问：结合教学实例谈谈行为主义教学方法在促进幼儿学习中的作用
- 答：行为主义在教学方法中对幼儿其实学习中是起到了促进作用，下面将会具体的阐述一下。一拿源、行为主义理论的简要概述
行为主义心理学兴起于二十世纪二三十年代，一经产生就影响颇深，被称为“第一势力”心理学。行为主义心理学强调了行为研究的重要性，它认为心理学的研究内容不应该是意识，而是行为。该行为具体是指有机体为了适应所处环境的变化而在身体机能上产生的各种反应，主要表现为机体肌肉的收缩和腺体的分泌现象。
二、行为主义理论在学前教育中的使用表现
1.幼儿教师在教育教学活动中的主导地位
学龄前的幼儿生理与心理处于一个不成熟的发展阶段，这就决定了这个时期的幼儿一切都处于刚刚起步阶段。相应地，在这个时期里，幼儿的自我控制能力与自主学习能力非常低下。幼儿不能为自己选择恰当的学习材料，有目的地建构自己的知识体系。因此，幼儿教师常常需要扮演一个引导者的身份，在幼儿的生活与学习中发挥着主导作用。从另一方面来说，以教师为主导的教学方式，忽视了幼儿发展的差异性与不平衡性，不利于幼儿的持续的健康发展。
2.重视环境在教育教学活动中的作用
行为主义的创始人华生曾经说过，给他12个健康的婴儿，在他自己设定的环境中养育他们，随便从中伏悄挑一个婴儿消厅态，就可以把他们训练成他所设定的任何类型的人物，无论他的才能、天资等方面及他们父母的职业与种族是什么样子的。这句话体现了在行为主义理论中，强调环境对人发展的巨大作用，认为环境是影响幼儿身心发展的决定性因素。幼儿的行为具有可塑性与可控性，可以通过外部因素来纠正与塑造。同时，学龄前的幼儿心理发展具有具体形象性和不随意性，容易受外界环境的影响，因此环境在幼儿发展中占据很重要的地位。
问：行为主义学习理论及其对心理学的意义（可多谈，结合自身实际）
- 答：为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为， 而不是行为的内部机制。他认为科学必须在自然科学的范围如羡内进行研究，其任务就是要确定实验者控制的刺激继之而来有机体反应之间的函数关衡橡隐系。当然他不仅考虑到一个刺激与一个反应之间的关系，也考虑到那些改变刺激与反应的关系咐厅的条件，他的公式为：R=f（SoA） 。行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。
- 答：行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作态滑是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是老闭猜要求教师掌握塑造侍型和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
问：行为主义是如何影响教学的？？
- 答：你最喜欢的学习理论是行为主义
行为主义是20世纪20年代由美国心理学家华生创始的轿猛消一个心理学派。其基本观点是：教育就是按照一定目标塑造人的行为；学习是经过强化建立刺激与反应之间的联结。其公式为：S→R（刺激→反应）。在刺激→反应之间不靠中介，直接联结。
由于行为主义学习理论与传统教学方式的需要相适应，并在闭知听、说、读、写、画、算、演、做等动作技能教学中应用效果知则明显，使得行为主义学习理论指导下的ID1，在今天，在传统教学方式流行的地方和一些动作技能的教学中，仍然富有生命力。
但是，由于行为主义学习理论固有的机械性、被动性和低效性，给复杂事物的学习带来较大困难；特别是它对学习者及其学习积极性、主动性的忽视，直接与科学、技术和教育的发展相背，因此，认知主义学习理论及其指导下的第二代教学设计（ID2）很快得到发展。
