一、江总书记关怀少年儿童纪事（论文文献综述）
庞毅[1]（2021）在《中国共产党建党纪念着作出版回顾》文中认为出版建党纪念着作是中国共产党建党庆祝活动的重要内容,且历久弥新。从建党纪念着作出版工作的发展脉络来看,其主要经历了四个阶段:1935—1980年是起步阶段,该阶段发展比较缓慢,出版数量比较少,形式比较单一;1981—2000年是快速发展阶段,在图书出版工作复苏和发展的背景下,建党纪念着作不仅数量大量增加,而且种类日益丰富;2001—2020年是繁荣发展阶段,在党和国家的大力支持与新闻出版工作者的努力下,建党纪念着作不仅数量显着提升,而且内容更加丰富,形式更加多样,出版频次也进一步增加;2021年是建党100周年,建党纪念着作书写了"百年辉煌"。
卜玉华[2]（2021）在《试析少先队开展爱国主义教育的百年历程、基本经验及未来深化方向》文中研究指明本文分析了少先队开展爱国主义教育的历史基础,将少先队爱国主义教育发展历程分为五个阶段,对应不同的斗争和发展时期,教育主题分别为:反帝反封建;反对权贵富豪的统治;消灭剥削阶级,国内经济建设,反对帝国主义,拥护和认同新中国,提倡民主、科学、新道德和新文学;热爱中国传统文化与民族精神;爱国、爱党和爱社会主义相统一。总结少先队开展爱国主义教育的基本经验发现:教育主题与国家发展的历史与时代主题密切相联;基本策略因历史与时代主题的不同而着重于不同情感类型的培育;注重运用多种少年儿童能够理解、喜爱和践行的形式开展爱国主义教育。最后,在总结经验教训的基础上,对少先队爱国主义教育命题的几个基本问题进行深化探讨,其中包括:如何引导少年儿童辩证看待国家与全球的关系;如何引导少年儿童正确认识个人与国家的关系,培养他们的国家认同感;如何充分利用少先队的独特价值而有效地开展爱国主义教育。
侯燕[3]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中研究指明青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。
刘斌[4]（2017）在《中国之翼——C919大型客机纪事》文中提出第一章千古梦幻天宇苍穹,广阔无垠,自古迄今,人类憧憬像鲲鹏展翅一般翱翔天际,自由飞翔。新疆哈巴山谷多尕特洞穴的岩画群中,一幅一万多年前形似现代飞机的图腾,令人惊叹,可谓天赋才智。夸父逐日、嫦娥奔月、孙悟空腾云驾雾和哪吒风火轮等神话故事传说展现着龙的子孙
范兴坤[5]（2010）在《中国大陆地区图书馆事业政策研究（1978-2008）》文中研究指明“政策和策略是党的生命”,这是毛泽东同志在1948年针对党在新时期所面临的形势和任务时特别强调的。中华人民共和国建立以后,我国实现社会管理的规则是党的政策,而非法律,即使是在已改革开放30年、提倡“依法治国”建设法制化社会的今天,长期以来依靠政策和行政系统实现社会管理的传统仍然在国家社会生活中占据重要地位,也是国家管理包括图书馆事业在内的各项社会事业的首要手段。改革开放以来在图书馆事业领域制定颁布的地方法规、行政法规及各种制度,都仍然是在党的政治指导思想和各级政府社会发展政策框架下发挥作用。因此,对当代中国图书馆事业的研究和了解,必须在对党的政治指导思想、对政府的经济、文化、教育、科技等领域的指导政策充分研究的基础上才能实现。对图书馆事业政策和社会环境政策的了解,需要有适用的科学方法。政策科学从上世纪五十年代由美国学者开创以来,经过半个世纪的发展,已经发展成了一门基础雄厚、专业系统、研究手段多样的成熟学科,并已在政治、经济、军事等多个专业领域的实践和学科研究中得到广泛应用。我国图书馆学界从上世纪80年代开始提起图书馆事业政策研究问题,也开始尝试结合政策科学的理论和方法进行我国图书馆事业政策的研究,期望通过借助政策科学的帮助加强图书馆事业的研究,但惜乎研究成果数量不多、研究深度也稍嫌不够。该论文是在宏观上将我国1978-2008年三十年间的图书馆事业政策作为考察对象,以政策科学研究的模式和方法作为工具,在对我国图书馆事业发展政策进行总体评价的基础上,对图书馆事业发展的政策主体、政策客体和政策环境及政策特点进行全面的考察和研究。论文第一章《导论》部分,定义了研究的相关背景,对以政策学方法研究图书馆事业政策的国内外情况进行了综述和评介,介绍了论文选题、研究方法及研究意义等方面的内容；第二章作为对我国1978-2008年间图书馆事业的综合性介绍部分,分别以阶段性方式和综述性方式介绍了我国图书馆事业政策发展变化的特点,认为在1978年党的十一届三中全会确立了改革开放的基本路线后,在“解放思想,实事求是,团结一致向前看”思想的指引下,图书馆事业通过内部改革和对外开放,开始形成符合事业客观规律的政策体系,逐步实现了事业政策的科学化、客观化,促进了图书馆事业的效率化和效益化的发展；在篇章结构上,第三、四、五章是论文的核心部分。第三章全面介绍了我国当代图书馆事业政策的社会环境,包括建国后三十年（1949-1978）我国图书馆事业的发展历史及挫折,介绍了改革开放之初我国图书馆发展的总体情况,介绍了1949-1978年间的政策演变及相关影响因素；改革开放后,对我国图书馆事业产生巨大影响的是西方发达国家图书馆事业的示范作用和激励作用,直接引导了我国图书馆事业的发展方向和图书馆界的努力方向；该章并结合我国图书馆系统现实状态,分政治、文化、教育、科技四个方面讨论了中观政策对图书馆事业政策制定的影响；第四章根据我国图书馆事业政策的制定主体情况,分别介绍了国家立法机关、中国共产党各级委员会、各级行政及事业管理部门、图书馆行业学会和协调组织、图书馆的情况,以及他们所制定的图书馆事业政策的种类及政策特点等方面的内容；第五章图书馆事业政策客体部分,根据我国图书馆事业政策的制定情况,分管理、文献资源建设、人力资源建设、技术建设、建筑等几个方面,对我国30年来在这些方面的政策进行了分类缕析和总结述评,使各领域的政策沿革通过研究变得更为清晰,并据此总结出这些政策在变化过程中的特点；第六章是研究的实证部分。图书馆立法是我国当前图书馆事业政策建设的关键性问题,也是进入新世纪以来我国图书馆界最为关注的热点问题之一,结合论文的研究方向,以政策分析的过程分析方法研究了我国图书馆法立法的问题,按照政策过程划分模式,以立法的提出、法律的制定、法律实施、法律监测、法律效果评价、法律修正和终止的六个阶段讨论了我国图书馆法立法过程,对立法在不同阶段的观点、立法背景、立法理论研究及立法进度进行了汇总和综述性研究,认为我国当前的图书馆法建设在立法基础、立法程序和进度发展上是符合我国图书馆事业发展客观现实的,图书馆界和社会在《图书馆法》立法上的努力也是值得肯定的。在结束语部分,以从制度建设角度考察我国图书馆事业所处的社会环境、树立科学发展观是图书馆事业发展的基础保障、我国图书馆事业政策建设需加强的重点三个部分陈述了作者对我国1978年以来图书馆事业政策发展的总体认识,认为政策建设的基础在于图书馆事业的制度设计,需要从事业制度设计的基本点着手解决图书馆事业发展中存在的各种问题,而当前中国共产党所提倡的以“科学发展观”建设“和谐社会”的发展理念为图书馆事业的未来发展提供了良好的政策环境,在我国经济实力不断提升、教科文卫等各项社会事业不断发展的未来,图书馆事业政策需要检讨、完善、优化,基于法制的图书馆事业政策体系更需要新的发展。该论文的研究设想,是通过借用政策科学的理论和方法,结合我国当代图书馆事业建设实践与图书馆理论,以“政策科学”方法研究“图书馆事业”；在研究图书馆政策的过程中,实现“政策内容”和“政策形式”的有机结合；在覆盖领域上,实现对我国当代图书馆事业发展各领域政策的全面概括；在纵向政策整合上,实现对30年间主要图书馆事业政策的变化沿革的条理化分析；在研究目标上,实现对我国1978-2008年间图书馆事业政策承前启后的价值论证；在体系上,实现理论与实践的贯通……。但种种研究设想,受研究者理论水平、专业背景和研究时间、研究手段、资料完整度、资料取舍标准等种种条件的限制,每一个方面都只能部分地实现,而且在个别问题的研究上还逃不出“剪不断理还乱”的窘境,深感自己以后还需要更多地潜心学习,并在该论文研究方向上继续努力。对于已完成论文的不足,欢迎各位老师和同行批评指正。
钟玲会[6]（2010）在《思想政治教育在大学生社会化中的作用研究》文中进行了进一步梳理高校是人才培养的基地,担负着向社会输送能迅速适应社会并促进社会发展的高质量人才的任务。在高等教育大众化发展的态势下,面对激烈的竞争、严峻的就业形势,高校在提高大学生的能力素质,促进大学生社会化的过程中起了重要的作用。而高校思想政治教育在人才培养中具有举足轻重的地位,直接关系到人才培养的方向、质量等方面的问题,在大学生社会化中发挥着重要作用。本文主要对思想政治教育在大学生社会化中的作用进行了阐述,并针对当前大学生社会化中存在的问题,探讨了一系列加强和改进高校思想政治教育的措施,以促进大学生社会化的良性发展。正文共分四部分：第一部分主要梳理了社会化的理论知识,在此基础上界定了大学生社会化的含义,总结了大学生社会化的内容、特点及目标等。这一部分是本文的出发点。第二部分主要研究了思想政治教育和大学生社会化的关系。阐述了思想政治教育与大学生社会化的相互联系、相互促进的密切关系,重点突出了思想政治教育在大学生社会化中的作用,如引导大学生社会化的方向、推进大学生社会化的进程、促进大学生角色的转化等。这部分是本文的核心内容。第三部分主要研究了大学生社会化过程中的问题及其原因。首先阐述了大学生社会化中所凸显的思想、道德、行为和心理等方面问题的表现,然后从社会环境、思想政治教育、大学生自身等方面分析了造成这些问题的原因。第四部分主要探讨了高校思想政治教育在促进大学生社会化方面的实现路径。首先,要正视大学生社会化,树立正确的思想政治教育观念；其次,改进思想政治教育的方式与方法,促进大学生自我社会化；再次,形成校内思想政治教育合力,共同推进大学生社会化的进程。最后,还要完善大学生社会化实践机制,构建大学生社会化的平台等,最终达到有效促进大学生社会化的目标。这一部分是第三部分的升华,也是全文研究的重点。
邹强[7]（2008）在《中国当代家庭教育变迁研究》文中指出家庭教育是人类社会永恒的主题。不同时代的家庭教育,总是深深烙上那个时代印记。在中国的现代化进程中,伴随着改革开放大潮的潮起潮落,家庭教育日益被赋予更多责任、更大的意义,而且也日渐成为一个备受关注的社会现实问题。但长期以来,有关家庭教育的研究却十分缺乏与薄弱,研究的不足导致理论水平明显偏低。为了厘清当代家庭教育变迁的历程,揭示当代家庭教育变迁的规律,检视家庭教育变迁中的问题,探寻家庭教育变迁的趋势,笔者不惴学识之浅露,试图对中国当代家庭教育变迁这一问题进行粗浅的研究。笔者将当代家庭教育的变迁,置于“由传统家庭教育向现代家庭教育转换”这一逻辑基础之上,认为中国传统家庭教育愈来愈难以适应中国现代化发展的需要,而西方近代以来的家庭教育代表了现代家庭教育的基本趋势与方向。中国当代家庭教育变迁的过程,就是逐渐实现家庭教育的科学化、规范化的过程。在这一逻辑基础上,笔者主要从“变迁的背景”、“变迁的过程”、“变迁的结果与评价”等方面全面来考察当代家庭教育变迁的情况。社会转型、家庭变迁、教育变革三者的动向,为家庭教育实现由传统向现代转型,提供了有利条件。以工业化、城市化为特征中国现代化,为家庭教育的变迁提供了动力,社会转型对家庭教育的影响莫过于其所带来的意识层面的变化。因社会转型,尤其是自20世纪70年代末期以来国家所实行的严格的“计划生育”政策,使家庭结构与功能发生了的巨大变迁,这种变迁深深地改变过去家庭教育所依存的、稳固的家庭基础。而学校教育变革,则在一定程度上左右了家庭教育变迁的方向。尽管学校教育“权威地位”,正在受到家庭教育、社会教育,乃至大众媒体的强烈挑战,但学校教育的改革动向仍然是家庭教育的“风向标”,无论是从“应试教育”向素质教育转轨,还是主体性教育思想的逐渐确立,学校教育的这些变革依然在向家庭教育领域渗透和延伸。同时,我们也应注意到,随着终身教育理念的逐渐深入人心,学习化社会的来临,家庭教育被赋予了更大的责任与意义,这对家庭教育作用的体现,家庭教育地位的提升,推动家庭教育的发展将是一次难得的机会。当代家庭教育的变迁,主要体现在家庭教育理论的变迁与家庭教育实践的变迁两个方面。（1）家庭教育理论变迁,首先体现在家庭教育着作的出版上。家庭教育着作的出版情况,是转型期家庭教育理论变迁的缩影。从家庭教育着作出版情况来看,总的情况是,应用性着作占有极大比例,而理论性着作占有较小份额,这在一定程度上说明了家庭教育理论研究的不足与匮乏。家庭教育理论的变迁,其次反映在家庭教育研究内容的进展上。笔者主要从家庭教育的“基础研究”、“应用研究”、“专题研究”三个方面来阐述家庭教育研究内容的变迁与进展。从理论变迁的情况来看,笔者认为,当代家庭教育理论正在逐步走向科学化,主体性教育思想开始渗透到家庭教育领域之中,家庭素质教育理论逐步得到确立。但家庭教育研究仍存在不少问题,如理论缺乏系统性、理论缺乏深刻性和创新性。家庭教育理论研究的缺乏,是导致家庭教育理论水平偏低的重要原因。（2）关于家庭教育实践的变迁。笔者一方面通过调查来揭示家庭教育中父母“家庭教育意识”和“家庭教育行为”的基本情况,研究表明,在当代家庭教育中,父母普遍具有较科学的教育意识和教育行为,但传统家庭教育的“影子”依然存在,如家庭教育目的上的功利性与高期望,教育行为上的“学习至上”、教育内容上的重智轻德等;另一方面,笔者对当代家庭教育实践中的几种家庭教育现象进行了思考,如家庭教育中的“成功家庭教育效应”问题、“家庭教育责任转移”问题、家庭教育与学校教育功能“错位”问题,笔者以为这些问题的产生,是社会转型期市场经济的产物。市场经济的趋利性,使家庭教育不可避免具有功利色彩。当代家庭教育的变迁是在社会转型、家庭变迁、学校教育变革等外部因素与家庭教育内部因素,共同作用下实现的。当代家庭教育的变迁,正在实现由传统家庭教育逐渐走向现代家庭教育。尽管在这一历史性转换的过程中,家庭教育在理论研究上和实践探索上,还存在诸多问题,但由传统家庭教育逐渐走向现代家庭教育这一基本趋势却是不可否认的事实。通过对当代家庭教育变迁历程的梳理,我们深深地认识到:社会转型之于家庭教育变迁的重要意义;必须理顺家庭教育中成人与成才的关系、家庭教育与学校教育的关系;认识到加强家庭教育立法的迫切性。而且我们也认识到,只有构建“学习型家庭”,才能使家庭与家庭教育更好适应社会发展的需要,才能实现家庭追求家庭幸福的目标。当代家庭教育的变迁,应该说是实现了一种“有意义的转变”,即是一种由传统状态向现代状态的转变,是一种由低层次向高层次的转变,但笔者也深深感觉到中国家庭教育研究之薄弱,家庭教育理论之缺乏。只有家庭教育研究“上了层次”,才能真正促进和实现家庭教育的繁荣。
陆向军[8]（2008）在《出版行业职业道德及其建设研究》文中指出新中国成立后，党和国家一直非常重视出版行业职业道德的建设工作，把出版行业职业道德建设列为一项十分重要的工作。20世纪80年代至今，出版业呈现出蓬勃生机。但是，随着市场经济的进一步深入，越来越多的职业道德问题凸显出来，社德、人德、职业道德下滑的状况令人担忧。大力加强出版行业职业道德建设不仅是重要的，而且是必要的。2004年，中国出版工作者协会颁布修订后的《中国出版工作者职业道德准则》，这是目前我国出版工作者的行为准则，也是出版行业职业道德的主要内容。本文阐述了我国出版行业职业道德的发展历史及我国出版行业职业道德的现状；分析了出版行业职业道德建设的具体内涵；通过对出版行业职业建设的重要性和必要性的探究，力求在出版行业倡导“二为”方针，两个效益最佳，爱岗敬业、诚实守信，图书精品意识的职业道德，提出了实施出版行业职业道德建设的切实可行的对策，丰富了出版行业职业道德建设的理论研究。
何永军[9]（2007）在《断裂与延续—人民法院建设（1978～2005）》文中研究表明中国共产党自井冈山建立革命政权时起，就有了自己的政法工作，并逐步形成了自己的司法传统，即人民司法传统。那么在社会转型时期，人民司法传统的命运如何?我们应当如何对待人民司法传统?文章围绕这一主题考察了1978～2005年人民法院建设的历程，展现了人民司法传统由中断→恢复与发展→部分断裂→部分复兴的历史际遇，从而为理解和把握中国社会转型及其权威与秩序的重建提供了一条新的路径。中华人民共和国成立后，各地人民法院迅速建立起来，发端于革命根据地时期的人民司法的原则与技术也在全国得到践行。但在1950～1970年代革命仍然是中国社会的主旋律，“革命的群众运动是不完全依靠法律的”，“无产阶级专政下继续革命”的社会更是一个趋于“无诉”的社会，文革初期各级人民法院被“造反派”们给“砸烂”了，人民司法的传统也被中断。文革结束后经过劫后余生的革命元老派们的殊死斗争，冲破“两个凡是”的束缚，抛弃“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”的口号，实现全党工作着重点的转移。平反冤假错案，摘掉五类人的“帽子”，落实各方面的政策，最终抹平了人与人之间不平等的政治身份。而“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的提出，使中国社会的治理方式发生了重大转型：由“全面专政”开始转移到“综合治理”上来。而在1980年代之初，平反冤假错案和实施新法，最终把人民法院建设推上了快车道，因为人民法院再不是处于那种“有事办政法，无事办生产”的闲散状态，而是有堆积如山的冤假错案需要复查，有新的法律正义需要实现，从而使一个人民法院人、财、物全面建设的时代降临。而面对如何进行法院建设的问题，记忆和惯习使人们不假思索的在文革后召开的第一次全国司法工作会议（即第八次全国司法工作会议）上提出了全面恢复人民司法传统的主张，使包括“服从党的领导”，“为党和国家的中心工作服务”、“走群众路线”、“实事求是、有错必纠”、“德才兼备”等在内的人民司法传统及其相关技术得以恢复。当然在人民司法传统恢复的过程中，也包含了对其的改造与发展，例如虽仍坚持服从党的领导，但沿袭了近三十年的党委审批案件制度被毅然取消；虽仍强调司法要为中心工作服务，但服务的内容却已与以前大不一样，具有了为改革开放、经济建设保驾护航等新的内容；虽仍坚持走群众路线，但邀请群众参加公审和法庭辩论等形式消失；虽仍坚持实事求是、有错必纠的原则，但其制度化和司法化的程度得到加强，而其行政化的色彩已被削弱；虽在选拔司法干部时仍坚持德才兼备的原则，但其具体标准已由原来的“又红又专”发展为“革命化、年轻化、知识化和专业化”。但在“放权让利”的改革过程中，中国逐步由总体性社会过渡到后总体性社会，与国家退却相伴而行的是整个社会的日趋碎片化，全国绝大多数基层政权软弱涣散，局部社会重新陷入“一盘散沙”的状态，人们相互之间变成了缺乏关联的原子，社会处于失范状态。道德、信仰和舆论等非正式社会控制手段衰落了，而原来解决人民内部矛盾的第一、二道防线的功能也呈现出弱化的趋势。一方面，社会矛盾与纠纷急剧增加；另一方面，由于社会资本和基层权威的缺乏，社会已不可能像以前那样能够消化和压制住绝大多数纠纷，矛盾最终只能留给法院去解决。当大量的纠纷涌入法院，不堪重负的法院除了进行改革——改变自己的工作和行为方式外别无它法。司法人员由全能的“慈母”开始向冷漠的“官僚”转变，由对实质正义的关切转为主要关心形式上的程序合法性，司法的实质正义被削弱，人民司法传统出现了部分断裂，中共执政的合法性也因此受损。而与此同时，在社会新旧结构和治理方式交替的间隙，由于独立司法缺乏充分保障，致使人民法院深深陷入地方保护主义、执行难和司法腐败的泥潭。这一切导致人民法院处境十分尴尬：一方面由于其实质正义被削弱，使其失去了那些固守着传统实质正义观念的民众的认同；另一方面刚刚完善起来的法律程序其价值又被地方保护主义和司法腐败等凿空，公开审判流于形式，人民法院面临严重的合法化超载问题，司法不但难以完成为整个政治系统提供合法性支持的使命，而且自身还遭遇到空前的合法性危机。为了克服危机，重新赢得民众对司法的认同，奠定司法坚实的合法性基础，从而增强自身执政的合法性，中共在意识形态创新、优化司法环境及运行机制、树立司法人员良好形象、防治司法腐败、开展司法救助等方面进行了一系列的努力。由于在坚持“以法治国”的同时及时提出了“以德治国”的主张，并大力践行“公正与效率”世纪主题和“司法为民”的宗旨，从而使在新的社会情景下人民司法传统出现了部分复兴的迹象，中共执政的合法性根基又得以巩固。而在此过程中，中国共产党也探索出了德治与法治并举的人民法院建设之路：一方面努力提高司法者的品德修养，发扬共产党人特有的无私奉献精神，使司法者在为人民服务的宗旨下尽可能地发挥其积极作用，努力做到法律效果与社会效果相统一，使案件的处理结果尽可能地接近实质正义，真正做到“案结事了”；另一方面厉行法治，努力完善和认真执行法律，用法律来规范和约束权力，使司法具有法理上的合法性基础，凭借正当的法律程序来保障案件的处理结果具有合法性，以获得一般民众的认同。在中国法治国家建设的过程中，人民司法传统的存续已经面临并将继续遭遇挑战，但司法历来是中国共产党合法性再生产的重要场域，人民司法传统也是中国共产党执政的重要合法性资源，其命运是与中国共产党及中国社会主义的命运联系在一起的，故只要中国还是共产党执政，中国还搞社会主义，人民司法的精神就不会完全消亡，其传统理念与技术就会以新的形式得以延续。而在“依法治国与以德治国紧密结合”思想指导下，在未来的法治中国，虽然法理型权威将处于主导地位，但在现实社会生活中传统型权威和超凡魅力型权威仍将扮演重要角色。
高力华[10]（2006）在《谈少儿图书馆在少儿素质教育中的地位和作用》文中提出论述了在素质教育中如何发挥少年儿童图书馆的作用,并从五个方面强调了少儿图书馆在素质教育中的地位,呼吁全社会都应重视少儿图书馆的建设和发展。
二、江总书记关怀少年儿童纪事（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、江总书记关怀少年儿童纪事（论文提纲范文）
（1）中国共产党建党纪念着作出版回顾（论文提纲范文）
| 一、步履蹒跚：1935—1980年建党纪念着作的出版 |
| 二、雨后春笋：1981—2000年建党纪念着作的出版 |
| 三、春色满园：2001—2020年建党纪念着作的出版 |
| 四、百年辉煌：2021年建党纪念着作的出版 |
| 五、结语 |
（2）试析少先队开展爱国主义教育的百年历程、基本经验及未来深化方向（论文提纲范文）
| 一、少先队开展爱国主义教育的历史基础 |
| 二、少先队开展爱国主义教育的主题之百年历程 |
| 1.第一阶段：20世纪20年代至1945年，少先队开展爱国主义教育的基本主题是反帝反封建。 |
| 2.第二阶段：1945年至1949年，少先队开展爱国主义教育的基本主题是反对权贵富豪的统治，建立一个民主富强的共产主义国家。 |
| 3.第三阶段：20世纪50年代至20世纪70年代，爱国主义教育的主题包括五个方面。 |
| 4.第四阶段：20世纪80年代至21世纪头10年，少先队开展爱国主义教育的主题主要是热爱与传承中国传统文化与民族精神。 |
| 5.第五阶段：21世纪第二个10年，少先队开展爱国主义教育的主题转向了爱国、爱党和爱社会主义相统一。 |
| 三、百年来少先队开展爱国主义教育的基本经验与未来深化方向 |
| 1.少先队开展爱国主义教育的基本经验 |
| 2.少先队开展爱国主义教育的教训与未来深化方向 |
（3）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、创新点与不足 |
| 第一章 胡锦涛青年思想的形成基础与发展阶段 |
| 第一节 胡锦涛青年思想的理论文化渊源 |
| 一、马克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列宁斯大林的青年思想 |
| 三、毛泽东邓小平江泽民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年观点 |
| 第二节 胡锦涛青年思想形成发展的现实依据 |
| 一、实践基础: 中国特色社会主义建设的伟大实践 |
| 二、现实需求: 青年工作面临的任务与挑战 |
| 三、个人因素: 胡锦涛自身的成长与青年工作经历 |
| 第三节 胡锦涛青年思想的形成发展阶段 |
| 一、胡锦涛青年思想孕育阶段 |
| 二、胡锦涛青年思想初步形成阶段 |
| 三、胡锦涛青年思想丰富完善阶段 |
| 第二章 胡锦涛青年思想的基本出发点 |
| 第一节 青年的地位与价值 |
| 一、“青年是推动社会历史进步的伟大力量” |
| 二、“党离不开青年,青年更离不开党” |
| 三、“未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造” |
| 第二节 青年的优势与不足 |
| 一、青年“最具创造活力” |
| 二、青年“值得信赖、堪当重任、大有希望” |
| 三、青年要“认真克服自己的弱点和不足” |
| 第三节 青年工作的旨归与要求 |
| 一、培养目标: “四个新一代” |
| 二、实现路径: “与实践相结合、与人民群众相结合” |
| 三、基本原则: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡锦涛青年思想之政治视角 |
| 第一节 以马克思主义群众观审视青年和青年问题 |
| 一、扩大党在青年群体中的执政基础 |
| 二、注重对青年的引导方式 |
| 第二节 以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引 |
| 一、强化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固树立社会主义荣辱观 |
| 三、推进青年道德建设 |
| 第三节 以科学发展观统领青年工作 |
| 一、服务科学发展是青年工作的根本出发点和落脚点 |
| 二、以青年为本 |
| 三、发挥青年在发展中的生力军作用 |
| 第四节 青年思想政治教育路径论析——以青年马克思主义者培养工程为例 |
| 第四章 胡锦涛青年思想之利益视角 |
| 第一节 “把为大局服务和为青年服务结合起来” |
| 一、“赢得青年才能赢得未来” |
| 二、服务青年是党的宗旨在青年工作中的具体体现 |
| 第二节 寓引导教育于服务之中 |
| 一、全党要“关注青年、关心青年、关爱青年” |
| 二、青年工作要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近青年” |
| 第三节 “竭诚服务青年” |
| 一、服务青年学习成才 |
| 二、促进青年就业创业 |
| 三、维护青年合法权益 |
| 第四节 案例分析: 在服务青年中赢得青年——以大学青年教师职业获得感生成为例 |
| 第五章 胡锦涛青年思想之人才视角 |
| 第一节 人才强国与青年人才培养 |
| 一、青年人才是最重要战略性资源 |
| 二、“提高青年整体素质” |
| 三、完善青年人才工作的体制机制 |
| 第二节 科教兴国与青年教育 |
| 一、以立德树人为根本任务,大力实施“科教兴国” |
| 二、以“人民满意”为衡量标准,持续促进教育公平 |
| 三、以青年成才为终极目标,不断深化教育改革 |
| 第三节 社会环境与青年成长 |
| 一、树立“多样化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事业感召、培养、造就人才” |
| 三、青年的成才路径 |
| 第四节 执政能力与青年干部选拔 |
| 一、青年干部应具备的素质 |
| 二、大力培养选拔优秀年轻干部 |
| 三、创新青年干部选拔机制 |
| 第五节 案例分析: 共青团如何以改革凝聚青年人才——以高校共青团发展路向为例 |
| 第六章 胡锦涛青年思想之实践视角 |
| 第一节 “在火热的社会实践中创造出无悔、永恒的青春” |
| 一、社会实践是青年思想政治教育的重要环节 |
| 二、人民群众的实践是青年学习提高的大课堂 |
| 三、“投身实践是青年成长的必由之路” |
| 第二节 “到祖国最需要的地方去”贡献智慧和力量 |
| 一、“奉献是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艰苦奋斗 |
| 三、时代呼唤千千万万青年志愿者 |
| 第三节 “做伟大时代的创业者” |
| 一、当代青年“生恰逢时” |
| 二、“中国特色社会主义的伟大实践,是青年汲取营养和力量的源泉” |
| 三、创新思维是青年发展的希望所在 |
| 第四节 案例分析: 青年自组织——社会实践主体的新拓展 |
| 第七章 胡锦涛青年思想之全球视角 |
| 第一节 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起点: 把握国际竞争主动权的首要任务是学习 |
| 二、任务: “用人类创造的一切优秀文明成果丰富自己” |
| 三、基点: “始终弘扬爱国主义精神” |
| 第二节 青年是和谐世界的重要建设者 |
| 一、“和平与发展依然是时代的主题” |
| 二、青年是和平发展的生力军 |
| 三、青年“肩负着开创世界人民美好未来之使命” |
| 第三节 加强各国青年之间的交流 |
| 一、青年交流是国际关系的重要组成部分 |
| 二、重视留学工作 |
| 三、构建青年交流的长效机制 |
| 第四节 案例分析: 青年国际交流状况论析——以孔子学院为例 |
| 第八章 胡锦涛青年思想的现实启示 |
| 第一节 坚持党的领导,促进青年全面协调可持续发展 |
| 一、青年运动要坚持党的领导 |
| 二、准确把握青年脉搏 |
| 三、优化青年发展的社会环境 |
| 第二节 坚持以人为本,激发青年的主体自觉 |
| 一、中国特色社会主义事业需要青年接续奋斗 |
| 二、充分发挥青年的主观能动性 |
| 三、搭建更为广阔的青年创新实践平台 |
| 第三节 坚持服务青年,把握青年工作的生命线 |
| 一、注重青年的利益实现 |
| 二、增强服务青年的实效性 |
| 三、推进青年工作改革创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（5）中国大陆地区图书馆事业政策研究（1978-2008）（论文提纲范文）
| 中文摘要 Abstract 第一章 导论 |
| 1.1 关键词释义 |
| 1.2 国内外研究述评 |
| 1.2.1 国外研究述评 |
| 1.2.2 国内研究述评 |
| 1.3 本论文的研究方法、论文框架及创新点 |
| 1.3.1 研究方案 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 论文框架 |
| 1.3.5 论文研究预期达到的目标 |
| 1.3.6 论文研究实现的创新点 |
| 1.4 本选题背景、现实价值、学术意义 |
| 1.4.1 本论文选题背景 |
| 1.4.2 现实价值 |
| 1.4.3 学术意义 |
| 1.5 本论文选题研究的难点及解决方法 |
| 1.5.1 研究的指导思想和价值观 |
| 1.5.2 对三大图书馆系统共性与个性政策的包容问题 |
| 1.5.3 时间、空间、层次、内容四维关系的处理 第二章 30年来我国图书馆事业政策发展 |
| 2.1 三十年以来我国图书馆政策建设特点 |
| 2.2 三十年来不同历史阶段的政策发展特征 |
| 2.3 我国图书馆事业政策的发展变化特征 第三章 我国图书馆事业政策发展环境 |
| 3.1 1978年改革开放之前图书馆事业政策及环境 |
| 3.1.1 建国后到文革前我国的图书馆事业发展 |
| 3.1.2 "文革"时期我国的图书馆事业 |
| 3.2 三十年来对外开放对我国图书馆事业的影响 |
| 3.2.1 我国学习西方图书馆事业的方法 |
| 3.2.2 我国向西方学习的特点 |
| 3.3 三十年来我国社会环境对图书馆事业政策的影响 |
| 3.3.1 政治环境对我国当代图书馆事业的影响 |
| 3.3.2 文化发展对图书馆事业发展的政策需求及促进 |
| 3.3.3 教育政策对图书馆发展的重要影响——以高校馆为例 |
| 3.3.4 国家科技信息发展对图书馆事业发展的政策需求及促进 第四章 图书馆事业政策主体及所制定的政策 |
| 4.1 国家立法机关 |
| 4.2 中国共产党各级委员会 |
| 4.3 国家各级行政机关及事业部门 |
| 4.4 图书馆行业学会和协调组织 |
| 4.5 图书馆 |
| 4.6 其他 第五章 图书馆事业政策客体——各领域发展政策 |
| 5.1 我国图书馆事业政策客体的特点 |
| 5.2 管理现代化发展政策 |
| 5.2.1 我国各类图书馆的宏观管理政策 |
| 5.2.2 我国图书馆事业在不同阶段的发展规划 |
| 5.2.3 大众化服务的发展方向的确立 |
| 5.2.4 以检查和评估促发展 |
| 5.2.5 设置图书馆管理机构 |
| 5.3 资源建设现代化政策发展 |
| 5.3.1 1978年后我国图书馆文献资源建设主要相关法规政策 |
| 5.3.2 图书馆文献资源建设政策变迁中的特点 |
| 5.4 人力资源建设现代化政策 |
| 5.4.1 1978年以来我国图书馆人力资源建设相关法规政策 |
| 5.4.2 图书馆人力资源建设政策变迁中的特点 |
| 5.5 技术现代化政策 |
| 5.5.1 改革开放后我国图书馆技术现代化发展政策环境 |
| 5.5.2 图书馆技术现代化建设过程中的技术政策 |
| 5.6 图书馆建筑的技术性规则和标准 第六章 以政策分析法解析我国《图书馆法》立法 |
| 6.1 本研究中政策过程阶段划分 |
| 6.2 《图书馆法》的立法相关问题 |
| 6.2.1 我国图书馆事业的社会任务规定 |
| 6.2.2 我国图书馆事业发展的社会预期及其实现 |
| 6.2.3 以立法手段解决政策问题的思路来源 |
| 6.2.4 进入新世纪以来国家文化政策对图书馆立法的促进 |
| 6.2.5 《立法法》为图书馆法的制订提供了技术条件 |
| 6.2.6 《图书馆法》立法的前期准备基础 |
| 6.2.7 对以立法解决问题的预期 |
| 6.3 《图书馆法》的制订 |
| 6.3.1 《图书馆法》的性质 |
| 6.3.2 立法活动历程 |
| 6.3.3 《图书馆法》立法法律案的提出 |
| 6.4 图书馆法立法原则及相关内容规定 |
| 6.4.1 基于法理的立法原则 |
| 6.4.2 元政策问题及指导思想的规定 |
| 6.4.3 正确处理图书馆法规定内容的广度和深度 |
| 6.4.4 《公共图书馆法》中条款规范侧重点的处理 |
| 6.4.5 对各领域问题的规范明确性和深度问题 |
| 6.5 《图书馆法》的实施 |
| 6.5.1 《图书馆法》实施的原则 |
| 6.5.2 《图书馆法》执行的政策工具 |
| 6.6 《图书馆法》实施的监测、修订与终结 |
| 6.6.1 《图书馆法》实施过程中的监测 |
| 6.6.2 《图书馆法》的修订和终止 第七章 结束语 |
| 7.1 从制度建设角度观察我国图书馆事业所处的社会环境 |
| 7.2 树立科学发展观是图书馆事业发展的基础保障 |
| 7.3 我国图书馆事业政策建设需加强的重点 参考文献 个人简介 后记 |
（6）思想政治教育在大学生社会化中的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 文献综述 |
| 一、关于社会化的研究综述 |
| 二、关于大学生社会化的研究现状 |
| 一、社会化及大学生社会化的相关概述 |
| (一) 社会化的含义及阶段划分 |
| 1. 社会化的含义 |
| 2. 社会化的阶段划分 |
| (二) 大学生社会化 |
| 1. 大学生社会化含义的界定 |
| 2. 大学生社会化的主要内容 |
| 3. 大学生社会化的特点 |
| 4. 大学生社会化的目标 |
| 二、思想政治教育与大学生社会化的关系 |
| (一) 大学生社会化在思想政治教育中占有重要地位 |
| 1. 大学生社会化的状况直接反映了思想政治教育的效果 |
| 2. 关注大学生社会化是加强高校思想政治教育的重要环节 |
| 3. 促进大学生社会化是思想政治教育的重要任务 |
| (二) 思想政治教育在大学生社会化中发挥重要作用 |
| 1. 把握时代要求,引导大学生社会化的方向 |
| 2. 丰富个体认知,推进大学生社会化的进程 |
| 3. 传递社会要求,促进大学生角色的转化 |
| 三、当前大学生社会化过程中存在的问题及原因分析 |
| (一) 大学生社会化过程中存在的问题 |
| 1. 价值观念异化 |
| 2. 违法犯罪现象严重 |
| 3. 心理问题严重,抗挫能力弱 |
| 4. 目标盲目,职业准备不足 |
| 5. 过度社会化 |
| (二) 大学生社会化中存在问题的原因分析 |
| 1. 社会环境的客观原因 |
| 2. 思想政治教育在大学生社会化中存在不足 |
| 3. 大学生自身的主观原因 |
| 4. 家庭因素的影响 |
| 四、加强和改进高校思想政治教育,促进大学生社会化 |
| (一) 正视大学生社会化,树立正确的思想政治教育观念 |
| 1. 树立正确的思想政治教育价值观 |
| 2. 树立正确的思想政治教育主体观 |
| 3. 树立正确的思想政治教育任务观 |
| (二) 改进思想政治教育的方式与方法,引导大学生自我社会化 |
| 1. 丰富双向引导与交流 |
| 2. 引导大学生的自我教育 |
| 3. 集体教育和个别教育相结合 |
| (三) 形成校内思想政治教育合力,共同推进大学生社会化的进程 |
| 1. 坚持思想政治理论课"主渠道",加强大学生社会化教育 |
| 2. 健全高校咨询服务体系,服务于大学生社会化 |
| 3. 加强大学生社团建设,营造大学生社会化的舞台 |
| (四) 完善大学生社会实践机制,构建大学生社会化的平台 |
| (五) 优化高校思想政治教育的社会环境,为大学生社会化创造条件 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）中国当代家庭教育变迁研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、家庭教育:一个备受关注的社会现实问题 |
| 二、家庭教育研究:一个有待深入的课题 |
| 第二节 基本概念的界定 |
| 一、家庭 |
| 二、家庭教育 |
| 三、教育变迁 |
| 四、家庭教育变迁 |
| 第三节 研究的目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究的意义 |
| 第四节 研究的内容、方法与思路 |
| 一、研究的内容 |
| 二、研究的方法 |
| 三、研究的思路 |
| 第一章 中西家庭教育的历史透视 |
| 第一节 中国传统家庭教育的发展历程 |
| 一、中国传统家庭教育的发展阶段 |
| 二、中国传统家庭教育的基本思想 |
| 第二节 西方家庭教育的演变历程 |
| 一、西方古代社会的家庭教育 |
| 二、西方近代社会的家庭教育 |
| 三、西方当代社会的家庭教育 |
| 第三节 中西家庭教育传统与我国当代家庭教育变迁 |
| 一、中国传统家庭教育的特色分析 |
| 二、西方家庭教育传统的特点分析 |
| 三、中国当代家庭教育变迁的逻辑基础 |
| 第二章 当代家庭教育变迁的背景分析 |
| 第一节 社会转型与当代家庭教育变迁 |
| 一、何谓社会转型 |
| 二、社会转型对我国当代家庭教育变迁的影响 |
| 第二节 家庭变迁与当代家庭教育变迁 |
| 一、何谓家庭变迁 |
| 二、家庭的当代变迁对家庭教育的影响 |
| 第三节 教育变革与当代家庭教育变迁 |
| 一、学校教育变革及其对家庭教育的影响 |
| 二、终身教育理念及其对家庭教育发展的影响 |
| 第三章 当代家庭教育变迁中的理论研究检视 |
| 第一节 关于家庭教育理论研究的几个问题 |
| 一、家庭教育有理论吗 |
| 二、家庭教育学是一门学科吗 |
| 三、关于家庭教育理论研究体系问题 |
| 第二节 当代家庭教育理论变迁的轨迹 |
| 一、初步发展阶段:建国前30年家庭教育的缓步前行 |
| 二、学科确立阶段:从20世纪80年代初到90年代中期的快速发展 |
| 三、研究深入阶段:90年代以来家庭教育的全面发展 |
| 第三节 我国当代家庭教育着作出版概况 |
| 一、建国以来我国家庭教育着作出版概况 |
| 二、建国以来我国家庭教育着作出版的特点分析 |
| 第四节 我国当代家庭教育变迁中的理论研究进展 |
| 一、对我国当代家庭教育理论研究着作的分析 |
| 二、我国当代家庭教育基础研究内容的进展 |
| 三、我国当代家庭教育应用研究内容的进展 |
| 四、我国当代家庭教育专题研究内容的进展 |
| 小结 |
| 第四章 当代家庭教育变迁中的实践现状扫描 |
| 第一节 当代家庭教育变迁的实证调查 |
| 一、当代家庭教育变迁的调查与分析 |
| 二、对当代家庭教育变迁实证研究结果的思考 |
| 第二节 当代家庭教育变迁中几个现象的思考 |
| 一、“复制”刘亦婷 |
| 二、家庭教育责任“转移” |
| 三、家庭教育与学校教育功能“错位” |
| 小结 |
| 第五章 当代家庭教育变迁的总结与展望 |
| 第一节 当代家庭教育变迁的总结与思考 |
| 一、我国当代家庭教育变迁的影响因素分析 |
| 二、我国当代家庭教育变迁的基本特征 |
| 三、当代家庭教育变迁的启示 |
| 第二节 当代家庭教育变迁的理想范型——学习型家庭及其构建 |
| 一、学习化社会与学习型家庭 |
| 二、学习型家庭的构建 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:建国以来我国出版的家庭教育着作目录(1949—2007) |
| 附录2:与家庭教育有关的法律、文件 |
| 附录 3:家庭教育变迁调查问卷 |
| 后记 |
（8）出版行业职业道德及其建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
| 前言 |
| 第1章 关键范畴界定和我国出版行业职业道德的发展历史 |
| 1.1 关键范畴界定 |
| 1.1.1 道德与职业道德 |
| 1.1.2 社会主义职业道德 |
| 1.1.3 社会主义出版行业职业道德 |
| 1.1.4 出版行业职业道德建设 |
| 1.2 我国出版行业职业道德的发展历史 |
| 1.2.1 竹帛并行时期 |
| 1.2.2 纸写本时期 |
| 1.2.3 古代的印本书时期 |
| 1.2.4 近代的印本书时期 |
| 1.2.5 五四运动至解放前 |
| 1.2.6 新中国成立至1978年 |
| 1.2.7 1978年至今 |
| 第2章 加强出版行业职业道德建设的重要性和必要性 |
| 2.1 加强出版行业职业道德建设的重要性 |
| 2.1.1 出版行业职业道德建设对社会的发展具有精神动力作用 |
| 2.1.2 出版行业职业道德建设对公民道德建设具有示范作用 |
| 2.2 加强出版行业职业道德建设的必要性 |
| 2.2.1 出版行业发展之必须 |
| 2.2.2 解决出版行业存在的职业道德问题之急需 |
| 第3章 我国当代出版行业职业道德的主要内容研究 |
| 3.1 “二为”方针是出版行业职业道德的第一准则 |
| 3.1.1 “二为”方针提出的历史背景 |
| 3.1.2 在我国社会主义初级阶段坚持“二为”方针的必要性分析 |
| 3.1.3 “二为”方针在现阶段实施的可行性分析 |
| 3.2 两个效益最佳是出版行业职业道德的逻辑起点 |
| 3.2.1 经济效益与社会效益的关系及出版行业职业道德追求 |
| 3.2.2 社会效益及实现的道德价值 |
| 3.2.3 经济效益及创造的道德要求 |
| 3.3 爱岗敬业、诚实守信是出版行业职业道德的核心内容 |
| 3.3.1 爱岗敬业、诚实守信在出版工作中的地位 |
| 3.3.2 爱岗敬业、诚实守信的道德辨析 |
| 3.3.3 我国出版行业爱岗敬业、诚实守信方面存在问题的原因分析 |
| 3.4 图书精品意识是出版行业职业道德的目标追求 |
| 3.4.1 图书精品意识及树立的意义 |
| 3.4.2 图书精品意识与编辑的道德追求 |
| 3.4.3 图书精品意识的实现途径 |
| 第4章 出版行业职业道德建设几个问题的思考 |
| 4.1 出版行业职业道德建设的主体性要求 |
| 4.1.1 出版行业主管部门对职业道德建设的重视 |
| 4.1.2 出版单位对出版行业职业道德建设要具体落实 |
| 4.1.3 出版行业人员应形成职业道德修养的自觉意识 |
| 4.2 出版行业职业道德建设的主要手段和方式 |
| 4.2.1 将职业道德建设纳入企业文化建设的内容之中 |
| 4.2.2 以企业制度建设规范职业道德行为 |
| 4.2.3 将职业道德建设与公民道德建设结合起来 |
| 4.2.4 营造良性互动的和谐氛围为职业道德建设创造良好环境 |
| 4.2.5 开设职业道德教育课程 |
| 4.3 出版行业职业道德建设效果的评价 |
| 4.3.1 评价的构成要素 |
| 4.3.2 评价的标准 |
| 4.3.3 评价的理论依据 |
| 4.3.4 评价的内容和方法 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
（9）断裂与延续—人民法院建设（1978～2005）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究对象与主题 |
| 二、研究动机与目的 |
| 三、文章思路与结构 |
| 四、材料、概念与方法 |
| 1“告别革命”与人民法院建设的兴起 |
| 1.1 “继续革命”与趋于“无诉”的社会 |
| 1.1.1 依附于公社的社员 |
| 1.1.2 依附于单位的单位人 |
| 1.1.3 城乡分割—严格的户籍管理 |
| 1.1.4 趋于"无诉"的社会 |
| 1.2 拨乱反正与“告别革命” |
| 1.2.1 平反冤假错案 |
| 1.2.2 关于真理标准问题的讨论 |
| 1.2.3 工作重心的转移 |
| 1.2.4 摘帽与落实政策 |
| 1.3 社会治理网络的恢复、重建及人民法院建设的兴起 |
| 1.3.1 社会治理网络的恢复与重建 |
| 1.3.2 人民法院建设的兴起 |
| 2 人民司法传统的恢复与发展 |
| 2.1 服从党的领导 |
| 2.1.1 党委审批案件 |
| 2.1.2 向党委请示和报告 |
| 2.1.3 政法委协调案件 |
| 2.2 为中心工作服务 |
| 2.2.1 主动服务 |
| 2.2.2 专项斗争 |
| 2.2.3 司法建议 |
| 2.3 走群众路线 |
| 2.3.1 深入群众、调查研究 |
| 2.3.2 巡回审理、就地办案 |
| 2.3.3 陪审制度 |
| 2.3.4 诉讼调解 |
| 2.4 实事求是、有错必纠 |
| 2.4.1 复查 |
| 2.4.2 回访 |
| 2.4.3 信访 |
| 2.5 德才兼备 |
| 2.5.1 严把进人关 |
| 2.5.2 政治思想教育 |
| 2.5.3 干部培训 |
| 3 社会转型与人民司法传统的部分断裂 |
| 3.1 改革开放与“后总体性社会”的来临 |
| 3.1.1 人民公社的解体 |
| 3.1.2 单位制日趋瓦解 |
| 3.2 非正式社会控制手段的衰落 |
| 3.2.1 “道德滑坡” |
| 3.2.2 “信仰危机” |
| 3.2.3 “舆论沉默” |
| 3.3 司法在维持社会秩序中地位的凸显 |
| 3.3.1 第一、二道防线功能的弱化 |
| 3.3.2 案件压力与司法改革 |
| 3.4 改革中人民司法传统的部分断裂及影响 |
| 3.4.1 日渐萎缩的“群众路线” |
| 3.4.2 “实事求是、有错必纠”不再具有正当性 |
| 3.4.3 合法性资源的流失 |
| 4 挑战、危机及人民司法传统的部分复兴 |
| 4.1 法院建设的挑战 |
| 4.1.1 地方保护主义 |
| 4.1.2 执行难 |
| 4.1.3 司法腐败 |
| 4.2 合法性危机的征象 |
| 4.2.1 暴力抗法 |
| 4.2.2 报复法官 |
| 4.2.3 信访大潮 |
| 4.2.4 弃权票与反对票 |
| 4.3 合法化的努力 |
| 4.3.1 意识形态创新 |
| 4.3.2 优化司法环境及运行机制 |
| 4.3.3 树立司法人员良好形象 |
| 4.3.4 治理司法腐败 |
| 4.3.5 开展司法救助 |
| 4.4 人民司法传统的部分复兴 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 在读期间科研成果 |
| 致谢 |
四、江总书记关怀少年儿童纪事（论文参考文献）
- [1]中国共产党建党纪念着作出版回顾[J]. 庞毅. 出版发行研究, 2021(07)
- [2]试析少先队开展爱国主义教育的百年历程、基本经验及未来深化方向[J]. 卜玉华. 少先队研究, 2021(03)
- [3]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)
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