一、形成特色——本科高校举办高职的关键（论文文献综述）
卢晓中[1]（2022）在《基于“职普融通”的现代职业教育体系构建》文中研究说明现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走"职普融通"的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是"职普融通"。"职普融通"是完善现代教育体系、真正搭建人才成长"立交桥"的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立"职普融通"的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。
赵蒙成,徐刘香[2]（2021）在《职业本科研究的知识图景与应然路向》文中进行了进一步梳理职业本科研究是当下职教领域的研究热点。采用内容分析法,同时使用Nvivo12软件对所选样本进行分析,可知该领域的研究成果近三年来爆发式增长,涵盖了职业本科基础研究、人才培养模式研究、质量及评价研究、国际比较研究4个核心类属,概念辨析、人才培养目标、师资队伍、专业建设与课程建设等18个次级类属。已有研究成果为深化职业本科研究提供了基础,但也存在着浅表化、纯粹理论推演、路径依赖等不足。基于此,未来的职业本科研究应强化沉浸式的实践研究,提升研究的创新性与针对性,深化研究的理论深度,加强多元文化的比较研究。
广州市人民政府办公厅[3]（2021）在《广州市人民政府办公厅关于印发广州市教育事业发展“十四五”规划的通知》文中研究表明广州市人民政府办公厅文件穗府办[2021]13号各区人民政府,市政府各部门、各直属机构:《广州市教育事业发展"十四五"规划》已经市人民政府同意,现印发给你们,请认真组织实施。实施中遇到的问题,请径向市教育局反映。2021年10月26日广州市教育事业发展"十四五"规划
杨莹莹,曹晔[4]（2021）在《本科层次职业教育研究述评》文中指出本科层次职业教育是我国高等职业教育的重要组成部分,是推动我国现代职业教育体系建设的关键。基于中国知网检索到的"本科层次职业教育"相关文献,从本科层次职业教育的内涵与特点、人才培养、发展策略等方面进行了归纳总结,发现我国本科层次职业教育已有的研究存在实证研究较少、研究内容不系统、理论研究不深入等问题。未来的研究可从加强理论研究深度、加强实证性和应用性研究以及对国外本科层次职业教育发展的研究等方面进一步拓展和深入。
贾明然[5]（2021）在《多途径推动本科职业教育发展的策略分析》文中进行了进一步梳理发展本科职业教育是完善现代职业教育体系,满足社会发展对高层次职业教育人才培养需求,"生涯导向"职业教育的必然选择。本科职业教育具有职业性和发展性相结合、创新性和综合性相统一的特点。构建了推动本科职业教育发展的途径,探讨地方普通高校转型、高职高专院校升格、中高职和本科贯通分段培养及独立学院与高职院校合并转设4种途径存在的具体问题和解决策略。
刘洪,王佳丽[6]（2021）在《“国有民办型”独立学院转设新路径探索》文中指出"国有民办型"独立学院作为我国独立学院的重要类型,面临较大的转设困境,包括多数"国有民办型"独立学院转设条件不达标、转设动力不足、转设为公办高校面临地方财政压力以及转设为民办高校或合并转设均面临较大挑战等。借独立学院转设之机,探索独立学院转设为"县级市承办高校",有助于为"国有民办型"独立学院提供更多的转设选择。从可行性来看,"县级市承办高校"有利于缓解省市两级政府的财政压力,且县域经济升级转型和县域社会文化发展均呼唤"县级市承办高校"。探索"国有民办型"独立学院转设为"县级市承办高校",须发挥各级政府的能动作用,在办学机制、举办机制、经费保障机制和人事任命机制等方面积极探索,进行必要的改革创新。
王锐杰[7]（2021）在《创新加工类企业管理新思路》文中提出本研究通过对大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理现状进行调查发现,该类企业薪酬绩效管理整体处于中等水平;从内外部薪酬绩效水平调查来看,其仍需通过内部薪酬绩效的完善与优化,提升整体管控水平,从而激发员工工作积极性与主观能动性。期待本次研究能够为大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理,提供一些新的思路。
梁国胜[8]（2021）在《职业本科，来了!》文中研究表明10%，这个数据标志着我国职业本科教育经过多年的探索实践后终于“落地”，并已经到了具体实施阶段。“10%”，这一数据出自中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确提出：2025年，“职业本科?
周文清[9]（2022）在《地方普通本科高校应用性转型的困扰及其突破》文中进行了进一步梳理地方普通本科高校应用性转型是优化我国高等教育结构,实现高等教育错位发展与良性竞争的重要战略举措。地方普通本科高校作为转型主体,应深化理论认知、找准转型定位、明晰人才培养目标、创新人才培养体系、构建校企双主体协同育人模式、狠抓"双师型"教师队伍建设等,为转型实践奠定坚实的基础。地方政府及教育行政主管部门则须进一步完善相关体制机制,落实高校分类管理制度、健全校企合作管理机制、建立"双师型"教师培育机制与转型评估制度等,为地方普通本科高校转型实践创建完备的转型环境与条件。
夏鲁惠[10]（2021）在《稳步发展职业本科教育》文中提出当前,我国本科层次职业教育发展处于关键阶段。新时代本科层次职业教育的内涵和定位是什么,为什么要发展本科层次职业教育,实施本科层次职业教育的主体是谁,怎样发展本科层次职业教育,这些问题都是大家关心的。为此,本文结合学习近日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）,
二、形成特色——本科高校举办高职的关键（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、形成特色——本科高校举办高职的关键（论文提纲范文）
（1）基于“职普融通”的现代职业教育体系构建（论文提纲范文）
| 一、高质量的现代职业教育体系构建的关键要素 |
| 二、“职普融通”中职业本科教育建设的路向及依据 |
| 第一，高等教育的界定与定位。 |
| 第二，“产教融合”与“科教融合”的关系走向。 |
| 第三，专业与学科的关系。 |
| 第四，学生成长的无限可能性。 |
| 第五，社会心理的倾向。 |
| 三、现代职业高等教育体系构建的基本框架 |
（2）职业本科研究的知识图景与应然路向（论文提纲范文）
| 一、研究设计与研究过程 |
| 二、职业本科研究的知识图景 |
| （一）职业本科基础研究 |
| 1. 职业本科的概念与内涵辨析。 |
| 2. 办学主体和举办形式。 |
| 3. 职业本科的价值。 |
| （二）职业本科人才培养模式 |
| 1. 人才培养目标。 |
| 2. 师资队伍建设。 |
| 3. 专业建设与课程建设。 |
| 4. 校企合作。 |
| 5. 招生和考试制度。 |
| （三）职业本科教育质量及其评价研究 |
| （四）职业本科国际比较研究 |
| 三、职业本科研究的反思与未来取向 |
| （一）强化沉浸式的实践研究 |
| （二）提升研究的创新性与针对性 |
| （三）深化研究的理论深度 |
| （四）加强多元文化的比较研究 |
（4）本科层次职业教育研究述评（论文提纲范文）
| 一、本科层次职业教育研究成果的统计分析 |
| 二、本科层次职业教育的价值 |
| （一）完善了现代职业教育体系 |
| （二）优化人力资本结构的重要举措 |
| （三）提升职业教育吸引力的突破口 |
| （四）顺应职业教育国际化发展趋势 |
| 三、本科层次职业教育的内涵及特点 |
| （一）本科层次职业教育的内涵 |
| （二）本科层次职业教育的特点 |
| 1. 高层次性 |
| 2. 技术性 |
| 3. 区域性 |
| 四、本科层次职业教育的实施路径分析 |
| （一）本科层次职业教育办学形式 |
| 1. 高职院校和普通本科高校联合培养 |
| 2. 高职院校升格为本科职业大学 |
| 3.“双高计划”学校试办本科层次职业教育专业 |
| （二）本科层次职业教育人才培养 |
| 1. 人才培养目标定位于高层次创新型技术技能人才 |
| 2. 课程体系构建坚持理论学习与实践应用并重 |
| 五、本科层次职业教育存在的问题及发展策略 |
| （一）本科层次职业教育存在的问题 |
| 1. 本科层次职业院校定位认识模糊 |
| 2. 本科层次职业教育学历上升通道狭窄 |
| 3. 本科层次职业院校自身发展存在弱势 |
| 4. 本科层次职业院校师资水平不高 |
| （二）本科层次职业教育发展策略 |
| 1. 加强本科层次职业教育顶层设计 |
| 2. 厘清本科层次职业院校办学定位 |
| 3. 重视本科层次职业教育学历通道畅通 |
| 4. 重视课程体系构建 |
| 5. 加强“双师型”教师队伍建设 |
（5）多途径推动本科职业教育发展的策略分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、发展本科职业教育的动因 |
| (一)满足产业升级及社会发展需求 |
| (二)完善人才培养层次类型 |
| (三)“生涯导向”职业教育的必然选择 |
| 三、本科职业教育的内涵 |
| (一)专科教育和本科教育 |
| (二)高等普通教育和高等职业教育 |
| 四、发展本科职业教育的主要途径和策略 |
| (一)地方普通本科高校转型 |
| (二)高职高专院校升格 |
| (三)中职、高职、本科贯通分段培养 |
| (四)独立学院与高职院校合并 |
（6）“国有民办型”独立学院转设新路径探索（论文提纲范文）
| 一、“国有民办型”独立学院的转设困境 |
| (一)多数“国有民办型”独立学院转设条件不达标 |
| (二)“国有民办型”独立学院转设动力不足 |
| (三)“国有民办型”独立学院转设为公办高校受地方财政制约 |
| (四)“国有民办型”独立学院转设为民办高校或合并转设均面临较大挑战 |
| 二、探索部分“国有民办型”独立学院转设为“县级市承办高校”具有必要性 |
| (一)“县级市承办高校”有利于缓解省级政府的压力 |
| (二)“县级市承办高校”有利于分担市级财政压力 |
| (三)县域经济升级转型呼唤“县级市承办高校” |
| (四)县域社会文化发展呼唤“县级市承办高校” |
| 三、部分“国有民办型”独立学院转设为“县级市承办高校”具有可行性 |
| (一)部分县级强市具备承接“国有民办型”独立学院转设的财政实力 |
| (二)县级强市具备创建“县级市承办高校”的区位优势 |
| (三)部分县级市通过引进独立学院、优化区域高等教育资源，已有一定实践 |
| (四)部分县级市通过承办高等教育、推动县域经济发展，已取得一定成绩 |
| 四、“国有民办型”独立学院转设为“县级市承办高校”的对策建议 |
| (一)发挥各级政府的推动作用，探索“县级市承办高校”的规范化办学机制 |
| (二)“县级市承办高校”在举办机制方面需要因校施策，进行尝试性探索 |
| (三)“县级市承办高校”在经费保障机制方面需要因地制宜，加强多方合作 |
| (四)积极探索“县级市承办高校”的人事任命机制，必要时进行改革创新 |
（7）创新加工类企业管理新思路（论文提纲范文）
| 研究目的与方法 |
| ●研究目的 |
| ●方法 |
| ●数理统计分析方法 |
| 结果 |
| ●员工薪酬绩效满意度的整体调查结果 |
| ●影响员工内部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| ●影响员工外部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| 结论 |
（8）职业本科，来了!（论文提纲范文）
| 为什么办？ |
| 谁来办？ |
| 怎么办？ |
（9）地方普通本科高校应用性转型的困扰及其突破（论文提纲范文）
| 一、地方普通本科高校应用性转型的现实困扰 |
| （一）思想观念的问题 |
| （二）转型人才培养定位的问题 |
| （三）教师转型的问题 |
| （四）转型成效的问题 |
| 二、地方普通本科高校应用性转型现有问题的归因分析 |
| （一）教育行政级别的差异 |
| （二）“应用型”的认识偏见 |
| （三）转型体制机制建设的滞后 |
| 三、地方普通本科高校应用性转型的基本认知构建 |
| （一）准确把握应用技术型大学的内涵 |
| （二）准确定位应用型技术技能人才的标准 |
| 四、地方普通本科高校应用性转型的环境创建与完善 |
| （一）尽快落实高校分类管理制度 |
| （二）建立并健全校企合作管理机制 |
| （三）建立多方联动的“双师型”教师培养机制 |
| （四）建立转型评估制度 |
| 五、地方普通本科高校向应用型转变的实践路径 |
| （一）找准办学定位 |
| （二）重构专业人才培养课程体系 |
| （三）构建产教融合的人才培育模式 |
| （四）探索“双师型”教师多元培育路径 |
| （五）创新教师工作绩效评价体系 |
（10）稳步发展职业本科教育（论文提纲范文）
| 本科层次职业教育的内涵和办学定位 |
| 为什么要发展本科层次职业教育 |
| 实施本科层次职业教育的主体是谁 |
| 怎样发展本科层次职业教育 |
四、形成特色——本科高校举办高职的关键（论文参考文献）
- [1]基于“职普融通”的现代职业教育体系构建[J]. 卢晓中. 河北师范大学学报(教育科学版), 2022(01)
- [2]职业本科研究的知识图景与应然路向[J]. 赵蒙成,徐刘香. 教育与职业, 2021(24)
- [3]广州市人民政府办公厅关于印发广州市教育事业发展“十四五”规划的通知[J]. 广州市人民政府办公厅. 广州市人民政府公报, 2021(34)
- [4]本科层次职业教育研究述评[J]. 杨莹莹,曹晔. 职业教育研究, 2021(12)
- [5]多途径推动本科职业教育发展的策略分析[J]. 贾明然. 石家庄铁道大学学报(社会科学版), 2021(04)
- [6]“国有民办型”独立学院转设新路径探索[J]. 刘洪,王佳丽. 浙江树人大学学报(人文社会科学), 2021(06)
- [7]创新加工类企业管理新思路[J]. 王锐杰. 人力资源, 2021(22)
- [8]职业本科，来了![N]. 梁国胜. 中国青年报, 2021
- [9]地方普通本科高校应用性转型的困扰及其突破[J]. 周文清. 当代教育论坛, 2022(01)
- [10]稳步发展职业本科教育[J]. 夏鲁惠. 中国发展观察, 2021(Z3)