问：教育需要快乐还是需要吃苦辩论稿
- 答：答主认为教育是需要快乐的。
快乐教育是在教育的过程中以孩子的感受为导向，你感受孩子的情绪，关注孩子的情感需求。激发他们的学习兴趣，帮助他们建立对学习的正向反馈。当孩子不断在学习过程中得到正向反馈时，他们就会把学习和快乐、开心、成功，挑战、成就感等正面词汇联系起来，最终爱上学习。
快乐教育不是不让孩子吃苦，而是通过快乐教育的措施，让孩子们在苦中作乐，在苦中收获。。那些真正热爱学习的孩子，他们的勤奋是你难以想象的，但他们从没觉得自己苦，因为他们在学习的过程中就拥有了快乐。
问：教育应该是快乐的，还是艰苦的？
- 答：教育是艰苦的 快乐的学习是不存在的 只要是学习都是痛苦的 因为在中国的高考制度来说 不努力学习是无法通过高考的 快乐的时候总是不学习的
- 答：教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
教育应该帮助孩子发现自我、肯定自我，教育应该造就一个人，而不是摧毁一个人，至少要让受教育者感到自信、快乐，而不是迷失、悲伤，我们的教育，却总让“正常的”“成绩好的”学生得到鼓舞，让不正常的成绩差的学生受到屈辱。
教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。
孩子的教育是一项长期的 工作，和其他特别重要的工作一样，而这项工作的收获也是远期的，所以常常容易使人产生失望的感觉。最好的方法是把教育变成渐进的、 快乐的事情。先把你要教给孩子的东西做个分类，比如： 习惯、健康、语言学习、运算。然后，拟就一个每周的小计划，一周实施一点，日积月累，自然会看见成效，这样父母自己也能从中体会到 成就感。 - 答：教育应该是快乐的，实际上西方的快乐教育我觉得是挺正确的，但是中国没办法进行快乐教育中国的教育，从一开始就是一种内卷性的淘汰性考试。
- 答：所有幸福都意味着快乐，快乐则意味着内在需要的满足，内在需要则意味着个体的物质或精神需要和愿望。 不同层次需要的满足，会产生不同的幸福感。乒乓球运动员、钢琴演奏家、科学家，他们的活动从生理角度来说可能显得枯燥无趣，但他们追求的是一种精神层面的幸福。在近代英国思想家密尔看来，快乐具有不同质的区别。他说，没有人为了尽情享受快乐而把自己降为低等动物，或许一个拥有高级官能的人对实现自己的幸福无能为力，但他从不希望自己沦为低级的存在。这样密尔也把肉体的快乐与精神的快乐作了严格区分。这些论述都说明，幸福可以分为两种，一种是物质满足带来的生理幸福；一种是心理满足带来的精神幸福。物质上的满足是人的生存需要，心理上的满足是人的尊严的需要，这两种满足实际上缺一不可。从教育角度来说，教育是不断满足孩子对幸福的追求，让孩子不断实现内在需要。所以教育应该是快乐的。教育如果能够遵循快乐原则、幸福原则，这种教育也必将造福社会。
- 答：教育是快乐轻松且充实的。
教育要引导孩子正确认识学习的意义和价值，我们在学习过程中能够获得知识、让我们改变我们愚昧落后的思想、让我们去发现更多的未知、让我们能够开阔视野，发挥更大的想象力，有着更远大的理想。 - 答：教育本身应该是快乐充实的，上学时我们大多数人都感觉是其枯燥无味，但当我们毕业后，反而会觉得学习生活很充实，会时常怀念那段时光，希望每个人都珍视教育，我们还会从中学到很多很多
- 答：教育应该是快乐的，但是有时候学习很难也是艰苦的
- 答：教育是快乐和艰苦并存的。
教育的五味杂陈，过程苦涩和甜蜜参半，结果打起大落但是总归可以松口气。 - 答：教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
教育应该帮助孩子发现自我、肯定自我，教育应该造就一个人，而不是摧毁一个人，至少要让受教育者感到自信、快乐，而不是迷失、悲伤，我们的教育，却总让“正常的”“成绩好的”学生得到鼓舞，让不正常的成绩差的学生受到屈辱。
教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。
孩子的教育是一项长期的 工作，和其他特别重要的工作一样，而这项工作的收获也是远期的，所以常常容易使人产生失望的感觉。最好的方法是把教育变成渐进的、 快乐的事情。先把你要教给孩子的东西做个分类，比如： 习惯、健康、语言学习、运算。然后，拟就一个每周的小计划，一周实施一点，日积月累，自然会看见成效，这样父母自己也能从中体会到 成就感。
问：教育是需要快乐还是需要吃苦
- 答：教育是需要快乐，还是需要吃苦？孩子的童年还是让他多快乐一些吧，毕竟时间很短，几年就过去了
- 答：为什么都要需要快乐，不要痛苦。一方面更需要快乐。快乐是个好心情，什么事情都能做好。
