问：如何实现高等教育的内涵式发展？
- 答：据报道，日前举办的第十九次会议上中国领导人表示，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。
报道称，教育部负责人表示，如今，面向未来，到了更加注重质量，让质量更高、结构更为合理的阶段。尤其是此迹当下，高等教育仍存在东强西弱的不平衡问题，租竖需要在结构上进行调整，而这些，都体现出内涵式发展的必要性和迫切性。
只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住“全面提高人才培养能力”这个核心点，并以此来带动高校其他工作，同时，科技创新越来越成为人类社会进步的强大驱动力。“双一流”建设承担着科技创新的重大使命。
外，名师是大学森型并之本。要在岗位设置、分类管理、考核评价、薪酬分配、人才引育、合理流动等各个环节系统梳理，革除制约教师队伍发展的制度障碍，汇聚起与“双一流”相称的教师队伍。与此同时，要革除关门办学的旧弊端、克服无序开门的新问题，建立起高校与社会有机、有序联系的新机制、新秩序。
希望中国高等教育的内涵式发展可以取得重大的进步！
问：如何实现高等教育高质量内涵式发展？
- 答：高质量内涵式发展是迎接新一轮世界科技革命与产业变革的必然要求。当前，世界新一轮科技革命和产业变革与我国经济结构转型、发展方式转变、发展重心转移、发展动能转换形成历史性交汇，必将引发世界政治经济格局的深度调整，重塑民族国家的国际竞争力和领导力，颠覆传统产业的形态、分工和组织方式陪兄升，也将重构人类的生活方式和生产模式。回应新一轮科技革命与产业变革，是我国高等教育确定发展方向、制定教育政策、深化综合改革的根本依据。
高质量内涵式发展是满足区域经济社会发展需求的必然要求。高等教育是一个开放、复杂、非线性的社会子系统，与区域经济社会有着千丝万缕的联系，是推动经济社会变革的重要力量。美国的“硅谷”，法国的索非亚科芦老技园，日本的“筑波”和我国北京的“中关村”、武汉的“光谷”、台湾的“新竹”等，都是高等教育为全球产业和区域经济社会提供高水平服务的卓越代表，也是高等教育高质量内涵式发展的典范。
高质量内涵式发展也是主动适应我国社会主要矛盾转化的必然要求。社会主要矛盾转化对高等教育提出了重大命题。当前，我国高等教育发展的矛盾已经转化为人民群众对优质高等教育资源的渴求与高等教育发展不均衡不充分不全面的矛盾，通俗地讲，就是高等教育还尘宽不能满足人民群众“上好大学”的朴素愿望和强烈需求。因此，实现高等教育高质量内涵式发展，目的就是要充分满足人民群众对优质高等教育资源的渴求。内容来源于中国教育报
问：高等教育目的的内涵
- 答：教育目的是用来达到预期结果的，根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，要回答的根本问题是培养什么样的人才。
教育目的的作用广泛：导向作用，激励作用；评价作用；调控作用（价值确定、规范标准、目标引导三种方式）。教育目的的结构又包含层次结构和内容结构两大方面。
谈及我国高等教育，我们对其方针、目的和培养目标进行解读。教育方针指的是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概况。我国新时期的教育方针内容一般包含以下三个组和答带成部分：教育发展的指导思想；教育的培养目标（核心和基本内容）；教育目标实施举贺的途径。而高等教育目的是指教育目的在唤芦高等教育阶段的具体落实，集中反映了一定历史发展时期社会政治、经济、科技、文化发展对高等教育的要求。最后，高等教育培养目标是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求。
1999年，我国提出《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。素质教育的内涵包含：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。其意义深远：有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势；有助于受教育者全面发展的落实。素质教育的实施有六大举措：改变教育观念；转变学生观；加大教育改革的力度；建立素质教育的保障机制；建立素质教育的运行机制；营造良好的校园文化氛围。
