中学生“读书做人”问卷调查分析

一、对中专生“读书、做人”问卷调查的分析（论文文献综述）

赖福芳^[1]（2018）在《基于层次分析法的中职生厌学原因分析 ——以BBW职业技术学校为例》文中认为随着“大力发展中等职业教育”政策的提出,中等职校正逐渐成为我国职业教育的主体,为市场经济输送了大量技术型人才。但是随着中职学校扩招,入学门槛低,使得中职生生源质量不高。中职生学习起点普遍不高,学习基础比较薄弱,学习目标不明确,学习缺乏自觉主动性,自制及自控能力比较差等,且大多出现不同程度的厌学情绪,这一现状极大地影响了人才培养的质量。本文研究聚焦职业技术学校学生的厌学原因,希望通过原因分析,以期能改善中职生的厌学情况。研究者以BBW职业技术学校为研究对象,选取14级,15级,16级三个年级不同专业学生进行调查,设置问卷从个人、学校、家庭、社会四个维度找出影响中职生厌学的19个关键因素,利用层次分析法对中职生厌学的19个关键因素进行数学建模,对影响中职生厌学的19个关键因素进行权重排序,这些关键因素通过模型结果的合理性检验,具备一定的合理性,通过权重大小可以知道这些关键因素对厌学的影响大小。从层次总排序来看,中职生厌学原因主要指标中,个人因素排在第一位,学校因素排第二位,家庭因素排到第三位,社会因素排第四位。这与实际情况保持一致,说明学校和个人因素对中职生的厌学产生非常重要的影响。在个人因素中,缺乏自控力排第1、学习目标不明确排第2、自我评价错误排第4。这些关键因素对个人厌学起重要作用;在学校因素中,课程设置不合理排第3,理论与实践脱离第10,这两个因素也对中职生厌学起着非常重要的作用;在家庭因素中,父母对子女教育方法不当排第8,父母与子女缺少交流沟通排第11,这两个因素对中职生厌学也产生重要影响,说明在家庭教育中,有效的教育方法和合理有效的交流对子女健康成长非常重要,不容忽视;社会传统观念排第7,这个因素也对中职生厌学产生的作用不可忽视,由此说明社会传统观念对中职生厌学影响不容忽视。在此研究基础上对相关原因进行定性分析,并提出了相关的对策建议。

伏达生^[2]（2017）在《提升农村职业高中学生课外阅读效果的行动研究 ——以礼县某职业中学为例》文中指出农村职校办学模式的复杂性及农村职校生的特殊性,笔者通过问卷调查形式对其现状进行把握后,通过行动研究辅以课堂观察、访谈形式对农村职校生的阅读现状尝试性进行改善。本文主要分为五个部分。第一部分是引言,鉴于农村职校及学生的特殊性,确立此次研究课题、研究内容及具体的研究思路和方法;此外,通过文献综述主要介绍了课外阅读的概念、农村地区高中生课外阅读和职校生课外阅读现状研究及提升职校生语文课外阅读效果的策略。第二部分主要从影响职校生课外阅读的态度和认识、动机和兴趣倾向、习惯和方法、指导及课外阅读环境方面分析现状。第三部分主要分析该职业中学课外阅读存在的问题。第四部分主要是行动研究计划的实施,笔者首先确立了行动研究的方案,在此基础上进行了为期三轮的行动研究。在行动研究中,职校生对对课外阅读的认识、兴趣显着提高,能掌握基本的课外阅读技法及学生的整体能力都有所提高。第五部分主要是此次行动研究的整体反思与后续研究展望。三轮行动研究,虽未让每一农村职校生感受到课外阅读的乐趣,但在笔者开展研究的班级,从最初的态度与行为相左、无目的开展课外阅读、茫然、教师指导的严重缺失到目前对课外阅读的认识提高及掌握基本的阅读技法等,可见此次行动研究有其效果。

益菲^[3]（2014）在《心理学硕士研究生高专业认同水平的影响因素研究》文中认为随着社会的迅速发展,高等教育愈发呈现出大众化的趋势,在本科生招生规模持续扩大的同时硕士研究生群体也在日益壮大。研究生阶段与本科阶段相比,更偏重于专业化。硕士研究生对所学专业的认同程度高低将会影响其情绪、行为、对学习的积极性与主动性、对学业的投入程度,从而影响到硕士研究生的培养质量。心理学硕士研究生对专业的认同程度直接影响到高校培养的心理学专业人才的质量。本研究试图从积极心理学的视角,采用量化与质性相结合的研究方法,探究有哪些因素影响了高专业认同的心理学硕士研究生的认同水平,以及这些因素是如何影响学习者对专业的认同的。本研究包含三个部分。第一部分：通过《大学生专业认同问卷》对选取的300名心理学硕士研究生进行调查,筛选外显态度为高认同（得分为前27%的被试）的被试,并把握我国心理学硕士研究生专业认同的现状。结果共筛选出66名被试,认同总均分的范围是4.09-4.96,且我国心理学专业硕士研究生的专业认同处于中等偏上水平。第二部分：采用单类内隐联想测验对第一部分筛选出的66名被试进行内隐态度的筛选,结果共筛选出24名被试,其对专业的内隐态度为积极。第三部分：质性研究。在第二部分筛选出的24名被试中,结合研究目的以及被试意愿进行方便取样,采用访谈法和扎根理论对取样得到的四名被试进行高专业认同水平的影响因素探究。结果发现：专业学习带来的个人成长、专业领域内他人的高专业素养、个人特质与专业的匹配度、对所学专业的深入探索、专业实践活动中获得的胜任力与价值感以及对消极情境的理性应对均影响到高专业认同水平的心理学硕士研究生对专业的认同。综合上述研究,结论如下：第一,我国心理学专业硕士研究生的专业认同总体处于中等偏上水平。第二,绝大部分高专业认同得分的心理学硕士研究生对专业的内隐态度积极。第三,高专业认同水平的心理学硕士研究生在专业学习过程中的个人成长影响其对专业的认同水平。第四,高专业认同水平的心理学硕士研究生的个人特质与专业的匹配程度影响其对专业的认同水平。第五,专业领域内他人的高专业素养对高专业认同水平的心理学硕士研究生对专业的认同水平有影响。第六,高专业认同水平的心理学硕士研究生对所学专业进行的深入探索影响其对专业的认同水平。第七,高专业认同水平的心理学硕士研究生在专业实践活动中体验到的胜任感、专业价值感和自我价值感影响其对专业的认同水平。第八,高专业认同水平的心理学硕士研究生对消极情境的理性应对影响其对专业的认同水平。

陈建瑜^[4]（2014）在《中职学校创业教育“3+2”模式研究 ——以广州市中职财经商贸类专业为例》文中研究说明就业问题是世界各国共同关注的社会问题，而创业是解决社会失业问题和缓解就业压力的最有效手段。基于此，各国教育界都不断地研究创业教育的问题，力图找到适合本国特色的有效教育方法，提高全民的创业素质。中职创业教育研究是一个热点问题，更是一个难点问题。因为中职教育规模的庞大，已把中职生如何优质就业的问题，推到了广受社会关注的高度，所以如何拓展中职生的就业渠道，这是值得研究的课题。本文分为五个部分。第一部分，绪论。主要是从中等职业教育开展创业教育研究的背景出发，引出中等职业学校开展创业教育“3+2”模式实践研究的重要意义，在对国内外关于“创业教育”研究概述的基础上，理清了创业教育的概念，提出了本研究的研究思路与方法。第二部分，研究本问题的理论基础。本文从创业教育“3+2”模式研究的实际出发，分别在哲学、教育学和心理学中寻找理论基础，确定了马克思人的全面发展理论、陶行知的生活教育理论和个性化发展理论为本研究的理论基础，并作出阐述。第三部分，广州市开设财经商贸类专业中职学校创业教育的现状调查及结果分析。本研究的调查采用发放问卷和进行访谈两种方式进行。笔者分别设计了中等职业学校创业教育现状调查问卷（学生问卷）和中等职业学校创业教育现状调查问卷（教师问卷），向13所广州市开设了财经商贸类专业的中职学校发放了师生问卷，通过分析当前广州市开设财经商贸类专业的中等职业学校创业教育现状和存在的突出问题，为探索构建中等职业创业教育“3+2”模式提供实际需求和实践依据。第四部分，中等职业学校创业教育“3+2”模式的构建。这是本文的重点部分，本研究通过创业教育的现状以及个案分析，综合了影响创业教育成效的五大因素的作用：政府、企业、学校、学生和家长，构建了中等职业学校创业教育“3+2”模式。为了使该模式能良好运行，同时建立了以学校为主导的“政府扶持，企业支持，家庭帮扶，学生主动”四位一体机制和“学校推动，学生参与，家长配合”的三结合机制。第五部分，中等职业学校创业教育“3+2”模式运行的成效及推广价值。本部分展示了该模式目前所取得的成效，希望通过积极地推广，为我国中等职业学校开展创业教育提供新思路和新做法。希望能改善和破解创业教育这种口惠而实不至的状况。

杨汉东^[5]（2011）在《中专生语文课外阅读现状及教学对策研究》文中进行了进一步梳理中等专业学校对中专生的语文等文化基础课的要求是“必需”、“够用”,所以,多数中专生不在乎语文学习,语文课外阅读更是盲目、缺乏。笔者选择无锡高等师范学校的500名中专生（非师范生）作为研究对象,发现中专生的课外阅读现状不容乐观,究其原因有:中专学校图书馆资源利用率很低,中专生对课外阅读的认识片面,课外阅读的时间太少,课外阅读的价值取向不明确,对与专业密切相关的实用文体关注不够等是目前制约中专生语文能力发展的几个关键问题。基于上述结论,笔者认为可以从以下几个方面着手:构建书香校园,创设良好的课外阅读环境;引导学生更新阅读观念;培养学生的课外阅读的兴趣;培养学生的课外阅读习惯;加强课外阅读指导;开展阅读交流,组织课外阅读检查督促;拓宽学生阅读渠道,引导专业性阅读。

康芬艳^[6]（2011）在《背景变量和应对方式在生活事件与自我和谐及心理健康关系中的中介作用研究 ——以中专生和大学生为例》文中研究说明自我和谐是与人格及人的身心健康密切相关的概念,也是越来越多的学者热切关注,重点研究的对象。本研究在对国内外有关文献资料进行整理、综述的基础上发现,以往有关生活事件、应对方式关系的研究较多,而缺少对生活事件、应对方式和自我和谐、心理健康这样一个完整体系的研究,对其间关系连续动态的研究更是凤毛麟角。本研究选取平均年龄18岁左右的中专生和22岁左右的大学本科生为被试,量性研究与质性研究方法相结合,揭示背景变量、应对方式在生活事件与心理和谐及心理健康之间的深层次关系。研究采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表、肖计划的应付方式问卷、王登峰的自我和谐量表和症状自评量表,对400名中专生和400名大学生进行调查,所得数据用SPSS16.0、LISREL8.70软件进行统计分析。具体研究结果如下:1.学习压力和人际关系是目前中专生和大学生面临的主要生活事件。学习压力和人际关系对中专生的影响远大于大学生。学生生活事件存在性别、专业差异。学习压力、人际关系均是女生得分明显高于男生;医学类、社科文学类、理工类不同专业学生在人际关系,学习压力方面差异显着,医学类学生生活事件压力最大,社科文学类次之,理工类最轻。2.中专生和大学生应对方式各因子得分从高到低依次为:解决问题、幻想、退避、求助、合理化、自责,中专生和大学生使用最多的应对方式都是解决问题,从整体来看中专生和大学生还是倾向于使用成熟的应对方式;中专生在自责因子上得分明显低于大学生,但在幻想因子上明显高于大学生;男生在自责因子上的得分显着高于女生,同时男生在合理化因子上的得分也明显高于女生。社科文学类学生使用解决问题最多,医学类次之,理工类最少,差异显着。在自责因子上理工类得分最高、社科文学类次之、医学类最少。3.中专生和大学生自我和谐状态居于中等水平。中专生和大学生自我和谐各因子得分上差异性均显着,但总分没有差异性。自我和谐在性别上的差异主要表现在女生在自我与经验的不和谐因子和自我的灵活性因子上得分都显着高于男生。理工类学生自我和谐程度最高,社科文学类次之,医学类最低4.自我和谐与心理健康（SCL-90）各因子及总分均有显着相关关系。说明学生自我和谐状况与心理健康状况密切相关。5.生活事件各维度及生活事件总均分与自我和谐各因子呈显着相关。积极应对方式（解决问题、求助）与自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分均呈显着负相关,而消极的应对方式（自责、幻想、退避）与其呈显着正相关;积极应对方式（解决问题、求助）与自我和谐的灵活性因子呈显着正相关,而消极应对方式（自责、幻想、退避）与其呈显着负相关。6.深度访谈的结果显示,还是有不少学生在生活事件的应对中缺乏应对策略、技巧。7.应对方式在生活事件和自我和谐之间有中介作用,路径图直观显示了其路径关系。

王才雯^[7]（2011）在《湖北省中职生厌学情况调查及对策研究》文中进行了进一步梳理随知识经济的到来,高新技术的发展,经济体制的转轨和产业结构的变化,社会要求我们不仅要有大批拔尖创新人才,更要具备大量直接从事生产、服务、管理领域第一线岗位的应用型、技能型劳动者。中职学校承担着为我国各行各业培养数以亿计的从事生产、服务、管理领域第一线岗位的实用型高素质劳动者的重任。但由于近年来高校连年扩招,导致普高火爆发展,而中职学校受到了严重冲击。为了保证办学规模,学校降低门槛实行无淘汰招生,生源整体水平偏低,学生厌学现象普遍而严重。文化理论知识不足和实践操作技能欠缺导致中职毕业生很难胜任职业岗位,使我国社会主义现代化建设持续、平稳、健康发展得不到保障。所以,对中职生厌学现象进行调查研究,显得至关重要。本文结合国内外中职生厌学现象的研究动态和发达国家职教模式的发展趋势,对湖北省中职生厌学现象进行问卷调查,了解中职生的学习特点和厌学表现,并结合教育学和教育心理学知识从中职生自身、家庭、学校以及社会四个层面了解厌学的影响因素,并探讨解决这些问题的对策,以提高中职生的学习兴趣,使其更好地完成中职阶段的学习,为日后服务社会、服务现代化建设积蓄力量。中职生厌学是在个人自身因素和外部环境因素共同作用下产生的,其中外部环境因素主要有家庭、学校、社会这三个方面,厌学的根本原因在于学生入学前学习准备不足、缺乏自信心、动力不足。解决中职生厌学问题,是一项综合系统工程,需要中职生自身有意识地努力,也需要家庭、学校以及社会相关群体群策群力,长期合作。本研究旨在了解中职生厌学的原因,探索解决问题的对策,并对中职学校课程改革、校企合作模式等方面提出合理性建议,以期提高教育教学质量。最后对本文的基本观点进行总结,指出研究中的不足之处以及有待提高改进的方面。

王峰^[8]（2010）在《中等职业学校德育管理的问题及对策 ——以C中等职业学校为例》文中提出德育管理是学校管理的重要组成部分,是学校教育工作的重要环节。新世纪新形势对学生的德育教育工作提出了新任务新要求。众所周知,现今职业中专学生素质参差不齐,问题学生比比皆是。职业中专如何适应环境,开创学生德育教育工作的新局面,是关系到能否为国家培养人才,培养什么样人才的关键问题。随着社会的进步和发展,中职德育工作受到广泛关注并日显重要。新形势下加强对学校德育管理工作的研究和探索,对于坚持正确的育人方向、提高学校育人质量、全面提升学生素质,为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,具有重大而深远的战略意义。本文以C中等职业学校为案例,在前人研究的基础上,理性阐述了中等职业学校德育管理的涵义,通过文献资料、问卷调查、访谈、实地观察等方法,对学校德育现状进行了实地调查,从中发现以下几方面问题:学校德育师资队伍力量薄弱;未形成家庭、社会、学校各部门共同参与、一体化的大德育工作体系;学生道德品质整体水平不够高;德育管理内容与职业理想、规划职业生涯相脱节。以C中等职业学校为例,针对学校德育管理存在的上述问题,从社会因素、教育因素、家庭因素、学生自身因素四个方面剖析原因,为寻求科学有效的对策提供依据。明确问题产生的根源,才能有助于有效解决问题。针对上述所讨论的C中等职业学校德育管理中存在的问题,结合所分析影响德育管理工作实施的因素,笔者提出如下对策:第一,打造高素质的教师队伍,提高教师的德育意识和德育水平。要提高德育工作者专业化水平,提高广大教师自身人格魅力,为其提供相应的保障,建立一支长期稳定、行之有效的德育工作者队伍。第二,提出着眼学生全面主动发展,贴近社会、家庭,推行“三全”德育。实施“三全”工程,即全员参与、全程关注、全面发展,努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才。第三,着眼于学生的自主发展,贴近学生,抓好“三心”工程。提出学校要根据学生实际,着眼学生未来,实施“三心”工程,让学生抬起头来走路,培养学生强烈的社会责任感。第四,着眼于学生的终生发展,贴近职业,培养学生的“三业”精神。提出学校要以骨干专业为依托,实施“三业”工程,广泛开展“内接万名学生、外联千家企业”的调研活动,及时引入质量意识、安全意识、规范意识、诚信意识等企业管理文化内容,培养学生踏实做事、诚信做人的基本品质。

左晨旭^[9]（2010）在《中专生性心理状况的调查分析》文中认为青少年缺乏但渴求性知识、性生理发育趋于成熟而心理还不成熟等矛盾表现在诸多方面。由此产生的性心理困扰或不当的性行为方式等严重影响了他们的成长,成为家庭、学校及社会各界关注的热点。因此对青春期性心理的研究是性教育的一个最重要的基础课题。本研究的主要目的是考察中专生性心理的一般特点及存在的问题。以某卫生学校的中专生529人为研究对象,采用自编的《中专生性心理状况的调查问卷》,从性知识、性行为（广义的）、性心理问题、性兴趣、性观念的开放性五个维度,以不记名的形式对中专生性心理状况进行了调查。本研究结果发现:中专生的性知识总体正确率为63.86%,其中,性道德知识掌握最好,性生理知识和性心理知识相对较差。性行为（广义的）总体发生率为34.13%,其中,内隐性行为的发生率要高于外显性行为的发生率。一般性心理问题总体出现率为16.45%。性兴趣由大到小依次为自己对异性的吸引力、关注与自己性别相关的生理体态特征、谈论与性有关的问题、看有关性描写情节的书刊影视剧、浏览色情网站。性观念表现出一定的开放性。不同性别、不同年龄、不同年级、不同专业、不同来源地、父母文化程度不同的中专生的性心理状况存在显着的差异。

田甜^[10]（2009）在《南昌市中专生语文素养现状调查及语文人文性教学对策研究》文中研究说明语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,它包括语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、语言运用能力、人文性素养等诸多方面的内容,是工具性和人文性的统一。目前,南昌市中专学校普遍存在“重专业、轻语文”的现象,语文课程教学中又过分强调工具性的作用,弱化人文性,这种“重专业、轻语文,重工具、轻人文”的教学模式对学生的成长产生了巨大的影响。本文以地处南昌市区的省属中专学校学生为研究对象,运用问卷调查法、对比法、观察法等研究方法,对该市中专生的语文素养现状和人文性素养现状进行了调查,发现中专生的语文素养整体不高,表现出来的人文性素养水平也较低;并通过进一步分析现状中存在的问题,发现造成中专生语文素养低下的主要原因有:教学因素、学生个体因素和环境因素。笔者从语文教学环节出发,探讨如何在语文教学中调整人文性教学对策,加大语文素养教育力度,提高学生的人文性素养,力图在人文方面塑造其作为一名具备较高综合素质的技能型人才的品质。全文分六个部分:第一部分:中专学校语文课程的定位与基本特点。第二部分:中专语文素养、中专语文素养教育的性质及内容。第三部分:南昌市中专学校语文课现状和中专生语文素养、人文性素养现状调查与分析。第四部分:提高中专生语文人文性素养的重大意义。第五部分;语文人文性教学对策研究。第六部分:结语。

二、对中专生“读书、做人”问卷调查的分析（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对中专生“读书、做人”问卷调查的分析（论文提纲范文）

（1）基于层次分析法的中职生厌学原因分析 ——以BBW职业技术学校为例（论文提纲范文）

（2）提升农村职业高中学生课外阅读效果的行动研究 ——以礼县某职业中学为例（论文提纲范文）

（3）心理学硕士研究生高专业认同水平的影响因素研究（论文提纲范文）

（4）中职学校创业教育“3+2”模式研究 ——以广州市中职财经商贸类专业为例（论文提纲范文）

（5）中专生语文课外阅读现状及教学对策研究（论文提纲范文）

（6）背景变量和应对方式在生活事件与自我和谐及心理健康关系中的中介作用研究 ——以中专生和大学生为例（论文提纲范文）

（7）湖北省中职生厌学情况调查及对策研究（论文提纲范文）

（8）中等职业学校德育管理的问题及对策 ——以C中等职业学校为例（论文提纲范文）

（9）中专生性心理状况的调查分析（论文提纲范文）

（10）南昌市中专生语文素养现状调查及语文人文性教学对策研究（论文提纲范文）

四、对中专生“读书、做人”问卷调查的分析（论文参考文献）

• [1]基于层次分析法的中职生厌学原因分析 ——以BBW职业技术学校为例[D]. 赖福芳. 广西师范大学, 2018(05)
• [2]提升农村职业高中学生课外阅读效果的行动研究 ——以礼县某职业中学为例[D]. 伏达生. 西北师范大学, 2017(01)
• [3]心理学硕士研究生高专业认同水平的影响因素研究[D]. 益菲. 河北师范大学, 2014(04)
• [4]中职学校创业教育“3+2”模式研究 ——以广州市中职财经商贸类专业为例[D]. 陈建瑜. 广东技术师范学院, 2014(09)
• [5]中专生语文课外阅读现状及教学对策研究[D]. 杨汉东. 苏州大学, 2011(06)
• [6]背景变量和应对方式在生活事件与自我和谐及心理健康关系中的中介作用研究 ——以中专生和大学生为例[D]. 康芬艳. 西北师范大学, 2011(01)
• [7]湖北省中职生厌学情况调查及对策研究[D]. 王才雯. 湖北工业大学, 2011(08)
• [8]中等职业学校德育管理的问题及对策 ——以C中等职业学校为例[D]. 王峰. 山东师范大学, 2010(05)
• [9]中专生性心理状况的调查分析[D]. 左晨旭. 东北师范大学, 2010(02)
• [10]南昌市中专生语文素养现状调查及语文人文性教学对策研究[D]. 田甜. 华东师范大学, 2009(07)

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