一、地市高校中外合作办学SWTO分析及发展策略(论文文献综述)
杨成龙[1](2021)在《高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例》文中指出高校党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在推动社会发展的过程中发挥着十分重要的作用,在党的建设中具有特殊地位。高校基层党建工作是高校党建工作的基石,是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础,提升高校基层党建质量既是贯彻中央全面从严治党的必然要求,也是高校加强基层党组织建设,落实立德树人根本任务的现实需要。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,初步提出马克思主义中国化视域下的高校基层党建质量概念,提出高校基层党建质量应包括正确的目标价值、组织建设质量、党员队伍建设质量、制度建设质量、考核评价质量等五个方面的内容。通过对马克思、恩格斯和列宁的基层党建理论进行梳理和阐述,系统考察毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人有关基层党建的重要论述,提出马克思主义基层党建理论中国化的理论命题。在此基础上,论文阐明高校基层党建质量的基本特征,论述高校基层党建五个方面的目标——宣传党的主张、贯彻党的决定、领导学校治理、团结动员师生、推动学校改革发展,提出高校基层党建三大价值取向,即服务立德树人根本任务、突出基层党组织政治功能、以提升组织力为重点,阐述基层党建应坚持目标导向、问题导向和结果导向。在初步构建高校基层党建质量理论框架的基础上,论文对新中国成立以来上海高校基层党建进行历史考察,分析上海高校基层党建工作的有益的经验和历史启示。同时对新时代上海高校基层党建现状进行分析,总结高校基层党建取得的五个方面的成绩,分析院(系)党组织建设、基层党支部建设、基层党务工作队伍建设、党员队伍建设、基层党建制度建设及基层党建考核等方面存在的问题,提出从六个方面提升新时代高校基层党建质量的主要路径,在此基础上初步构建高校基层党建质量评价体系。
汤晓枫[2](2020)在《江苏省S市高校师生出国(境)交流的安全问题与防范 ——基于国家安全的视角》文中进行了进一步梳理自《中华人民共和国反间谍法》颁布以来,人民日报、新华网、凤凰网等国内主流媒体多领域、全方位、高频次地曝光了国(境)外间谍情报机关针对我境内人员开展间谍活动的案例,突出反映了高校师生是国(境)外间谍情报机关重点关注的群体,因此高校师生出国(境)交流的安全问题必须引起高度重视。本文从江苏省S市高校师生出国(境)交流发生安全问题的案例出发,通过客观详实的数据分析和有针对性的调研访谈,对S市4所高校的师生出国(境)交流的规模、目的以及目标地区等情况进行了统计分析,以此论证研究S市高校师生出国(境)交流安全问题的重要性和必要性。在此基础上,笔者从国际政治、政府、社会及个人等层面剖析了我高校师生出国(境)交流发生安全问题的主要原因,即政治层面为中美关系及国家利益相互博弈,政府层面为部门监管及职责划分存在盲区,社会层面为全民国安宣教体系有待完善,高校层面为师生出国(境)交流监管效果受限,个人层面为国家安全风险防范意识不足。同时,笔者结合近年来媒体公开报道的全国多地高校师生出国(境)交流发生安全问题的典型案例,从国家安全的视角分析案例所反映的共性问题,并提炼出对S市高校师生出国(境)交流的安全防范启示。通过研究,笔者提出了相应的对策建议:从政府层面强化高校意识形态领域思想政治工作、国家安全委员会引起重视并发挥效能、创造积极开放学术氛围吸引人才驻留;从社会层面促使宣教区域覆盖与需求相适应、宣教频率增加与时势相适应、宣教效果提升与反响相适应;从高校层面优化师生出国(境)交流政策、强化安全宣教机制建设、建立完善动态管理制度;从个人层面强化国家认同和安全教育、正确认识出国(境)交流的意义、提升自我防范意识和能力。这些建议可以为政府、高校等公共部门针对境内人员出国(境)交流制定相应政策提供借鉴,也可以为接下来国内高校积极谋划“走出去”开展国(境)外办学提供参考。
朱伊倩[3](2020)在《苏州市高校官方微信公众号信息服务调查研究》文中研究表明随着网络的发展,微信成为了人们日常生活中最受欢迎的通讯软件。同时,微信也为校园信息服务提供了新的契机,微信公众平台凭借其操作的便捷性,有效的加强了高校与用户之间的沟通交流。本文以苏州市的高校官方微信公众号为调研主体,采用文献研究法、网络调查法、问卷调查法研究其信息服务情况。首先通过阅读大量资料,总结国内外的研究成果,明确微信公众平台及信息服务的相关概念;其次通过手机关注的方式,对苏州市高校官方微信公众号信息服务现状从基本信息、信息查询服务、信息推送服务、信息互动服务、特色信息服务五个层面进行研究,并且通过分析信息服务用户满意度问卷侧面反映信息服务情况;接着总结出苏州市高校官方微信公众号信息服务存在基本信息不完善、服务项目单一化、信息更新效果差、客服人员欠缺等问题;再者针对以上不足之处,本文提出了充实公众号基本信息、扩充服务项目种类、加强信息更新频率、配备交流管理人员与技术人员等解决措施;最后对整篇研究进行总结与展望。
刘欣[4](2020)在《高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析》文中进行了进一步梳理随着经济的全球化发展,国际间的博弈也越来越激烈。在全球范围内的博弈,不仅仅是经济上、政治上、军事上、文化上的博弈,其实就其本身来讲,实质上是各国之间人才的博弈。各个国家的高等教育为本国源源不断的输送了优秀的人才,由此看来,各个国家想赢得大国间的博弈,高等教育就显得十分重要。从改革开放以来,中国不断加大对高等教育领域资源的投入,继“211工程”“985工程”之后,2015年开始实施“双一流”建设高校国家战略,不断提升中国高等教育综合实力和国际竞争力。中国高等教育已由“精英教育”模式转变为“大众教育”模式,并即将进入“普及教育”模式。2018年全国各类高等教育在学总规模达到3833万人,高等教育毛入学率达到48.1%(1)。接受高等教育的人数的增长在一定程度上与所需资源的供给能力形成了矛盾,学校必须通过建设足够的教学科研设施和保障性配套设施、自我培养或引进优秀师资等才能更好的满足受教育群体的需求,保证教育产出的质量。只有充足的教育办学经费才能够满足高校稳定发展和“双一流”建设对经费的需求,这就对高校进一步增加融资总量、优化融资结构不断提出新要求。我国高校融资仍主要依托传统的财政拨款,尽管随着经济社会的进步和发展,应逐渐拓宽高校自身资源和社会力量办学的融资方式或渠道,但总体来看我国高校的办学经费融资渠道相对单一,且融资的规模有限,相对教育需求的快速发展而言还难以满足其现实需求。可见,高校办学经费融资渠道的拓展及选择进而实现融资结构的优化尤为重要。在我国经济增长动力转化的背景下,我国高校的办学经费融资规模、结构及模式也必然发生相应的调整和变化,传统的高等教育办学经费融资模式已然不能适应经济转型的需求。因此,在新的经济发展环境条件下,高校多元化融资已经成为我们必须所要面对和解决的问题。基于此,考虑到数据来源的可得性、代表的普遍性和可比性,本文选择76所教育部直属高校对外公开的融资数据为样本,通过对教育部直属高校办学经费不同时期、不同区域的融资总量、结构及模式的比较分析,构建了高校融资水平评价指标体系,进而对高校融资水平进行了评价。利用实证研究方法,对高校经费融资结构和融资绩效表现进行了回归分析,进而剖析了其对高校融资绩效的影响和成因。根据研究结论,提出了适合我国国情的高校办学经费融资模式及结构优化思路,以期提高高校经费融资绩效,提升高校办学质量。据此,本文中所提及的高校均指代教育部直属高校。主要研究内容结构如下:第一章,导论部分。主要对论文的研究背景、研究目的、研究意义、相关研究文献综述、研究方法、技术路线、数据来源、研究内容与结构、创新和有待研究的问题进行总体阐述,为论文谋篇布局并提出研究方向和思路。第二章,相关概念界定及理论基础。对教育部直属高校、融资、内源性融资、外源性融资等概念进行界定。并对人力资本理论、成本分担理论、融资优序理论、绩效管理理论等理论进行具体分析。第三章,高校办学经费融资总量、结构及模式的演进分析。本章主要对高校经费融资总量、融资结构和融资模式的演进进行了分析和研究,并发现我国高校融资的特点、融资主要渠道及存在问题。第四章,基于区域分布的高校办学经费融资总量、结构及模式的比较分析。将我国高校按照东部、中部、西部和东北的经济区域布局,对其办学经费融资的总量、结构和模式进行了比较分析,同时研究了差异性产生的原因。第五章,高校办学经费融资水平的评价指标体系构建及评价。本章提出了高校办学经费融资水平评价指标体系构建的原则,并据此构建了评价指标体系;确定了评价对象及数据来源;对熵值法、变异系数法以及灰色关联度分析法等方法进行了比较和适应性选择。根据构建的评价指标体系,分别对全国层面、东部地区、中部地区、西部地区、东北地区高校融资水平进行了评价。第六章,高校办学经费融资绩效的影响因素分析。本章根据第五章得出的结论,对高校经费融资结构和融资绩效表现进行了回归分析,分别从全国、东部地区、中部地区、西部地区和东北地区层面出发,得出融资结构对高校融资绩效的客观影响,包括影响方向及影响显着程度,进而分析造成该种影响的原因。第七章,高校多元化拓展办学经费,提升融资绩效的路径。本章根据前文对我国高校办学经费融资的总量、结构及模式的演进分析、空间比较和研究以及实证分析研究结论,提出了从政府维度,探索加大高校财政拨款力度,改善拨款方式;从高校的维度,拓宽办学经费融资渠道,完善内部配套机制;从社会维度,积极培养社会共同办教育的理念。第八章,结论,对全文进行总结性概述。
王晴[5](2020)在《内蒙古本科院校开设体育舞蹈课程的SWOT-PEST模型分析》文中指出体育舞蹈作为一种集体育、舞蹈、音乐、美学为一体的艺术表现形式,以独特的魅力吸引了大量粉丝。其不仅在改善人体心肺功能、身体素质方面具有很高的运动学和生理学价值,还在完善人格、陶冶情操等方面具有心理学和艺术学价值。在国家的大力支持下,虽然其他省市高校的体育舞蹈课程体系已趋于成熟,但相比之下内蒙古高校的体育舞蹈课程发展仍然处于起始阶段。为落实国家相关政策、优化内蒙古高校的体育教育资源与课程结构,本研究将结合内蒙古自治区独特的民族文化、地理特征、教育经济环境,从微观和宏观两个层面、内部和外部两个角度出发,以促进体育舞蹈课程在内蒙古高校的开设。本研究主要运用了实地调查、问卷调查和专家访谈等方法,结合SWOT-PEST模型构建出内蒙古自治区17所本科院校(以下简称为内蒙古高校)开设体育舞蹈课程的影响因素指标体系,并对内蒙古高校开设体育舞蹈课程的现状及影响因素进行了深入分析。研究结果如下:(1)该指标体系中优势因素与机遇因素的克隆巴赫系数分别为0.831和0.806,二者系数均大于0.8,表明该指标具有良好的内在一致性,劣势因素和挑战因素的克隆巴赫系数分别为0.782和0.740,二者系数均大于0.7,表明该指标也有较高的可信度;该指标体系的KMO值为0.764,Bartlett值为450.365,p值接近0,表明该指标体系可以作为研究内蒙古高校开设体育舞蹈课程的影响因素指标体系。(2)目前,体育舞蹈课程在内蒙古本科高校暂未达到全面性的覆盖,虽然近年来内蒙古自治区开设体育舞蹈课程的高校数量趋增,开设此课程的院校也达到了9所,但各高校的体育舞蹈课程普遍存在教学问题。(3)73.91%的教师认为教师的入职再培训和专业化程度对该课程的开设有着巨大影响;除此外,内蒙古高校能否成功开设体育舞蹈课程与国家政策的推动、体育舞蹈行的发展、教育经费和学生可支配资金的增加、体育舞蹈人才市场扩大和现代多媒体技术的创新发展等优势因素有直接关系。(4)相关法律法规细化不足、监督管理措施不健全、场馆设施创收低、培训参赛费用过高、发展经费不足、宣传渠道过少、相关资源匮乏、大学生不良生活方式、规范性教学缺失、师资配置缺乏合理性等劣势因素,是限制该课程在内蒙古高校开设的主要因素。(5)教育资源的中西部倾斜、“全民健身”计划的影响、“文化自信”政策的实施、“一带一路”商业链的政治经济效益、体育产业成为新的经济增长点、虚拟现实技术的快速推广和体育训练方法科学化等因素为内蒙古高校设置此程提供了新的发展机遇。(6)场地设施不足严重的影响到该课程在内蒙古高校的开设,82.61%的教师和81.72%的学生认为所在院校的体育舞蹈场地设施不足,且已开设和未开设院校的体育舞蹈场地设施存在着显着性差异(p?0.01)。除此外,内蒙古高校开设此课程的困境还与场馆运营与管理不畅、相关配套政策滞后、其他运动项目竞争、体育舞蹈人口不足、师资结构不合理和技术学习难度较大等威胁因素有关。因此,要想优化内蒙古高校体育舞蹈课程的开设,就必须从体育舞蹈自身优势、劣势、挑战和挑战等微观因素和内蒙古自治区的政策、经济、社会和技术等宏观因素两层面出发。本研究为促进内蒙古高校开设此程提出以下建议:(1)发挥自身优势,抓住外部机遇,根据国家相关政策文件,以内蒙古自治区的经济发展为导向,以解决体育舞蹈人才、技术和其他资源需求窘境为突破口,以发展体育舞蹈运动为目标,制定“SO+PEST”成长型发展策略,为内蒙古高校开设体育舞蹈课程创造有利经济条件。(2)强化自身优势,避免外部挑战,充分利用现有的政治、社会、经济、文化与技术等资源,制定“ST+PEST”多元化发展策略,在体育舞蹈中融入独特的内蒙民族文化,创造“内蒙特色式”体育舞蹈,为体育舞蹈文化注入新活力。(3)克服劣势阻碍,化解挑战因素,从根源问题入手,制定“WT+PEST”防御型发展策略,可通过丰富教学内容、扩大教学群体和统一教学教材大纲等措施,来克服自身隐藏问题和降低外部潜在要素对它的威胁。(4)利用发展机遇,弥补潜在短板,制定“WO+PEST”扭转型发展策略。即正视内蒙古高校存在的实际问题,利用体育产业的快速发展,以协助解决学校领导不重视、专业教师队伍不健全等问题;另一方面,应增加资金投入、深化课程改革,以促进体育舞蹈课程的开设。(5)从具体措施的制定来看应从四个层面出发:即政府层面、学校层面、教师层面和学生层面。首先,应该加强政府的导向和保障功能,完善相关法律法规,健全监督管理及保障体系;其次,高校应该寻求各类体育运动项目的教育发展平衡点,协调开展学校体育工作,制定完善的人才引进制度,避免教育“木桶效应”的出现;再次,应该引导教师不断参加学科教研与各种职后培训,以更新教学理念、提升教学素养;最后,要转变学生原有的传统体育观念,帮助养成良好的体育锻炼习惯,引导学生多参加体育舞蹈运动。
赵金玥[6](2020)在《河北省高等教育中外合作办学发展研究》文中提出目前,河北省高等教育中外合作办学发展处于全国中低水平,办学过程中的诸多困境与挑战还未有效缓解,不能满足京津冀一体化战略发展需要。开展河北省高等教育中外合作办学发展研究,对于提升河北省高等教育国际化发展水平和服务京津冀一体化人才培养战略具有重要意义。在对中外合作办学的概念、特征、办学模式以及发展动态进行系统梳理基础上,结合我国社会经济发展和高等教育国际化发展对中外合作办学的需求,详细阐述了中外合作办学应坚持的基本原则和应达到的办学要求。依据基本原则和办学要求,通过大数据和典型案例分析,发现制约河北省高等教育中外合作办学发展的问题主要体现在内涵发展不足、“鲶鱼效应”未发挥出来、教育教学满意度不高、对高质量生源吸引力不大、党组织建设有待加强等方面。依据存在的问题对河北高校中外合作办学学生、教师和管理人员开展了深入访谈,了解到河北省高等教育中外合作办学存在问题的主要原因是办学定位不准确、引进教育资源层次不高、教学体系不完善、党建工作薄弱以及政府支持与监管不到位。依据问题原因,提出了河北省高等教育中外合作办学发展的系列对策。一是从引导高校确立高质量发展方向、建立区域特色中外合作办学机制两方面加强中外合作办学内涵发展;二是从提高国外合作方院校层次、建立高水平国外师资队伍两方面引进国外高质量教育资源;三是从建立高质量课程教学体系、健全教学质量监控体系两方面完善教育教学管理体系;四是从加强党务工作人才培养、建立国际化党建工作机制两方面建立有效的党建工作机制;五是从提供多元化支持服务、完善政府监管机制两方面加强政府的有效支持与监管。
缪奇[7](2020)在《新兴中心城市引进优质高等教育资源研究 ——以深圳、青岛、苏州为例》文中研究说明随着我国新兴中心城市引进优质高等教育资源的数量、规模不断扩大,高校异地办学机构如何高质量发展,支撑新兴中心城市创新发展的重要性日益突出。本文以新兴中心城市引进优质高等教育资源的“历史分析—案例研究—揭示问题—对策建议”的研究思路展开,共分为四个章节:第一章是把我国新兴中心城市引进优质高等教育资源发展梳理为三个发展阶段,分别经历了国家宏观控制下,少数沿海开放城市和重点高校配合的小规模探索发展阶段(1978-1998);进入快速发展阶段(1999-2009),大批中心城市引进重点高校院所,进行多种形式的合作,形成大学城(园)模式;进入质量攻坚阶段(2011-至今),新兴中心城市主导,引进大量国内外优质高等教育资源,进行深度合作,注重提升高校地方贡献度,形成引进、监管、创新发展一套完整的体系;并根据高校异地办学机构的目标与受益者、结构与治理关系,结合实际情况,分为互利垂直型、互利水平型、公益垂直型、公益水平型四种高校异地办学机构类型。第二章是从国家宏观战略规划导向、城市现实发展需要、高校变革与创新、高等教育市场的繁荣四个层面展开论述新兴中心城市引进优质高等教育资源的动机与原因,解释高校异地办学的行动。首先是国家层面,面临进入高质量创新发展阶段的挑战,出台一系列创新驱动、区域协同发展战略,引导新兴中心城市承担带动区域创新发展的使命;其次是城市层面,新兴中心城市面临优质高教资源供需结构失衡、要素禀赋与创新资源配置优化、发展模式与理念转变的挑战与需要;再次是高校层面,收到创新创业精神影响,探索新的发展空间和成长场景;深度参与融入创新链与产业链;在全球灵活配置重要发展资源;建立资源依赖网络,增加被依赖性;激发内生发展动力;最后是市场层面,中心城市与重点高校面临优质高等教育需求升级与人才竞争加剧。第三章是对深圳、青岛、苏州三个新兴中心城市引进优质高等教育资源的案例研究。首先根据Rothwell政策工具分类,分析每个城市近6年引进优质高等教育资源的政策工具,整理引进设立的高校异地办学机构,深圳构建了国际化开放式创新型高等教育体系,具备高起点、规划、投入、水平、标准,范围广的特点,形成一定的品牌效应,促进“科教产城”融合发展;青岛实施“六大行动”,其政策体系具有示范性、精细化、跨区域、特色化的特点,注重系统引进,强调科技创新与转化;苏州实施名城名校融合发展战略,推动高等教育一体化发展,建设国际科技合作联盟;开放包容多元的创新生态体系;其次总结新兴中心城市引进优质高等教育资源的发展路径包括:科学规划构建政策环境,优化完善城市高等学校体系,面向未来,共同建设优质高等教育发展创新区,最后论述优质高等教育创新区特点,包括:高校异地办学机构创新;产学研融合创新;品牌与示范效应;治理模式创新;整体高质量发展。第四章是新兴中心城市引进优质高等教育资源的问题与对策分析。主要存在新兴中心城市引进高等教育资源的盲目扩张;高等院校异地办学机构的生存危机;相关研究匮乏;优质高等教育资源的垄断等问题,并提出相关建议与改进措施,在国家层面,出台相关法律,优化完善体制机制;引导支持高校异地办学机构高质量错位发展;在城市层面要强化顶层设计,促进跨区域联动;系统规划设计政策环境,精细化管理;在高校层面要注重战略布局,提升治理水平,推动高校异地办学机构差异化、特色发展。总之,新兴中心城市引进优质高等教育资源的战略行为是在政府、高校、市场的多重作用下产生的跨区域创新要素流动、变迁与聚集。在宏观层面推动高等教育的内涵式发展,在微观层面高校异地办学机构群向着高质量创新方向发展。
程丽娇[8](2019)在《中职学校中外合作办学的教育资源配置现状及优化研究 ——以H校为例》文中指出中等职业教育是培养高素质技能型人才的基础工程,是我国教育的重要组成部分。国务院最新发布的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出,职业教育与普通教育具有同等的重要地位。我国要不断完善国家职业教育制度体系,提高中等职业教育的发展水平。我国改革开放以后,经济全球化快速发展,也推动了我国与其他国家在教育与文化领域方面的交流与合作,教育国际化势在必行。目前我国中职教育在中外合作办学方面发展迅猛,取得了很多的成绩。但是在快速发展的同时,也产生了很多问题和矛盾,尤其是学校内部教育资源配置方面的问题日益显露,严重阻碍了中职教育中外合作办学的健康发展,引起了越来越多的学者对校内教育资源优化配置的关注。教育资源,是指在教育过程中所使用的各类资源的总和,包括人力资源、物力资源和财力资源等内容。教育资源是维持学校生存和发展的物质基础,教育资源的配置现状对教育的质量有着直接的影响。本文以学习者与教育资源对称性假设和资源依赖理论为指导,将H中职学校的中外合作办学项目的校内教育资源作为研究案例,按照现状调查--提出问题--成因分析—优化策略的思路,通过文献分析、问卷调查和访谈等方法,从学校内部的人力资源、物力资源、财力资源和课程资源四个方面对教育资源配置现状进行了深入的调查。通过分析,发现校内教育资源配置的主要问题包括:教师的群体结构不合理,个体素质有待提高;物力资源如图书馆、机房等的使用率偏低,资源浪费严重;教育经费来源单一;课程设置不合理,外方课程不足,中方和外方课程缺乏关联和衔接等。造成上述问题的原因在于,学校内部的教育资源优化配置的意识不高;资源管理效率较低;对人力资源、物力资源、财力资源和课程资源的有效配置问题缺乏有效的机制等。为此,中职学校应采取有效策略,不断优化校内教育资源配置。首先要完善教育资源配置的相关政策法规和教育资源配置的监管机制;其次加强学校内部管理,提高资源利用效率;最后,加强中外合作,保证教育资源优化配置的有效性。目前国内外对于教育资源配置现状和优化配置的研究多集中在义务教育和高等教育,研究大多是从宏观方面对地区间、不同教育类型间提出教育资源配置的建议和策略,对于校内教育资源配置的优化措施和策略方面的研究还很缺乏。学校是国家教育体系当中最小的载体,每一个学校内部教育资源的合理优化配置是整体教育资源优化配置的基本保障。校内教育资源的优化配置,相比宏观方面的资源配置,会对学生的学习成绩、身心健康发展产生更多直接的影响。本文以H中职学校为个案,调查中职学校中外合作办学项目内部的教育资源配置现状和问题,丰富了校内教育资源优化配置的研究体系,为同类型学校的校内教育资源优化配置提供了参考。
欧泳怡[9](2020)在《粤港澳大湾区背景下广东省高等教育国际化发展战略研究》文中研究说明随着经济全球化和信息化的发展,世界各国不仅在经济上相互依存,在科技、教育、文化等方面的联系也越来越紧密。国际间高等教育交流与合作不断深入,高等教育国际化已成为世界高等教育发展的重要趋势,也成为我国教育发展的重要战略之一。广东省地处沿海地区、毗邻港澳,具有得天独厚的区位优势,得改革开放风气之先,成为全国经济发展较快和高等教育国际交流比较活跃的区域之一。《粤港澳大湾区发展规划纲要》的颁布为广东高等教育国际化带来了新的发展机遇,广东应抓住机遇,进一步提升高等教育国际化水平,满足粤港澳大湾区的发展需求以及推动经济转型升级的时代要求。本文基于粤港澳大湾区发展新的时代背景,综合战略管理理论和三角协调理论研究广东省高等教育国际化的发展战略。研究内容主要包括三部分:首先是现状剖析,总结了当前广东高等教育国际化发展的基本情况,并利用SWOT分析工具剖析粤港澳大湾区背景下广东高等教育国际化优势、劣势、机遇和挑战;其次是经验借鉴,以旧金山大湾区背景下加州的高等教育国际化为案例,探究其高等教育国际化的经验以及对广东的启示;最后是战略提出,在上述分析的基础上,提出了广东省高等教育国际化的战略目标、实施路径及对策。研究表明:第一,广东省在推进国际化政策、中外合作办学、孔子学院和孔子课堂、师资和学生国际化、科技国际化等方面已经取得了一些成绩。通过SWOT分析,发现其优势主要是地理位置优越、经济实力雄厚、政府鼓励与支持;劣势主要是国际知名高较少、合作办学层次较低、市场力量参与不足、国际化评估重视不够;机遇在于粤港澳大湾区战略带来的制度保障和方向指引、合作和投资机会增多、粤港澳教育融合度加深;挑战在于与港澳合作存在政策和法律障碍、留学生生源国际范围内竞争激烈。第二,加州在旧金山大湾区背景下形成了政府推动、高校实践、市场融入的三方协调的高等教育国际化发展模式,广东省应借鉴加州高等教育国际化发展的有益经验,加强政府、高校、市场三方的相互协调与配合。第三,本文依据前述分析和相关理论基础,提出了在粤港澳大湾区背景下将广东打造成为一个合作共享、开放包容、创新驱动的世界教育高地的战略目标,并从政府、高校、市场三方面提出实施路径及对策,主要是以政府为引导,加强顶层设计和规划、以高校为主体,深入开展国际化实践、以市场为补充,助推教育国际化发展,三方共同促进广东高等教育国际化在新时代开拓新局面上新水平。
庄姝婷[10](2019)在《泉州市高等职业教育产教融合的问题及对策研究》文中提出职业教育是教育体系的重要组成部分,对于提高劳动者素质、深入实施创新驱动发展战略、加快转方式、调结构、促升级等方面具有重要意义。近年来,党中央、国务院高度重视职业教育质量的提升,2014年国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》,针对现代职业教育进行了全面的部署。十九大指出,要全面推动国内的职业教育全面发展,助力培训体系进一步完善,积极推进产教融合以及校企合作,以更好地发挥教育对产业转型升级的支撑引领作用。高等职业教育作为职业教育的重要组成部分,更是得到史无前例的重视。泉州市高等职业教育的发展,离不开当地经济社会的整体发展,通过合并重组、建设新校区等途径,扩大了办学规模。通过对泉州市高职院校产教融合现状的研究,结果显示,泉州市大部分高职院校设立于2001年至2006年间,多为新建或从中专院校升格而来,发展时间短,在教育理念、人才培养模式、服务能力等方面,还处于一个积累和提升的阶段,存在发展理念相对滞后、部分专业建设低水平重复、一些重点产业急需人才的专业面临招生困难、对“订单式”人才培养模式的过度依赖、服务产业发展的能力较弱等问题。在深入分析泉州市经济社会发展现状的基础上,运用三螺旋理论研究方法,采用案例分析、深度访谈等多种研究方法,对国内外研究成果进行梳理,借鉴了德国、英国、美国、澳大利亚等发达国家现代职业教育产教融合发展的典型经验,并阐明其现实的启示,提出要加快泉州高等职业教育发展,一是发挥政府主体责任作用,二是合理设置高职院校培养模式与专业建设,三是搭建政校企三方联动合作平台。
二、地市高校中外合作办学SWTO分析及发展策略(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、地市高校中外合作办学SWTO分析及发展策略(论文提纲范文)
(1)高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题的缘由和意义 |
(一)选题缘由 |
(二)选题意义 |
二、研究现状综述 |
(一)研究现状 |
(二)研究述评 |
三、研究思路及方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、研究的主要创新和不足 |
(一)主要创新 |
(二)不足之处 |
第一章 高校基层党建质量研究的相关概念界定及基本理论阐释 |
第一节 高校基层党建质量的内涵 |
一、基层党建的内涵 |
二、高校基层党建的内涵 |
三、高校基层党建质量的内涵 |
第二节 高校基层党建质量的主要内容 |
一、高校基层党建的目标与价值 |
二、高校基层党组织建设质量 |
三、高校党员队伍建设的质量 |
四、高校基层党建制度建设质量 |
五、高校基层党建考核评价质量 |
六、高校基层党建质量的内在逻辑 |
七、影响高校基层党建质量的主要因素 |
本章小结 |
第二章 高校基层党建质量研究的理论基础 |
第一节 马克思列宁主义基层党建理论 |
一、马克思、恩格斯关于基层党建的重要论述 |
二、列宁关于基层党建的重要论述 |
第二节 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
一、毛泽东基层党建思想 |
二、邓小平关于基层党建的重要论述 |
三、江泽民关于基层党建的重要论述 |
四、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
第三节 习近平关于基层党建的重要论述 |
一、抓基层、打基础,推动基层党组织全面进步、全面过硬 |
二、创新组织形式,扩大党组织覆盖面 |
三、纯洁党的队伍,保持党的先进性 |
四、拿起批评与自我批评的武器,开展积极健康的思想斗争 |
五、严肃党内生活,提高党内生活质量 |
六、尊重党员主体地位,发扬党内民主 |
七、加强党员发展,优化结构提高质量 |
本章小结 |
第三章 高校基层党建的特征、目标、价值与导向 |
第一节 高校基层党建质量的基本特征 |
一、紧迫性——基于对农村、企业基层党建的比较分析 |
二、艰巨性——基于高校承担的特殊使命 |
三、复杂性——基于在职教师、学生、退休教师三类人员比较分析 |
四、创新性——基于对基层党建理论的丰富和发展 |
第二节 高校基层党建的目标 |
一、宣传党的主张的战斗堡垒 |
二、贯彻党的决定的战斗堡垒 |
三、领导学校治理的战斗堡垒 |
四、团结动员师生的战斗堡垒 |
五、推动学校改革发展的战斗堡垒 |
第三节 高校基层党建的价值取向 |
一、坚持服务立德树人根本任务 |
二、突出基层党组织政治功能 |
三、以提升组织力为重点 |
第四节 基层党建的导向 |
一、坚持目标导向 |
二、坚持问题导向 |
三、坚持结果导向 |
本章小结 |
第四章 上海高校基层党建的历史考察(1949-2012) |
第一节 上海高校基层党组织的公开与建设(1949-1956) |
一、基层党组织的公开与积极建党 |
二、团结教育改造知识分子与党员发展 |
第二节 上海高校基层党建的快速发展(1956-1966年) |
一、高校基层党组织建设快速发展 |
二、注重在高级知识分子中发展党员与“左倾错误” |
第三节 文化大革命的浩劫与上海高校基层党组织的瘫痪(1966-1976) |
一、基层党组织受到极大冲击,基本瘫痪 |
二、知识份子沦为“臭老九”,党员发展缓慢 |
第四节:上海高校基层党组织的恢复与发展(1976-1989) |
一、基层党组织的恢复与发展 |
二、拨乱反正与积极发展党员 |
第五节 上海高校基层党组织的改革发展(1989—2012) |
一、“八九”动乱与基层党组织的改革发展 |
二、“八九”动乱反思与党员快速发展 |
本章小结 |
第五章 新时代上海高校基层党建现状分析 |
第一节 新时代上海高校基层党建高质量创新发展 |
一、实施高校党建重点任务,基层党组织政治功能和组织力进一步增强 |
二、注重在知识分子中发展党员,高校党员发展质量不断提升 |
三、严格党员教育管理,党员队伍建设质量明显提升 |
四、从严要求,高校基层党建工作责任层层落实 |
五、加大支持,队伍建设和制度保障日趋增强 |
第二节 新时代上海高校基层党建问题分析 |
一、院(系)党组织建设存在的问题 |
二、基层党支部建设存在的问题 |
三、基层党务工作队伍建设存在的问题 |
四、党员队伍建设存在的主要问题 |
五、基层党建制度建设存在的问题 |
六、基层党建考核评价存在的问题 |
本章小结 |
第六章 新时代上海高校基层党建质量提升的路径 |
第一节 提升院(系)党组织建设质量的基本路径 |
一、加强院(系)党组织班子建设 |
二、增强院(系)党组织政治功能 |
三、提升院(系)党组织组织力 |
四、健全院(系)党组织党建责任考核评价机制 |
五、强化院(系)党组织的支撑保障 |
第二节 提升基层党支部建设质量的基本路径 |
一、优化党支部设置 |
二、选优建强党支部班子 |
三、强化党支部政治功能 |
四、提升党支部组织力 |
五、健全党支部考核、保障体系 |
第三节 提升基层党务工作者队伍建设质量的基本路径 |
一、完善配套政策,做好顶层设计 |
二、明确职业标准,加强队伍选聘 |
三、着力选优配强,重点抓好三支队伍建设 |
四、强化培养管理,提升队伍素质能力 |
五、完善考核激励,激发队伍活力 |
第四节 提升高校党员队伍建设质量的基本路径 |
一、提升发展党员质量 |
二、提升党员教育管理质量 |
第五节 提升高校基层党建制度质量的基本路径 |
一、健全基层党建工作责任制度 |
二、完善基层党建工作制度 |
三、进一步健全基层党建工作督查制度 |
四、健全党建投入和队伍保障制度 |
第六节 提升高校基层党建考核评价质量的基本路径 |
一、健全基层党建考核评价制度 |
二、充实基层党建考核评价主体 |
三、完善基层党建考核评价指标 |
四、优化基层党建考核评价方法与程序 |
五、强化基层党建考核评价结果运用 |
本章小结 |
第七章 高校基层党建质量评价体系的构建 |
第一节 高校基层党建质量评价的内涵 |
一、评价目标 |
二、评价内容 |
三、评价指标 |
四、评价方法 |
五、评价主体 |
六、评价结果运用 |
第二节 高校基层党组织建设质量评价内容及指标 |
一、院(系)党组织建设质量评价及主要指标 |
二、党支部建设质量评价及主要指标 |
三、基层党务工作队伍建设质量评价及主要指标 |
第三节 高校党员队伍建设质量评价内容及指标 |
一、发展党员工作质量评价及主要指标 |
二、党员教育管理工作质量评价及主要指标 |
第四节 高校基层党建制度建设质量评价内容及指标 |
一、高校基层党组织建设制度质量评价 |
二、高校党员队伍建设制度质量评价 |
三、高校基层党务工作队伍建设制度质量评价 |
四、高校基层党建工作考核激励制度质量评价 |
第五节 高校基层党建考核评价质量评价内容及指标 |
一、基层党建考核评价主体质量及指标 |
二、基层党建考核评价内容质量及指标 |
三、考核评价指标体系质量及指标 |
四、高校基层党建考核评价方法的质量及指标 |
五、高校基层党建考核评价结果的运用质量及指标 |
附 1:高校基层党建质量评价指标体系 |
本章小结 |
结语 |
参考文献 |
攻读博士学位期间发表论文及科研情况 |
致谢 |
(2)江苏省S市高校师生出国(境)交流的安全问题与防范 ——基于国家安全的视角(论文提纲范文)
中文摘要 |
ABSTRACT |
导论 |
一、研究背景及意义 |
二、文献综述 |
(一) 互联网搜索 |
(二) 对高校教师公派出国(境)问题的研究 |
(三) 对高校出国(境)存在问题的研究 |
(四) 对国家安全层面高校师生出国(境)问题的研究 |
三、理论基础 |
(一) 国家安全理论 |
(二) 风险社会理论 |
(三) 危机管理理论 |
四、研究方法 |
(一) 文献研究法 |
(二) 调研访谈法 |
(三) 比较研究法 |
(四) 案例分析法 |
五、研究框架 |
六、主要创新点及不足之处 |
第一章 江苏省S市高校师生出国(境)交流现状分析 |
一、江苏省S市及S市4所高校的基本情况 |
(一) 江苏省S市城市规模及经济发展的情况 |
(二) 江苏省S市4所高校的情况 |
二、江苏省S市高校师生出国(境)交流发生安全问题的若干案例 |
(一) 江苏省S市高校教师出国(境)交流发生安全问题 |
(二)江苏省S市高校学生出国(境)交流发生安全问题 |
(三) 重视江苏省S市高校师生出国(境)交流安全问题的必要性 |
三、江苏省S市4所高校师生近5年出国(境)交流的情况 |
(一) RM大学苏州校区师生出国(境)交流情况 |
(二) SZ大学师生出国(境)交流情况 |
(三) SK大学师生出国(境)交流情况 |
(四) XP大学师生出国(境)交流情况 |
四、SZ大学与SK大学近年来高校师生出国(境)情况分析 |
(一) SZ大学近年来出国(境)数据对比分析 |
(二) SK大学近年来教师出国(境)数据对比分析 |
(三) 以SK大学为例分析教师出国(境)目的地情况 |
第二章 江苏省S市高校师生出国(境)交流发生安全问题原因分析 |
一、政治层面中美关系及国家利益相互博弈 |
(一) 中美两国政治制度与意识形态之间的较量 |
(二) 台湾、香港、新疆等问题背后的美国干涉因素 |
(三) 高校师生出国(境)交流被动成为国内外政治较量的分战场 |
二、政府层面部门监管及职责划分存在盲区 |
(一) 国家安全委员会的职能 |
(二) 教育主管部门的职能 |
(三) 外事管理部门的职能 |
(四) 职能部门职责划分存在监管盲区 |
三、社会层面全民国安宣教体系有待完善 |
(一) 宣教区域覆盖不广 |
(二) 宣教频率相对偏低 |
(三) 宣教效果参差不齐 |
四、高校层面师生出国(境)交流监管效果受限 |
(一) 政策把握能力受限 |
(二) 出国(境)动态管理受限 |
(三) 管理人员能力受限 |
(四) 党团组织优势未能有效利用 |
五、个人层面国家安全风险防范意识不足 |
(一) 部分高校师生自我防范意识有限 |
(二) 部分高校师生对国家安全不重视 |
(三) 部分高校师生对国家安全存在抵触排斥心理 |
第三章 媒体报道的中国大陆高校师生出国(境)交流发生安全问题的若干案例及启示 |
一、大陆高校教师出国(境)交流被重点针对的案例及启示 |
(一) 某高校副教授赴国外交流时被国外间谍人员策反 |
(二) 天津大学教授张某赴美参会被“钓鱼执法” |
(三) 中国人民大学教授宋某某被相关境外势力关注并被禁止入境比利时 |
(四) 对江苏省S市高校师生出国(境)交流的启示 |
二、大陆高校学生出国(境)交流被勾连策反的案例及启示 |
(一) 大陆赴德留学生沃维汉被台湾间谍策反 |
(二) “2018-雷霆”专项行动曝光4起大陆赴台交换生案例 |
(三) 对江苏省S市高校师生出国(境)交流的启示 |
三、大陆高校师生被部分国家或地区贴标“间谍”的案例及启示 |
(一) 美国执法部门对大陆高校师生贴标“间谍” |
(二) 台湾当局对大陆高校学生周某贴标“共谍” |
(三) 对江苏省S市高校师生出国(境)交流的启示 |
第四章 江苏省S市高校师生出国(境)交流安全的防范对策建议 |
一、政府层面重视并把握关键问题 |
(一) 强化高校意识形态领域思想政治工作 |
(二) 国家安全委员会引起重视并发挥效能 |
(三) 创造积极开放学术氛围吸引人才驻留 |
二、社会层面推进并完善宣教体系 |
(一) 宣教区域覆盖与需求相适应 |
(二) 宣教频率增加与时势相适应 |
(三) 宣教效果提升与反响相适应 |
三、高校层面优化并完善监管环节 |
(一) 优化师生出国(境)交流政策 |
(二) 强化安全宣教机制建设 |
(三) 建立完善动态管理制度 |
(四) 强化基层党团组织纽带作用 |
四、个人层面引导并提升安全意识 |
(一) 强化国家认同和安全教育 |
(二) 正确认识出国(境)交流的意义 |
(三) 提升自我防范意识和能力 |
结论与不足 |
参考文献 |
致谢 |
(3)苏州市高校官方微信公众号信息服务调查研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景 |
1.2 研究意义 |
1.2.1 理论意义 |
1.2.2 现实意义 |
1.3 国内外研究综述 |
1.3.1 国内研究现状 |
1.3.2 国外研究现状 |
1.3.3 述评 |
1.4 研究内容与研究方法 |
1.4.1 研究内容 |
1.4.2 研究方法 |
1.5 创新点 |
第2章 相关概念与理论基础 |
2.1 微信公众号相关概念 |
2.1.1 微信 |
2.1.2 微信公众平台 |
2.1.3 地方高校官方微信公众号 |
2.2 信息服务概述 |
2.2.1 信息服务概念 |
2.2.2 信息服务原则 |
2.2.3 地方高校官方微信公众号信息服务 |
2.3 用户满意度相关理论 |
2.3.1 用户满意度的概念 |
2.3.2 用户满意度的特征 |
2.3.3 信息服务与用户满意度关系 |
第3章 苏州市高校官方微信公众号信息服务现状分析 |
3.1 基本信息情况 |
3.1.1 公众号类型 |
3.1.2 名称及认证情况 |
3.1.3 头像及商标保护 |
3.2 信息查询服务 |
3.2.1 招生信息服务查询 |
3.2.2 校园信息服务查询 |
3.3 信息推送服务 |
3.3.1 首条信息推送服务 |
3.3.2 信息通知推送服务 |
3.3.3 信息推送频率 |
3.4 信息互动服务 |
3.4.1 对话框咨询回复 |
3.4.2 客服服务 |
3.5 特色信息服务 |
第4章 苏州市高校官方微信公众号信息服务用户满意度分析 |
4.1 调查目的及调查方式 |
4.1.1 调查目的 |
4.1.2 调查方式 |
4.2 问卷设计 |
4.2.1 问卷结构 |
4.2.2 问项设计 |
4.2.3 数据收集 |
4.3 问卷结果统计分析 |
4.3.1 用户基本信息分析 |
4.3.2 用户信息服务内容满意度分析 |
4.3.3 用户信息服务及时性满意度分析 |
4.3.4 用户信息服务互动性满意度分析 |
4.3.5 用户信息服务技术性满意度分析 |
4.4 研究结果 |
第5章 苏州市高校官方微信公众号信息服务问题分析 |
5.1 基本信息不完善 |
5.1.1 服务号数量较少 |
5.1.2 缺乏规范性 |
5.1.3 权威性待加强 |
5.2 信息服务项目单一化 |
5.2.1 招生查询服务项目少 |
5.2.2 校园信息服务类型局限 |
5.3 信息推送服务效率低下 |
5.3.1 首条消息实用性差 |
5.3.2 信息更新效果差 |
5.4 信息服务专业人员欠缺 |
5.4.1 信息互动缺少客服人员 |
5.4.2 信息服务平台保护缺少技术人员 |
5.5 信息服务内容待丰富 |
5.5.1 缺乏个性的特色信息服务 |
5.5.2 信息内容质量需提升 |
第6章 苏州市高校官方微信公众号信息服务策略 |
6.1 充实公众号基本信息 |
6.1.1 实现类型双向并举 |
6.1.2 提升名称及头像的规范性 |
6.1.3 加强官方的权威性 |
6.2 扩充信息服务项目种类 |
6.2.1 增加招生查询项目数量 |
6.2.2 促成校园信息服务的多样性 |
6.3 提高信息推送服务的效率 |
6.3.1 增强消息的实用性 |
6.3.2 加强信息更新的频率 |
6.4 配备交流管理人员与技术人员 |
6.4.1 增设客服人员与用户互动交流 |
6.4.2 增加技术人员保障用户隐私 |
6.5 增强信息服务内容的丰富性 |
6.5.1 注重信息服务内容特色 |
6.5.2 提升信息服务内容的质量 |
第7章 总结与展望 |
7.1 研究总结 |
7.2 研究不足 |
7.3 研究展望 |
参考文献 |
附录 :问卷调查表 |
致谢 |
攻读学位期间发表论文 |
(4)高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
第1章 导论 |
1.1 研究背景 |
1.2 研究目的及意义 |
1.2.1 研究目的 |
1.2.2 研究意义 |
1.3 相关研究文献综述 |
1.3.1 关于高校融资的必要性的研究 |
1.3.2 关于高校融资的影响要素的研究 |
1.3.3 关于高校融资的对策建议的研究 |
1.3.4 关于国外高校融资经验借鉴的研究 |
1.3.5 相关研究文献评述 |
1.4 研究方法、技术路线与数据来源 |
1.4.1 研究方法 |
1.4.2 技术路线 |
1.4.3 数据来源 |
1.5 研究的内容与结构 |
1.6 创新和有待研究的问题 |
第2章 相关概念界定及理论基础 |
2.1 相关概念界定 |
2.1.1 教育部直属高校 |
2.1.2 融资 |
2.1.3 内源性融资 |
2.1.4 外源性融资 |
2.2 理论基础 |
2.2.1 人力资本理论 |
2.2.2 成本分担理论 |
2.2.3 融资优序理论 |
2.2.4 绩效管理理论 |
第3章 高校办学融资总量、结构及模式的演进分析 |
3.1 高校办学经费融资总量、结构及模式的演进 |
3.1.1 高校经费融资总量的演进 |
3.1.2 高校经费融资结构的演进 |
3.1.3 高校经费融资模式的演进 |
3.2 高校办学经费融资的特点 |
3.2.1 经费融资总量呈平稳上升态势 |
3.2.2 经费融资结构呈多样性特征 |
3.2.3 经费融资模式呈现经费来源主体多元化发展趋势 |
3.3 高校办学经费融资的主要渠道 |
3.3.1 财政拨款 |
3.3.2 教育事业收入 |
3.3.3 科研事业收入 |
3.3.4 社会捐赠收入 |
3.3.5 附属单位上缴收入 |
3.3.6 其他收入 |
3.4 高校办学经费融资的问题 |
3.4.1 对国家财政拨款的外源性融资依赖性较强 |
3.4.2 经费融资结构有待改善 |
3.4.3 社会捐赠收入的吸引力不足 |
第4章 基于区域分布的高校办学经费融资总量、结构及模式的比较分析 |
4.1 高校办学经费融资总量的比较分析 |
4.1.1 东部地区高校办学经费融资总量分析 |
4.1.2 中部地区高校办学经费融资总量分析 |
4.1.3 西部地区高校办学经费融资总量分析 |
4.1.4 东北地区高校办学经费融资总量分析 |
4.1.5 高校办学经费融资总量区域差异性分析 |
4.2 高校办学经费融资结构的比较分析 |
4.2.1 东部地区高校办学经费融资结构分析 |
4.2.2 中部地区高校办学经费融资结构分析 |
4.2.3 西部地区高校办学经费融资结构分析 |
4.2.4 东北地区高校办学经费融资结构分析 |
4.2.5 高校办学经费融资结构区域差异性分析 |
4.3 高校办学经费融资模式的比较分析 |
4.3.1 东部地区高校办学经费融资模式分析 |
4.3.2 中部地区高校办学经费融资模式分析 |
4.3.3 西部地区高校办学经费融资模式分析 |
4.3.4 东北地区高校办学经费融资模式分析 |
4.3.5 高校办学经费融资模式的区域差异分析 |
第5章 高校办学经费融资水平的评价指标体系构建及评价 |
5.1 高校办学经费融资水平的评价指标体系与评价方法 |
5.1.1 高校办学经费融资水平的评价指标体系构建的原则 |
5.1.2 高校办学经费融资水平的评价指标体系 |
5.1.3 评价对象及数据来源 |
5.1.4 评价方法与选择 |
5.2 全国层面高校办学经费融资水平分析 |
5.2.1 全国层面高校办学经费内源性融资水平分析 |
5.2.2 全国层面高校办学经费外源性融资水平分析 |
5.2.3 全国层面高校办学经费综合融资水平分析 |
5.3 基于区域分布的高校办学经费融资水平评价分析 |
5.3.1 东部地区高校办学经费融资水平评价 |
5.3.2 中部地区高校办学经费融资水平评价 |
5.3.3 西部地区高校办学经费融资水平评价 |
5.3.4 东北地区高校办学经费融资水平评价 |
第6章 高校办学经费融资绩效的影响因素分析 |
6.1 变量界定及模型构建 |
6.1.1 变量界定及选择 |
6.1.2 模型构建 |
6.2 全国层面高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
6.2.1 多重共线性检验 |
6.2.2 全国层面高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
6.3 东部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
6.3.1 多重共线性检验 |
6.3.2 东部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
6.4 中部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
6.4.1 多重共线性检验 |
6.4.2 中部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
6.5 西部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
6.5.1 多重共线性检验 |
6.5.2 西部地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
6.6 东北地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现的影响 |
6.6.1 多重共线性检验 |
6.6.2 东北地区高校办学经费融资结构对融资绩效表现影响的回归分析 |
第7章 高校多元化拓展办学经费,提升融资绩效的路径 |
7.1 从政府维度,探索加大高校财政拨款力度,改善拨款方式 |
7.1.1 探索加大对高校的财政拨款力度 |
7.1.2 政府拨款以绩效为导向 |
7.1.3 加强对高校办学经费绩效的审计、评估和监督管理 |
7.2 从高校的维度,拓宽办学经费融资渠道,完善内部配套机制 |
7.2.1 充分利用教学、科研资源,拓宽办学经费内源性融资渠道 |
7.2.2 充分发挥融资组织和管理机构的功能,拓宽办学经费外源性融资渠道 |
7.2.3 强化高校内部管理,提升资金配置绩效 |
7.3 从社会维度,积极培养社会共同办教育的理念 |
第8章 结论 |
参考文献 |
附表 |
在学期间所取得的科研成果 |
致谢 |
(5)内蒙古本科院校开设体育舞蹈课程的SWOT-PEST模型分析(论文提纲范文)
中文摘要 |
abstract |
第1章 绪论 |
1.1 选题依据 |
1.1.1 开设体育舞蹈课程是实现国家政策的必要保障 |
1.1.2 内蒙古高校的体育课程结构存在问题 |
1.1.3 体育舞蹈本身蕴含着丰富的课程价值 |
1.1.4 SWOT-PEST分析法的独特研究视角 |
1.2 研究目的与意义 |
1.2.1 研究目的 |
1.2.2 研究意义 |
1.2.2.1 理论意义 |
1.2.2.2 现实意义 |
1.3 研究难点与创新点 |
1.3.1 研究难点 |
1.3.2 研究创新点 |
1.3.2.1 研究观点创新 |
1.3.2.2 研究方法创新 |
1.4 研究不足 |
1.5 研究对象与方法 |
1.5.1 研究对象 |
1.5.2 研究方法 |
1.5.2.1 文献资料法 |
1.5.2.2 实地调查法 |
1.5.2.3 问卷调查法 |
1.5.2.3 数理统计法 |
1.5.2.5 专家访谈法 |
1.5.2.6 SWOT-PEST分析法 |
第2章 文献综述 |
2.1 相关概念界定 |
2.1.1 体育舞蹈 |
2.1.2 高校体育舞蹈课程 |
2.1.3 SWOT-PEST分析法 |
2.2 国内外研究现状 |
2.2.1 体育舞蹈的历程研究 |
2.2.1.1 体育舞蹈运动的起源与发展研究 |
2.2.1.2 体育舞蹈课程的起源与发展研究 |
2.2.2 体育舞蹈价值的研究 |
2.2.2.1 体育舞蹈的运动学价值研究 |
2.2.2.2 体育舞蹈的生理学价值研究 |
2.2.2.3 体育舞蹈的心理学价值研究 |
2.2.2.4 体育舞蹈的艺术学价值研究 |
2.2.3 高校开设体育舞蹈课程的研究 |
2.2.3.1 体育舞蹈课程的开设价值研究 |
2.2.3.2 体育舞蹈课程的开设趋势研究 |
2.2.3.3 体育舞蹈课程的教学开展研究 |
2.2.4 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的研究 |
2.2.4.1 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的现状研究 |
2.2.4.2 内蒙古高校体育舞蹈课程影响因素的研究 |
2.2.4.3 内蒙古高校体育舞蹈课程的发展对策研究 |
2.2.5 SWOT-PEST分析模型应用于体育运动项目的研究 |
2.2.5.1 体育教学中SWOT-PEST分析模型的应用研究 |
2.2.5.2 高校体育课程改革中SWOT-PEST分析模型的应用研究 |
第3章 研究结果与分析 |
3.1 SWOT-PEST分析的环境界定、模型确立及指标体系构建 |
3.1.1 环境界定 |
3.1.2 模型确立 |
3.1.3 影响因素指标体系构建 |
3.2 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的优势因素分析 |
3.2.1 政治优势 |
3.2.1.1 体育相关政策法规对推广体育舞蹈的支持 |
3.2.1.2 内蒙古高校对实施“体育强国”战略的响应 |
3.2.2 经济优势 |
3.2.2.1 内蒙大学生注重对体质健康投资 |
3.2.2.2 内蒙古高校教育经费的投入增加 |
3.2.3 社会优势 |
3.2.3.1 近年来体育舞蹈快速发展 |
3.2.3.2 内蒙体育舞蹈人才市场巨大 |
3.2.3.3 内蒙举办体育舞蹈赛事增多 |
3.2.3.4 内蒙古高校学生需求层次提高 |
3.2.4 技术优势 |
3.2.4.1 教师队伍专业化有助于技术专业化发展 |
3.2.4.2 现代传媒技术有益于体育舞蹈技术的创新发展 |
3.2.4.3 少数民族文化有利于体育舞蹈技术多元化发展 |
3.3 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的劣势因素分析 |
3.3.1 政治劣势 |
3.3.1.1 体育相关法律法规细化不足 |
3.3.1.2 监督管理措施、体系不健全 |
3.3.1.3 高校领导对体育舞蹈不重视 |
3.3.1.4 内蒙地区体育舞蹈宣传不足 |
3.3.2 经济劣势 |
3.3.2.1 体育舞蹈相关场馆设施浪费、创收低 |
3.3.2.2 体育舞蹈培训、参赛等相关费用较高 |
3.3.2.3 内蒙古高校体育舞蹈发展经费占比过少 |
3.3.3 社会劣势 |
3.3.3.1 内蒙地区体育舞蹈资源匮乏 |
3.3.3.2 大学生不良生活方式的影响 |
3.3.4 技术劣势 |
3.3.4.1 内蒙古高校师资配备缺乏合理性 |
3.3.4.2 高校体育舞蹈教学缺少规范性 |
3.3.4.3 内蒙古高校体育舞蹈忽视竞技性 |
3.4 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的机遇因素分析 |
3.4.1 政治机遇 |
3.4.1.1 “全民健身”和“健康中国”战略的影响 |
3.4.1.2 我国推行教育资源中西部倾斜的政策 |
3.4.1.3 内蒙对“文化自信”政策号召积极响应 |
3.4.2 经济机遇 |
3.4.2.1 “一带一路”商业链的政治经济效益 |
3.4.2.2 体育相关产业快速发展反哺体育舞蹈 |
3.4.2.3 体育产业成为内蒙经济增长的新动力 |
3.4.3 社会机遇 |
3.4.3.1 内蒙群众观念的不断发展和更新 |
3.4.3.2 内蒙古高校周边体育舞蹈机构增多 |
3.4.4 技术机遇 |
3.4.4.1 5G时代打造体育舞蹈虚拟现实技术使用 |
3.4.4.2 训练方法科学化助力体育舞蹈技术发展 |
3.4.4.3 “东西合璧”使体育蹈展现东方魅力 |
3.5 内蒙古高校开设体育舞蹈课程的挑战因素分析 |
3.5.1 政治挑战 |
3.5.1.1 我国对高校开设体育舞蹈的配套政策相对滞后 |
3.5.1.2 内蒙部分高校对开设体育舞蹈扶持政策不完善 |
3.5.1.3 内蒙对其他运动项目政策支持力度的消极影响 |
3.5.2 经济挑战 |
3.5.2.1 内蒙各体育项目资金投入不平衡 |
3.5.2.2 内蒙古高校的教育经费配置不均衡 |
3.5.3 社会挑战 |
3.5.3.1 内蒙其他体育运动项目负影响作用 |
3.5.3.2 内蒙古高校体育舞蹈场地设施不足 |
3.5.4 技术挑战 |
3.5.4.1 体育舞蹈自身运动技术难度比较大 |
3.5.4.2 内蒙部分高校体育教师配备不合理 |
3.5.4.3 内蒙高水平的体育舞蹈赛事较缺乏 |
3.6 内蒙古高校体育舞蹈课程的发展策略与思考分析 |
3.6.1 “SO+PEST”成长型发展策略:发挥自身优势、抓住外部机遇 |
3.6.2 “ST+PEST”多元化发展策略:强化自身优势、避免外部挑战 |
3.6.3 “WT+PEST”防御型发展策略:克服劣势阻碍、化解挑战因素 |
3.6.4 “WO+PEST”扭转型发展策略:利用发展机遇、弥补潜在短板 |
第4章 结论与建议 |
4.1 结论 |
4.2 建议 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
攻读硕士学位期间的科研成果 |
(6)河北省高等教育中外合作办学发展研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
1 绪论 |
1.1 研究背景与意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 国内外研究现状 |
1.2.1 国外研究现状 |
1.2.2 国内研究现状 |
1.3 研究内容与方法 |
1.3.1 研究内容 |
1.3.2 研究方法 |
1.4 创新点 |
2 中外合作办学理论阐释 |
2.1 中外合作办学的内涵与发展 |
2.1.1 中外合作办学内涵 |
2.1.2 中外合作办学发展动态 |
2.2 中外合作办学应坚持的基本原则 |
2.2.1 坚持中国特色社会主义办学方向 |
2.2.2 坚持为促进社会经济发展服务 |
2.2.3 坚持为提升高校教育质量服务 |
2.3 中外合作办学应达到的办学要求 |
2.3.1 具有较高的办学定位和发展目标 |
2.3.2 具有先进的教育教学模式和技术 |
2.3.3 具有高水平国际化师资队伍 |
2.3.4 具有健全的党组织工作体系 |
3 河北省高等教育中外合作办学发展现状 |
3.1 河北省高校中外合作办学整体状况 |
3.1.1 办学发展规模与发展趋势 |
3.1.2 中外合作主体的区域分布 |
3.1.3 学科专业结构与办学层次 |
3.2 河北省高校中外合作办学典型案例 |
3.2.1 河北工业大学中新合作办学项目 |
3.2.2 河北经贸大学中美合作办学项目 |
3.3 河北省高校中外合作办学存在的问题 |
3.3.1 合作办学内涵发展不足 |
3.3.2 “鲶鱼效应”未发挥出来 |
3.3.3 教育教学满意度不高 |
3.3.4 对高质量生源吸引力不大 |
3.3.5 党组织建设有待加强 |
4 河北省高等教育中外合作办学存在问题的原因 |
4.1 办学定位不准确影响教育质量提升 |
4.1.1 高校合作办学的功利性强 |
4.1.2 忽视合作办学的内涵建设 |
4.2 引进教育资源层次不高影响办学效果 |
4.2.1 国外教师教学满意度不高 |
4.2.2 外方高校办学实力不强 |
4.3 教学体系不完善影响教学满意度 |
4.3.1 中外教学资源缺乏有效融合 |
4.3.2 教学质量监控不到位 |
4.4 党建工作薄弱影响思政教育效果 |
4.4.1 党员管理工作还需加强 |
4.4.2 意识形态教育缺乏创新 |
4.5 政府扶持与监管不到位影响办学发展 |
4.5.1 政府扶持力度不足 |
4.5.2 政府监管机制不完善 |
5 河北省高等教育中外合作办学发展策略 |
5.1 加强中外合作办学内涵发展 |
5.1.1 引导高校确立高质量发展方向 |
5.1.2 建立区域特色中外合作办学机制 |
5.2 引进国外高质量教育资源 |
5.2.1 引进国外高质量教育资源 |
5.2.2 建立高水平国外师资队伍 |
5.3 完善教育教学管理体系 |
5.3.1 构建高质量课程教学体系 |
5.3.2 健全教学质量监控体系 |
5.4 建立有效党建工作机制 |
5.4.1 加强专门党务工作人才培养 |
5.4.2 建立国际化党建工作机制 |
5.5 加强政府的有效支持与监管 |
5.5.1 提供多元化支持服务 |
5.5.2 完善政府监管机制 |
参考文献 |
附录 A |
附录 B |
作者简历 |
致谢 |
(7)新兴中心城市引进优质高等教育资源研究 ——以深圳、青岛、苏州为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、论文选题的背景与意义 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
二、核心概念界定 |
(一)新兴中心城市 |
(二)高校异地办学机构 |
(三)优质高等教育资源 |
三、研究现状及发展趋势 |
(一)高校异地办学发展与现状研究 |
(二)高校异地办学机构的类型与性质研究 |
(三)高校异地办学机构的动机与原因 |
(四)高校异地办学机构发展存在的问题及影响因素 |
(五)高校异地办学机构发展的建议与措施 |
(六)关于大学城的研究 |
(七)研究成果评价 |
四、理论基础、研究思路与方法 |
(一)理论基础 |
(三)研究思路 |
(四)研究方法 |
第一章 我国新兴中心城市引进优质高等教育资源的阶段与类型 |
第一节 我国新兴中心城市引进优质高等教育资源的阶段划分 |
(一)探索发展阶段(1978-1998) |
(二)快速发展阶段(1999-2010) |
(三)质量攻坚阶段(2011-至今) |
第二节 我国高校异地办学机构的类型 |
(一)互利垂直型 |
(二)互利水平型 |
(三)公益垂直型 |
(四)公益水平型 |
第二章 新兴中心城市引进优质高等教育资源的动因 |
第一节 国家战略与规划的意志 |
(一)高质量创新发展的需要 |
(二)国家发展战略与规划的引导 |
(三)发展趋势 |
第二节 新兴中心城市发展的现实需要 |
(一)优质高教资源供需结构失衡 |
(二)优化新兴中心城市要素禀赋与创新资源配置 |
(三)中心城市发展模式与理念的转变 |
第三节 高校的变革与创新 |
第四节 繁荣的高等教育市场 |
第三章 新兴中心城市引进优质高等教育资源案例分析 |
第一节 深圳市引进优质高等教育资源的案例分析 |
(一)深圳战略目标与定位 |
(二)政策工具组合 |
(三)实施结果 |
第二节 青岛市引进优质高等教育资源的案例分析 |
(一)青岛市战略目标与定位 |
(二)政策工具组合 |
(三)实施结果 |
第三节 苏州市引进优质高等教育资源的案例分析 |
(一)苏州市战略目标与定位 |
(二)苏州市政策工具组合 |
(三)实施结果 |
第四节 结论与讨论 |
(一)新兴中心城市引进优质高等教育资源的路径 |
(二)新兴中心城市优质高等教育创新发展区特点 |
第四章 新兴中心城市引进优质高等教育资源的问题与对策 |
第一节 新兴中心城市引进优质高等教育资源的问题 |
(一)头雁效应背后可能存在盲目扩张 |
(二)高等院校异地办学机构的生存危机 |
(三)对高等院校异地办学机构的科学研究匮乏 |
(四)优质高等教育资源的垄断 |
第二节 新兴中心城市引进优质高等教育资源的对策 |
(一)国家层面 |
(二)城市层面 |
(三)高校层面 |
结语 |
一、本研究的主要结论 |
二、本论文主要创新点 |
三、有待进一步研究的问题 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(8)中职学校中外合作办学的教育资源配置现状及优化研究 ——以H校为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
第一节 选题背景与意义 |
一、选题背景 |
二、研究意义 |
第二节 文献综述 |
一、国内研究现状 |
二、国外研究现状 |
三、文献研究述评 |
第三节 概念界定 |
一、中外合作办学 |
二、教育资源 |
三、教育资源配置 |
四、教育资源优化配置 |
第四节 研究思路与研究方法 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
第二章 中职学校中外合作办学的教育资源配置理论基础 |
第一节 教育资源配置的基本要素 |
第二节 教育资源配置的理论基础 |
一、学习者与教育资源对称性假设 |
二、资源依赖理论 |
第三章 中职学校中外合作办学的教育资源配置现状 |
第一节 我国中职学校中外合作办学的教育资源发展概况 |
第二节 H中职学校中外合作办学的教育资源配置现状 |
一、H中职学校中外合作办学项目的基本情况 |
二、H中职学校中外合作办学项目的教育资源配置现状 |
第三节 H中职学校中外合作办学项目的主要问题及成因 |
一、人力资源配置 |
二、物力资源配置 |
三、财力资源配置 |
四、课程资源配置 |
第四章 中职学校中外合作办学的教育资源配置优化策略 |
第一节 完善教育资源配置顶层设计,加强优质教育资源配置监管力度 |
一、不断完善教育资源配置的相关制度 |
二、完善教育资源配置的监管机制,规范监管程序 |
第二节 加强学校内部管理,提高资源利用效率 |
一、积极培植学校管理者、教师和学生的教育资源优化配置意识 |
二、健全学校内部教育资源优化配置制度 |
第三节 促进中外合作办学双方互动常态化,保证教育资源优化配置有效性 |
一、深化中外双方教育教学资源的互动整合 |
二、明确合作双方的权力、责任和义务 |
三、完善中外双方的合作与沟通机制 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
攻读硕士学位期间的研究成果 |
(9)粤港澳大湾区背景下广东省高等教育国际化发展战略研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究背景与意义 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
1.理论意义 |
2.实践意义 |
二、研究综述 |
(一)高等教育国际化评价指标体系 |
1.国外评价指标体系的研究 |
2.国内评价指标体系的研究 |
(二)高等教育国际化发展战略 |
1.国外高等教育国际化发展战略的研究 |
2.国内高等教育国际化发展战略的研究 |
(三)区域高等教育国际化发展 |
(四)文献评述 |
1.关于高等教育国际化评价指标体系的研究 |
2.关于高等教育国际化发展战略的研究 |
3.关于区域高等教育国际化发展的研究 |
三、研究目标与内容 |
(一)研究目标 |
(二)研究内容 |
1.广东省高等教育国际化的发展现状 |
2.旧金山湾区背景下加州高等教育国际化发展经验及借鉴 |
3.粤港澳大湾区背景下广东省高等教育国际化战略目标及实施 |
四、研究方法与技术路线图 |
(一)研究方法 |
1.文献研究法 |
2.访谈法 |
3.SWOT分析法 |
4.个案研究法 |
(二)技术路线图 |
第二章 相关概念与理论基础 |
一、相关概念 |
(一)粤港澳大湾区 |
(二)高等教育国际化 |
(三)高等教育国际化战略 |
二、理论基础 |
(一)战略管理理论 |
(二)三角协调理论 |
第三章 广东高等教育国际化发展现状分析 |
一、广东高等教育国际化发展基本情况 |
(一)高等教育国际化政策 |
(二)合作办学机构和项目 |
(三)孔子学院和孔子课堂 |
(四)师资队伍的国际化 |
(五)学生的国际化 |
(六)科研合作国际化 |
二、广东高等教育国际化的SWOT分析 |
(一)广东高等教育国际化发展的优势分析 |
1.地理位置优越,国际化合作基础良好 |
2.经济实力雄厚,重视国际化教育投入 |
3.政府鼓励与支持,国际化管理专业化 |
(二)广东高等教育国际化发展的劣势分析 |
1.国际知名高校较少,国际化水平有待提高 |
2.合作办学层次较低,开设专业较少 |
3.办学体制不够灵活,市场力量参与不足 |
4.国际化评估重视不够,缺乏质量保障体系 |
(三)广东高等教育国际化发展面临的机遇 |
1.政策机遇:提供制度保障和方向指引 |
2.高校机遇:合作和投资机会增多 |
3.合作机遇:粤港澳教育融合度加深 |
(四)广东高等教育国际化发展面临的挑战 |
1.与港澳合作存在政策与法律障碍 |
2.留学生生源国际范围内竞争激烈 |
第四章 旧金山湾区背景下加州高等教育国际化经验借鉴 |
一、加州高等教育国际化发展的背景 |
二、加州高等教育国际化的现状及经验 |
(一)政府:善用政策支持和引导,并用法律进行规范 |
(二)高校:树立国际化教育理念,多方促进教育国际化 |
1.逻辑起点:先进的国际化理念 |
2.坚实基础:课程与师生的国际化 |
3.主旋律:国际学术交流与合作的广泛开展 |
(三)市场:引入社会资金支持,为国际化提供充足资金 |
三、加州高等教育国际化对广东省的启示 |
(一)政府:加大资金支持力度,突破体制和法律障碍 |
(二)高校:完善国际化课程体系,深化国际交流与合作 |
(三)市场:引入社会投资机制,广泛筹集国际教育经费 |
第五章 湾区背景下广东高等教育国际化战略目标及实施 |
一、广东高等教育国际化的战略目标 |
(一)构建合作共享的湾区国际化格局 |
(二)打造开放包容的国际教育示范区 |
(三)建设创新驱动的国际科技中心 |
二、广东高等教育国际化的实施路径及对策 |
(一)以政府为引导,加强顶层设计和规划 |
1.实行更高层面、更大力度的统筹规划 |
2.培育促进国际化繁荣发展的关键要素 |
3.建立粤港澳高等教育合作协调中心 |
(二)以高校为主体,深入开展国际化实践 |
1.夯实国际化基础,建设世界一流大学 |
2.坚持对外开放,积极扩展国际合作与交流 |
3.发挥粤港澳高校联盟作用,促进三地教育合作 |
(三)以市场为补充,助推教育国际化发展 |
1.引入市场资金,支持教育国际化发展 |
2.牵手国际知名企业,加强校企科研合作 |
3.引入第三方评估,构建科学评估体系 |
总结与展望 |
参考文献 |
附录 :访谈情况信息表 |
攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
附件 |
(10)泉州市高等职业教育产教融合的问题及对策研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
第一节 研究背景和研究意义 |
一、研究背景 |
二、研究意义 |
第二节 文献综述 |
一、国外研究综述 |
二、国内研究综述 |
第三节 研究思路、方法及创新点 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
三、研究的创新点 |
第一章 相关概念及研究的理论依据 |
第一节 相关概念界定 |
一、高等职业教育 |
二、产教融合 |
三、工学结合 |
第二节 理论依据 |
一、公共产品理论 |
二、政府职能理论 |
三、劳动力市场理论 |
四、三螺旋理论 |
第三节 本章小结 |
第二章 泉州市产业发展和高等职业教育产教融合现状 |
第一节 泉州市产业发展及人才需求现状 |
一、主要产业结构 |
二、人才资源总量需求预测 |
三、人才需求特点 |
第二节 泉州市高等职业教育产教融合现状 |
一、高等职业院校基本情况 |
二、专业建设与泉州产业对接情况 |
三、产教融合特点及成效 |
第三节 泉州市高等职业教育产教融合的做法 |
一、做好顶层设计 |
二、破解人才供需不对称问题 |
三、搭建校企合作平台 |
第四节 本章小结 |
第三章 泉州市高等职业教育产教融合存在的问题及原因分析 |
第一节 泉州市产教融合存在的问题 |
一、职业教育的重要性与社会地位不相匹配 |
二、高等职业教育专业结构与产业转型升级的适应性不强 |
三、人才培养与市场需求“产销”脱节 |
第二节 泉州市产教融合存在问题的原因分析 |
一、政府激发高校改革发展活力的体制机制不健全 |
二、高等职业教育没有发挥足够的引领作用 |
三、企业协会参与职业教育的有效机制尚未建立 |
第三节 本章小结 |
第四章 发达国家产教融合的经验借鉴 |
第一节 发达国家产教融合发展的典型经验 |
一、德国的“双元制”产教融合教育模式 |
二、英国现代学徒制框架下的产学合作 |
三、美国依托社区学院实施高等职业教育产教融合 |
四、澳大利亚以TAFE学院为主的综合性产教融合教育培训体系 |
五、日本的“产学官”合作模式 |
第二节 发达国家现代职业教育产教融合发展的启示 |
一、制定专门法律以推动产教融合 |
二、为职业教育产教融合提供财政支持 |
三、职业教育的质量保障体制已经建立 |
四、产学紧密合作 |
第三节 本章小结 |
第五章 泉州市职业教育产教融合基本思路和对策建议 |
第一节 发挥政府主体责任作用 |
一、建立现代职业教育体系 |
二、充分发挥政府在经费保障的主渠道作用 |
三、创新政府扶持社会力量办学机制 |
四、完善就业和用人保障机制 |
第二节 合理设置高职院校培养模式与专业建设 |
一、实行“双元制”培养模式 |
二、建立专业随产业发展动态调整机制 |
三、强化高校现代职业培训服务功能 |
四、推进职业院校联盟建设 |
第三节 搭建政校企三方联动合作平台 |
一、加强职业教育集团建设 |
二、建设生产性实训基地 |
三、充分发挥行业协会的指导作用 |
第四节 本章小结 |
第六章 结论 |
附录 |
参考文献 |
致谢 |
个人简历 |
四、地市高校中外合作办学SWTO分析及发展策略(论文参考文献)
- [1]高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例[D]. 杨成龙. 上海师范大学, 2021(08)
- [2]江苏省S市高校师生出国(境)交流的安全问题与防范 ——基于国家安全的视角[D]. 汤晓枫. 苏州大学, 2020(03)
- [3]苏州市高校官方微信公众号信息服务调查研究[D]. 朱伊倩. 黑龙江大学, 2020(04)
- [4]高校融资总量、结构及绩效评价研究 ——基于教育部直属高校的分析[D]. 刘欣. 吉林大学, 2020(08)
- [5]内蒙古本科院校开设体育舞蹈课程的SWOT-PEST模型分析[D]. 王晴. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [6]河北省高等教育中外合作办学发展研究[D]. 赵金玥. 河北经贸大学, 2020(07)
- [7]新兴中心城市引进优质高等教育资源研究 ——以深圳、青岛、苏州为例[D]. 缪奇. 南京师范大学, 2020(05)
- [8]中职学校中外合作办学的教育资源配置现状及优化研究 ——以H校为例[D]. 程丽娇. 深圳大学, 2019(01)
- [9]粤港澳大湾区背景下广东省高等教育国际化发展战略研究[D]. 欧泳怡. 华南理工大学, 2020(02)
- [10]泉州市高等职业教育产教融合的问题及对策研究[D]. 庄姝婷. 福建师范大学, 2019(12)