“教育质量年”谈民族预科教育质量

一、“教育质量年”谈民族预科教育质量（论文文献综述）

孙明霞,张海燕^[1]（2019）在《新疆预科生人才培养的理论与实践探索》文中提出预科教育是新疆少数民族人才培养的重要阶段,关系到新疆未来经济、社会、文化、艺术等领域的长足发展,人才培养对少数民族人才整体素养的提升发挥着关键的作用。立足于新疆师范大学预科教育学院,梳理预科教育发展的历程、现状、取得的成效,阐述目前的人才培养模式,为新时期少数民族预科人才培养在理论与实践两个方面亟需改进的内容提出一些意见。

孙明霞^[2]（2018）在《新形势下新疆少数民族预科生培养现状研究——以新疆师范大学为例》文中提出从2015年开始,教育部将内地协作院校的少数民族预科教学重点转移回新疆,新疆师范大学作为新疆最重要的预科教育基地承担此项任务。本文以新疆师范大学预科教育学院为例,梳理预科教育教学的现状、取得的成就,探讨并分析教学中存在的问题,提出解决问题的对策及建议,以期促进预科教育教学质量的提升。

吐尔德古力·巴扎尔艾力^[3]（2016）在《新疆高校预科教育政策实施效果评价及分析 ——以新疆农业大学为例》文中指出预科教育是满足少数民族大学生的成长成才,维护民族团结,促进教育公平,推进少数民族教育事业的发展,实现新疆长治久安的有效途径。新疆正处于新时期教育事业和民族地区社会发展的转型期,预科教育政策要与新疆政治、经济、文化发展和教育事业发展相结合。因此,新时期对新疆高校预科教育政策进行调整,及时发现不足,从而有效引导少数民族预科教育事业的改革和健康发展显得尤为重要。本研究采用问卷调查法和访谈法,以新疆高校预科教育为研究对象,对新疆农业大学预科教育实施效果开展研究。调查结果显示,新疆高校预科教育政策实施中存在预科教育经费投入不足,预科教育资助政策不完善；师资队伍建设不够完善；教师的教学方法缺乏创新；课程改革的针对性不高等问题。因此,本研究从以下几方面来完善新疆高校预科教育政策：提升少数民族预科教育的地位；加大对预科教育的经费投入和资助；对高校少数民族预科教育政策进行科学评价；提升政府和高校之间的良性互动；积极促进预科教育教学改革；安排民汉学生混合住宿,增进各民族学生交流交往。

美丽克扎提·热衣木^[4]（2013）在《新疆地区民族预科教育对学生本科阶段专业学习的影响研究 ——以新疆A大学民族预科教育为例》文中认为新疆地区的预科教育是民族高等教育的重要组成部分,也是我区高等教育体系的一个特殊层次,作为我区少数民族预科生这一特殊又庞大的学生群体迈入大学的第一步,对学生今后的学习生涯产生深远的影响。本研究旨在深入、全面地分析新疆地区预科教育对少数民族学生本科阶段的专业学习产生的影响,从预科教育对少数民族学生本科阶段的专业学习所起的辅助作用出发,探究预科教育体系中存在的问题并提出相应的改革措施。本文结合运用定量研究与定性研究的方法,对新疆地区A大学正在接受预科教育及已完成预科教育转入专业学习阶段的少数民族学生展开研究,通过问卷调查与访谈获取研究所需的数据,深入分析并归纳预科教育对学生专业学习产生的直接、间接的影响,得出预科教育对学生汉语水平的提高起显着的积极作用,但对学生本科阶段的专业学习的辅助效应并不明显的初步结论。本文基于研究成果揭示新疆地区预科教育体系的教育教学目标、教学管理制度、课程设计等方面存在的问题及缺陷,在充分发挥民族预科教育所应具备的“预备”功能的基础上,进一步提出具有较强针对性的、富有地区特色的、可行的对策建议,为我区民族预科教育的改革决策与教育教学实践提供具有现实意义的参考依据。

赵建梅^[5]（2011）在《培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究》文中进行了进一步梳理在今天的全球化时代,少数民族如何处理好既要融入主流社会,又要保持本民族语言及文化的两难困境,实施双语教育无疑是正确选择,新疆双语教育正是在促使民族发展及各民族团结的道路上应运而生、蓬勃向前。本研究以乌鲁木齐市T区及其所属W小学作为田野点,并通过教育事件向外辐射,试图以“解剖麻雀”的方法不断探讨与回答“什么是新疆双语教育”、“新疆双语教育现状如何?”以及“什么样的双语教育才是好的双语教育”等问题。本研究发现,新疆双语教育的首要目标在于培养双语双文化人。因此,“培养双语双文化人”成为本篇论文的核心词贯穿始终。可以说,本论文一直在言说与表达的是在新疆为什么要培养双语双文化人以及应该如何培养的问题。本研究共分六个部分。第一章导论在回答为什么要研究新疆双语教育、用什么方法研究的基础上,界定了新疆双语教育与双语双文化人概念,并进行了文献综述。第二章介绍了新疆双语教育的文化土壤,即新疆乌鲁木齐市及其所属T区的自然、社会与文化现状。第三章是对田野点W小学双语教育现状观察后的客观描述,发现了影响新疆双语教育发展的主要因素。第四章对影响新疆双语教育的四个主要因素——教师、教材、生源与模式进行了一一探讨,并针对每一因素提炼出的核心问题提出了个人思考及观点。第五章在对主要影响因素探讨的基础上提炼出新疆双语教育的四条理念。其中前三条理念围绕新疆双语教育的首要目标“培养双语双文化人”展开,第四条理念为第二目标“提高少数民族教育教学质量”服务。结语部分对本研究进行了全面归纳与总结,重申了“立足新疆实际,培养双语双文化人”的主题。新疆双语教育无论在少数民族发展还是各民族团结以及国家稳定方面都承担着巨大责任,期望新疆双语教育在培养双语双文化人的目标下稳步健康发展,期望一个民族团结、社会和谐的新疆成为我们温暖的家园与世界文化的宝地。

张静,乌丽亚·米吉提^[6]（2009）在《少数民族本科预科教育的办学效益研究》文中研究指明从若干方面论述了民族预科办学的宏观效益。提出了宏观效益分析的量比关系、质量效益以及社会适应性,并给出了评价方法;在影响宏观效益的因素方面主要考虑了办学结构、办学规模、办学质量、办学管理和社会服务功能等因素对少数民族本科预科教育办学宏观效益的影响;论述了提高少数民族预科办学效益的途径。

陆映红^[7]（2002）在《“教育质量年”谈民族预科教育质量》文中认为民族预科教育是我国高等教育的特殊层次。在高等教育规模迅速扩张的形势下,预科教育质量问题也成为人们普遍关注和疑虑的问题。高校预科要给自己的发展定位,提出不同的、具有自己个性的培养目标和质量标准,办出特色,才能保证和提高预科的教育质量。

二、“教育质量年”谈民族预科教育质量（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“教育质量年”谈民族预科教育质量（论文提纲范文）

（1）新疆预科生人才培养的理论与实践探索（论文提纲范文）

（2）新形势下新疆少数民族预科生培养现状研究——以新疆师范大学为例（论文提纲范文）

（3）新疆高校预科教育政策实施效果评价及分析 ——以新疆农业大学为例（论文提纲范文）

（4）新疆地区民族预科教育对学生本科阶段专业学习的影响研究 ——以新疆A大学民族预科教育为例（论文提纲范文）

（5）培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究（论文提纲范文）

（7）“教育质量年”谈民族预科教育质量（论文提纲范文）

四、“教育质量年”谈民族预科教育质量（论文参考文献）

• [1]新疆预科生人才培养的理论与实践探索[J]. 孙明霞,张海燕. 民族高等教育研究, 2019(06)
• [2]新形势下新疆少数民族预科生培养现状研究——以新疆师范大学为例[J]. 孙明霞. 民族高等教育研究, 2018(04)
• [3]新疆高校预科教育政策实施效果评价及分析 ——以新疆农业大学为例[D]. 吐尔德古力·巴扎尔艾力. 新疆农业大学, 2016(04)
• [4]新疆地区民族预科教育对学生本科阶段专业学习的影响研究 ——以新疆A大学民族预科教育为例[D]. 美丽克扎提·热衣木. 华东师范大学, 2013(S2)
• [5]培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究[D]. 赵建梅. 华东师范大学, 2011(10)
• [6]少数民族本科预科教育的办学效益研究[J]. 张静,乌丽亚·米吉提. 新疆职业大学学报, 2009(05)
• [7]“教育质量年”谈民族预科教育质量[J]. 陆映红. 广西民族学院学报(哲学社会科学版), 2002(S2)

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