论师范院校学生德育能力的培养

一、论高师学生德育能力的培养（论文文献综述）

项馨^[1]（2021）在《高职舞蹈教学中德育的渗透路径探究》文中研究表明当前,我国的教育事业已取得长足进步,各项教育已进入发展的成熟阶段,而道德教育也随之进入人们的视野,如何加强德育成为当前社会各界所关注的重点。舞蹈教育是素质教育的重要组成部分,包括舞蹈技术教学和舞蹈理论教学,将德育渗透高职舞蹈教学能够帮助学生提高舞蹈专业能力,同时有效培养学生的道德素养。文章从丰富舞蹈教学内容、创新舞蹈教学模式、加强教师的专业建设、加强情感教育等方面来具体阐述将德育渗透高职舞蹈教学的实践策略。

邹云^[2]（2021）在《小学教师德育能力的结构与发展策略研究》文中研究表明

张姝卉^[3]（2021）在《思想政治教育硕士生心理教育能力培养研究》文中提出

金兰^[4]（2021）在《中小学校德育专项督导评估框架体系初探》文中提出在我国,中小学教育督导评估的时间并不长,从最早的1991年教育部门颁布《普通中小学校督导评估工作指导纲要》到现在,已近30年。在这期间,虽然教育部在各种有关教育督导评估的政策文件中屡次提及要建立德育专项督导评估制度,然而,这一要求既未在理论层面得到实现,更未在现实层面得到实施。上海虽然在2005年以政府教育督导室名义正式推出有关中小学德育专项督导评估的文件,但令人惋惜的是,这一宝贵尝试并未持续下去:2006年微调后的十五年里,相关的督导评估框架体系既未得到更新,实践层面上的德育专项督导似乎也没有多大的实质性进展,这一现象令人关注与深思。基于对我国中小学督导评估历史演变的回顾和现状反思,中小学德育专项督导评估制度之所以迟迟未能从综合性督导评估中分化出来,最根本的原因可能在于,有关中小学德育督导评估的基础理论研究相对滞后,而这一现实又深深地植根于“德育”本身的复杂性与挑战性。为了推进中小学德育督导评估的专业化,提升德育督导评估的质量,有必要强化德育督导评估的基础理论研究,建立德育专项督导评估制度。多年来,人们一直指责或抱怨,中小学德育实效性不高。这与当前我国中小学德育专项督导评估制度未能建立和发展起来是有密切关系的。论文首先简要回顾了我国中小学德育督导产生与发展的历史,并结合现状反思与分析,探讨了建立中小学德育专项督导评估制度的必要性,并重点阐述了中小学德育专项督导评估的理论依据,尝试回答为什么要建立和如何建立中小学德育专项督导评估制度。接着,论文以包括国家和上海市区两级总共16套有关德育督导评估的文本为对象,运用文本分析法,结合专家访谈法,对现有的德育督导评估的指标体系、标准体系和方法体系进行实证性调查与分析,进而总结经验、发现问题与不足。最后,针对存在的问题与不足,从评估指标、标准与方法三个维度,提出建立中小学德育专项督导评估框架的对策与建议。论文研究发现,现有评估指标方面的主要问题包括:评估指标未能将反映德育成效的结果类指标,与体现德育实施的过程类指标区分开来;不同层级指标之间既没有保持逻辑上的同一性,又未能遵循从一般到特殊的不断分化原则;同级指标之间的划分既没有保持逻辑上的同一性,又没有保持逻辑上的相对独立性;某些指标的用词与表述比较随意,缺乏清晰的界定;不同文本之间同一指标的表述差异较大。现有评估标准方面的主要问题包括:部分结果类评估标准未能有效反映学生德育发展的目标与要求;部分过程类评估标准未能充分反映学校德育实施与保障方面的重要要求;部分评估标准未能充分涵盖对应指标的核心要素,具体表述存在较大差异,与对应指标的匹配性较低。现有评估方法方面的主要问题包括:德育督导评估方法与工具的受重视程度明显不足;部分督导评估方法与工具的有效性未得到检验;德育督导评估方法与工具的种类较少,并且与评估内容的适配性不足。针对以上这些问题,论文采用“总结与反思实践经验”“统合德育政策与法规要求”“吸收最新学术研究成果”相结合的方法论,尝试改进德育专项督导评估框架体系。本研究建构了一套中小学校德育专项督导评估指标体系,它是包括“结果性指标”“过程性指标”“保障性指标”的三级指标体系。接着,论文采用呈现典型案例的方式,介绍了上述三类指标评估标准的研制过程与结果。最后,本研究主张借助专业力量研发德育专项督导评估工具,建立相应的“质检”体系,吸纳现有德育督导评估方法与工具的“精华”,从而有针对性地改进德育督导评估方法体系。

李佳倩^[5]（2021）在《高中新任班主任德育能力的现状研究 ——基于S中学三位老师的调查》文中研究指明高中班主任是教师队伍中的重要群体,他们承担着对高中班级进行管理、对高中生进行思想品德教育的重要任务,高中班主任实施思想品德教育的能力对高中生的全面发展起着重要的影响。时代在进步,班主任被社会与家长期望愈来愈高,对班主任的各项能力要求变得很高。高中生在学校期间不仅需要进行知识的学习,品行的发展也不能落下,班主任在学生学习和品行发展上负有重要的作用。目前由于各类学校的新办与发展,需要补充大量的教师队伍,新任高中班主任的群体在逐渐扩大,作为高中新任的班主任对于学生德育工作中遇到问题,以及如何提升德育能力,践行立德树人的任务,是值得探讨与研究的重要问题。通过对高中新任班主任在德育中的工作情况的掌握,追根溯源查找德育能力提升中存在的问题并进行原因分析,探究提升高中新任班主任德育能力策略。本文通过文献法,访谈法、叙事研究法,观察法等研究方法,通过查阅相关影响班主任德育能力因素等资料,笔者借助到这所高中进行顶岗代课的机会,对昆明市某某区的一所高级中学进行调查,笔者将三名各具特点的班主任L老师、Z老师、J老师作为研究对象,在长达一年的时间内通过与这些班主任们共事和交流,了解她们在新任班主任时期对学生德育中面临过的问题,和分析阻碍他们德育能力提升的因素,找出原因。本研究将以昆明市某区某高中为例,从三名高中老师的新任班主任时期德育工作中的问题进行分析,以叙述的角度记录三名班主任德育能力提升历程,研究发现:德育能力提升中存在的问题有班主任德育角色意识模糊、高中新任班主任的培训不到位、建立和谐师生关系的能力缺乏、有效指导学生发展的能力不够、人际协调能力不够等。针对上述问题,在挖掘影响新任高中班主任德育能力因素的基础上,从综合能力和应用能力两个方面提出提高新任高中班主任德育能力的方法和路径。论文分为六章:第一章:绪论。说明了选题缘由、国内外相关研究综述、研究意义、研究内容及研究方法。第二章:相关概念界定及理论基础。对相关概念进行了界定,新任高中班主任、班主任德育能力的概念界定理论基础方面。第三章:新任高中班主任德育能力个案分析—以某高中学校为例。以叙事的形式记录三位高中新任班主任德育能力提升历程中的德育实践过程。第四章:总结新任高中班主任德育能力存在的主要问题。第五章:从学生、学校及社会层面分析新任高中班级班主任德育能力发展受阻的原因。第六章:从多方面分析影响这些问题的因素探究新任班主任德育能力提升之路提升新任高中班主任德育工作能力的具体方法。

李晓君^[6]（2021）在《德育融入高职舞蹈教学的策略分析》文中研究说明德育是指政治思想教育和道德品质教育。将德育融入高职舞蹈教学,可以显着提升舞蹈教学深度,推动高职舞蹈教学不断进步。文章主要围绕德育融入高职舞蹈教学的意义、高职舞蹈教学中存在的问题、德育融入高职舞蹈教学的策略这三个方面展开论述,以进一步丰富高职舞蹈教学内涵,培养当代学生个人毅力、集体精神,帮助当代学生树立职业信仰,成为一个有理想、有追求的舞蹈专业人才。

赵叶飞^[7]（2020）在《教师教育课程中条件性知识的有效性研究》文中进行了进一步梳理在国家大力发展教师教育的背景下,教师教育课程改革一直以来受到广泛的关注。在相关研究中,很多学者阐释了理论学习的重要性,强调要加强（准）教师对条件性知识——教育学和心理学理论——的学习。但与此同时,也有相关的实证研究显示,师范生对于条件性知识的有效性,评价并不高,认为在相关课程中学到的理论脱离实践,在实践中用处并不大。由此我们看到的,是学者“理论上的”判断,与初涉教育实践的师范生的主体感受,这二者之间明显的不一致。那么,在职的中小学教师对于这些条件性知识的有效性又有着怎样的评判呢?本研究以中小学教师为主要研究对象,通过问卷调查和访谈,探析了教师教育课程中条件性知识的有效性问题——在职教师对条件性知识有效性的评判、影响其做出特定评判的因素及其影响机制进而是在职教师对条件性知识的有效性做出特定评判的合理性。在综合上述研究发现的基础上,提出针对性的实践改革建议。首先,通过问卷调查在职教师对条件性知识作用发挥程度的评价,以及影响条件性知识作用发挥的因素。其次,选取部分教师,通过访谈,深入了解教师做出特定反应的原因,以及特定种类的条件性知识发挥或没有发挥作用的原因。调查结果显示,在条件性知识的作用发挥程度问题上,绝大部分教师给予了积极评价。但是进一步分析显示,教师对于五类条件性知识作用发挥程度的评价并不相同。其中,对教育基础知识与基本原理类条件性知识的评价低于对教育学类知识的总体评价,而对与教师日常工作密切相关的课程与教学类、管理工作类条件性知识的评价,均高于对教育类条件性知识的总体评价。这五类条件性知识作用发挥程度的比较结果显示调查对象对于管理工作类知识的整体评价最高,紧随其后的是心理学类知识、课程与教学类知识以及德育类知识,对于教育基础知识与基本原理类条件性知识的总体评价最低。在分析教师对条件性知识有效性评价的影响因素时发现,教师在职前是否学过该类条件性知识,及其目前对这些知识的记忆程度、其当初在教育学和心理学课堂上的学习投入度、相关授课教师的教学效能、对各类条件性知识的使用情况,都与教师对各类条件性知识有效性的评价,有着显着的相关。基于上述调查结果,笔者认为高等师范院校教师教育课程需要进行一定的课程改革。在课程内容方面,要优化课程内容选择,更新课程内容,增加具有前沿性的内容,并根据教师的需要,多增设与课堂管理和班级管理相关的内容以及认知科学和脑科学等教育学前沿内容。在课程实施方面,要丰富教学方法,可以采用案例教学等方法,引入课题研究等活动,为理论知识创设应用的情境,让学生在应用中进一步检验所学理论的有效性。在课程评价方面,要采用多样化的评价方式,在传统的考试考评的方式下,增加新的评价方式,注重过程评价,保证课程评价方式与评价主体的多元化。

李杨,王欣佶^[8]（2019）在《论高师美术学生德育培养的重要性》文中认为现如今社会对于人才的需求层次逐步提升,更加关注人才综合素质的发展,这就要求学校在教育教学当中立足素质教育要求,关注学生多元素养的培育,提高学生适应社会的能力。在培养高师美术学生的过程中,需要把德育素质培养放在重要位置,通过提升学生的美术作品鉴赏能力,以及美术实践能力等渗透道德价值思想,进行德育教育熏陶,以便将学生培养成德智体美综合进步的全面型人才。高师美术教师要认识到提升学生德育素质的重要性,在此基础上通过完善教学方法达到教学目的。

代士兵^[9]（2018）在《舞蹈教学中德育渗透研究》文中指出舞蹈教育是人文素质教育的重要组成部分,越来越受到社会的重视和关注。然而,目前舞蹈教育普遍忽略了德育渗透,更多的注重技能的教育,导致舞蹈教学“有形无神”,舞蹈的丰富内涵得不到传承和体现。本文从身体伦理的角度出发,着重强调舞蹈教育中个人素质和道德修养的培养,分析当前舞蹈教育中普遍存在的问题,探索行之有效的育人方法和对策。研究内容概括如下:首先,分析概括研究背景和意义。阐述本课题研究的意义;认真整理归纳相关的研究和理论;针对当前现状,提出思路和方法,并总结本文可能存在的创新点和不足之处。其次,重点研究身体中包含的伦理意蕴。从身体内涵、身体伦理兴起背景以及中西方关于身体伦理的理论等方面进行研究,阐明舞蹈包含的伦理内涵。再次,对如何在舞蹈教育中进行德育展开分析。通过探讨身体、舞蹈和德育三者之间的内外联系,说明舞蹈可以借助身体进行德育渗透,实现舞蹈教育和德育的融合。最后,分析当前舞蹈教育中德育渗透的困境,并对当前的困境进行原因剖析,并结合存在的问题提出合理可行的方案。本文主要在于研究舞蹈教育中进行德育渗透,不断探索更多行之可行的德育渗透方式,总结出更多更好的易于接受的德育教育途径。

李云秋^[10]（2018）在《论高师院校公共舞蹈课教学中的德育渗透策略》文中认为舞蹈教育是高校素质教育的重要组成部分,舞蹈对于人的德、智、体、美全面发展有着极其重要的作用。"育人为本,德育为先",德育教育是高师学校教育的重要内容之一,把德育教育渗透到高师公共舞蹈课教学中,让学生在舞蹈学习的过程中既能够得到艺术美的陶冶,又能够潜移默化地对学生进行道德情操的教育。

二、论高师学生德育能力的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论高师学生德育能力的培养（论文提纲范文）

（1）高职舞蹈教学中德育的渗透路径探究（论文提纲范文）

（4）中小学校德育专项督导评估框架体系初探（论文提纲范文）

（5）高中新任班主任德育能力的现状研究 ——基于S中学三位老师的调查（论文提纲范文）

（6）德育融入高职舞蹈教学的策略分析（论文提纲范文）

（7）教师教育课程中条件性知识的有效性研究（论文提纲范文）

（8）论高师美术学生德育培养的重要性（论文提纲范文）

（9）舞蹈教学中德育渗透研究（论文提纲范文）

（10）论高师院校公共舞蹈课教学中的德育渗透策略（论文提纲范文）

四、论高师学生德育能力的培养（论文参考文献）

• [1]高职舞蹈教学中德育的渗透路径探究[J]. 项馨. 尚舞, 2021(20)
• [2]小学教师德育能力的结构与发展策略研究[D]. 邹云. 浙江师范大学, 2021
• [3]思想政治教育硕士生心理教育能力培养研究[D]. 张姝卉. 西华大学, 2021
• [4]中小学校德育专项督导评估框架体系初探[D]. 金兰. 上海师范大学, 2021(07)
• [5]高中新任班主任德育能力的现状研究 ——基于S中学三位老师的调查[D]. 李佳倩. 云南师范大学, 2021(08)
• [6]德育融入高职舞蹈教学的策略分析[J]. 李晓君. 时代报告(奔流), 2021(04)
• [7]教师教育课程中条件性知识的有效性研究[D]. 赵叶飞. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [8]论高师美术学生德育培养的重要性[J]. 李杨,王欣佶. 参花(下), 2019(01)
• [9]舞蹈教学中德育渗透研究[D]. 代士兵. 湖北大学, 2018(02)
• [10]论高师院校公共舞蹈课教学中的德育渗透策略[J]. 李云秋. 戏剧之家, 2018(02)

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