 5.2 基于“问题场”的研究性学习模式案例——《电脑病毒知多少》 |
| 5.3 WebQuest研究性学习模式案例——《Photoshop滤镜的使用》 |
| 5.4 “翻转课堂”研究性学习模式案例——《网上搜索》 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 结论与反思 |
| 6.1 研究的主要结论 |
| 6.1.1 实证研究 |
| 6.1.2 研究的结论 |
| 6.2 本课题研究存在的不足 |
| 6.3 后续研究及展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和参与的项目 |
（2）图像在中学音乐课堂教学中的运用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、 读图时代背景下的音乐艺术形态 |
| 二、 中学音乐课堂教学图像运用的现状 |
| 第二节 相关文献综述 |
| 一、 关于音乐多媒体课件的研究成果 |
| 二、 关于音乐与图像的研究成果 |
| 三、 关于中学音乐教育目标和音乐教师素养的研究成果 |
| 四、 其他相关的研究成果 |
| 第三节 研究目的和意义 |
| 第四节 关键词解释 |
| 第二章 中学音乐课堂教学中图像运用的研究过程 |
| 第一节 研究框架 |
| 第二节 研究对象 |
| 一、 研究对象概述 |
| 二、 数据统计 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、 文献检索法 |
| 二、 问卷调查法 |
| 三、 访谈法 |
| 四、 个案研究法 |
| 五、 实验对比法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 第一节 问卷调查结果综述与分析 |
| 一、 问卷数据归纳 |
| 二、 问卷结论详述 |
| 第二节 访谈结果综述与分析 |
| 第三节 个案研究结果综述与分析 |
| 第四节 实验对比研究结果综述与分析 |
| 第四章 讨论与建议 |
| 第一节 问题讨论 |
| 一、 图像在中学音乐课堂教学中运用的具体表现 |
| 二、中学音乐课堂教学需要绕开图像运用的误区 |
| 第二节 在中学音乐教学中使用图像的若干策略和建议 |
| 一、 正确把握音乐、图像、音乐教学相互的关系 |
| 二、 在音乐教学中运用图像的原则 |
| 三、 量化图像有效利用的评价 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、 着作类 |
| 二、 学位论文类 |
| 三、 期刊论文类 |
| 附录 |
| 一、 学生问卷调查 |
| 二、 教师调查问卷 |
| 三、 《兄弟民族歌舞音乐》教学设计 |
| 四、 《“音乐之都”维也纳》教学设计 |
| 五、 《五光十色的音乐画笔》教学设计 |
| 致谢 |
四、怎样在PowerPoint中欣赏FLASH（论文参考文献）
- [1]初中信息技术课程研究性学习模式构建与实践[D]. 曾丽丽. 扬州大学, 2015(08)
- [2]图像在中学音乐课堂教学中的运用[D]. 朱春晖. 上海师范大学, 2012(02)
- [3]多媒体课件在音乐教学中的作用[J]. 吴璐岑. 改革与开放, 2009(03)
- [4]如何在其他软件中插入Flash动画[J]. 张瑛. 中小学电教, 2007(06)
- [5]怎样在PowerPoint中欣赏FLASH[J]. 赵亮. 少年电世界, 2003(01)