一、浅谈我国临床药学现状与发展（论文文献综述）
周歧骥,廖英勤,黄祖良[1]（2022）在《临床药学国内外发展现状及发展建议》文中研究说明了解临床药学国内外的发展现状,通过查阅近年来国内外相关文献,对临床药学工作现状和高等临床药学教育现状进行归纳和总结,旨在介绍美国和英国临床药学发展情况,分析当下我国临床药学发展现状及存在问题,提出改进建议,促进医院药学顺应时代潮流长足发展。
朴晶竹,薛春苗,杨文华,王晴,曹俊岭[2]（2021）在《医疗机构中药临床药学服务需求调研与提升策略探讨》文中研究表明目的探讨我国医疗机构中药临床药学服务工作的开展现状与需求。方法采用问卷调查形式,对全国医疗机构医师、药师、护士进行中药临床药学服务开展现状及需求调研,以描述性统计分析方法和医学统计学方法对调研结果进行分析。结果共回收问卷2 469份,涵盖全国30个省、市、自治区,主要分布在我国东部、东北部、中部、西部地区;我国中药临床药师学历普遍较高,但中药临床药学专业技能有限,人员配置不足;中药临床药学服务工作缺乏中医药特色,亟待加强;医师、药师、护士对中药临床药师认可度均较高,药学服务需求各有不同;调研样本对中药临床药师未来职业的前景持乐观态度。结论我国中药临床药学工作取得了一定进展,但仍处于初级阶段。应建立合理的中药临床药学高等教育体系,优化中药临床药师培训模式,增加中药临床药师配备;拓展中药临床药学服务内容,突出中医药特色;分析医师、药师、护士对中药临床药学服务的需求倾向,提供有针对性的药学服务。
吴玥,田硕,田柳,周本宏[3]（2021）在《中美临床药学教育的比较分析及思考》文中认为临床药学是医院药学的重要部分,开展临床药学教育对于培养临床药学人才至关重要。近年来我国临床药学教育发展可观,但临床药师队伍的专业素质仍有一定不足,学科教育与临床实践之间的转化尚存在欠缺。本文拟通过对美国与中国临床药学教育的起源发展、学制学位、课程设置、教学方式等进行分析,立足我国教育实情,探讨适用于我国的临床药学教育方式及方法,为我国临床药学专业人才培养的优化,为加快我国临床药学的合理、健康发展提供思路及参考。
舒尊鹏,杨燕妮,丁子禾,钟仁兴,夏天乙,王毅[4]（2021）在《临床药学专业学位研究生培养的现状与改进》文中认为目前我国临床药学专业学位研究生人才培养的现状表明还存在一些问题。临床药学教育应改变教育理念,创新临床药学专业学位研究生人才培养模式,注重人才培养与执业资质之间的有效衔接以及提升人文素养,培养真正适应社会和行业需求的高层次临床药学人才。
庞晓军,黎东旺,韦锦斌,卢琳琳[5]（2021）在《临床药学专业学位硕士研究生培养模式及培养基地建设的探索与调查研究》文中研究指明目的:探讨临床药学专业学位硕士研究生培养模式的改革及培养基地建设的意义,推进临床药学专业学位硕士研究生教育事业的发展。方法:通过文献查阅及问卷调查,分析国内外临床药学专业学位硕士研究生培养模式的现状,总结存在的问题,结合实际,阐明校外培养基地建设对临床药学专业学位硕士研究生培养的意义,为校外培养基地的建设提出一些合理建议。结果:临床药学专业学位硕士研究生培养模式需从培养方案、课程教学、临床实践、校外导师以及培养基地等方面进行改革,加强高校和医院通力合作、加强导师队伍打造、打造基地特色专科和规范基地管理是培养基地建设的重点。结论:通过改革临床药学专业学位硕士研究生培养模式及加强培养基地建设,为培养应用型和科研型相结合的高素质人才提供有力保障。
杨琴琴,陈新超[6]（2021）在《临床药学专业硕士研究生培养体系的探索》文中研究说明目的完善人才培养体系,促进和提高临床药学专业硕士研究生培养质量。方法通过查找文献,结合国内临床药学发展的现状和需求,探索适合我国临床药学专业硕士研究生培养的方法和途径。结果拥有明确培养目标与要求、优化导师队伍、分专业培养、优化课程体系、培养临床思维、提高科研能力、注重实践技能及建立合理考核标准,是构建临床药学专业硕士研究生培养体系的重要内容。结论只有不断完善人才培养体系,才能培养出实践技能与科研能力兼顾的复合型人才。
秦子楠[7]（2021）在《中药临床药嘱服务系统的初步构建与应用》文中提出目的:传承《伤寒论》、《备急千金要方》等古代典籍“中药药嘱”思想,结合目前指导临床药学服务发展的政策文件,依托信息化技术构建“中药临床药嘱服务系统”,创新应用“中药饮片药嘱单”,促进智慧药学发展。方法:（1）文献研究:①梳理截止至2021年,国家和地方政府相关部门、相关学术团体出台和发布的指导临床药学服务规范化发展的政策文件,明确我国临床药学服务和中医临床药学服务的工作内涵和规范化发展现状;②梳理“中药药嘱”思想的起源与发展过程,和《伤寒论》、《备急千金要方》等典籍中记载的中药使用方法和注意事项,构建中药药嘱内容体系。（2）临床调查研究:面向北京地区三甲医院、三级医院、二甲医院、二级医院及社区医院的不同职称中药师,采用“问卷星”应用软件开展中药师对传统中药煎煮技术和汤剂服用方法认知情况的线上调查。收回104份有效问卷,采用SPSS 23.0进行数据统计和分析。（3）中药临床药嘱服务系统的构建研究:①构建中药饮片标准信息库:参考《中华人民共和国药典》（2020版）《北京市中药饮片调剂规程》（2011年修订）《临床中药学》等文献,使用Microsoft Office软件录入636个《中国药典》收录的饮片品种和433个不同规格的北京中医医院院内使用饮片品种的基本信息和使用方法;②构建中药经方库:参考《伤寒论》《伤寒论讲义》,使用Microsoft Office软件录入113个经典方剂的基本信息和使用方法;③构建中药饮片用药控制规则库:参考《中华人民共和国药典》（2020版）《北京市中药饮片调剂规程》（2011年修订）《临床中药学》等文献,使用Microsoft Office软件录入“十八反”、“十九畏”和特殊人群用药注意事项等中药饮片用药规则;④构建药嘱信息术语库:参考《中药调剂学》《北京市中药饮片调剂规程》（2011年修订）《临床中药学》等文献,使用Microsoft Office软件录入中药饮片煎煮方法、服用方法等用药知识;⑤基于SOA构架和B/S/S构架,利用Caché数据库及基于CSP的组件技术、M技术、工作流技术和安全保护技术等信息化技术构建审方中心、复核中心、药嘱中心、监测中心和流量中心;⑥采用IMedical数字化医院系统集成4个基本信息数据库和5个功能中心,构建中药临床药嘱服务系统。（4）中药饮片药嘱单的应用研究:面向北京中医医院门诊中药房患者,采用线下问卷调查的方式,开展针对中药饮片药嘱单的满意度调查。共发放150份调查问卷,收回142份有效问卷,采用SPSS 23.0进行数据统计和分析。结果:（1）文献研究:①目前我国已有处方点评、处方调剂、处方审核及不良反应监测与上报工作的规范性指导文件,但面向临床的用药指导等工作尚待规范。②“中药药嘱”思想起源于《神农本草经》,发展于《伤寒论》,完善于《备急千金要方》,成熟于《本草纲目》,为现代中医临床药学开展中药药嘱服务奠定了深厚的理论基础;③参考《伤寒论》《备急千金要方》等典籍中记载的中药使用方法和注意事项,构建了中药药嘱内容体系,内容包括煎煮技术、服药规范、用药告知和药物贮藏方法。（2）临床调查研究:线上调查共收回104份有效问卷,分析结果发现:①在中药煎煮技术的认知调查中,超过60%的中药师对中药煎煮器具、中药是否需要浸泡、中药浸泡时间判断方法、中药煎煮加水量判断方法、煎煮加水量和煎煮火候等问题有统一的认知,而对不同类型方剂的浸泡时间和煎煮时间尚未形成统一;②在汤剂服用规范的认知调查中,超过50%的中药师对服药温度的判断、服药时间的选择和成人、不同年龄儿童的服药剂量有统一认知。（3）中药临床药嘱服务系统的构建研究:①中药饮片标准信息库共收录2025条中药饮片基本信息,其中含药典品种信息1592条,共涉及636个（包括炮制品）药典收录饮片品种,北京中医医院院内使用饮片品种信息433条。数据内容包括:“饮片名称”“处方应付”“饮片别名”“饮片拉丁名”“基源”“用药部位”“四气”“五味”“归经”“毒性”“功效”“功能主治”“用法用量”“特殊煎服方法”“禁忌症”“使用注意”“用药告知”“老人用药”“儿童用药”“是否为炮制品”“炮制方法”“是否为贵细药材”“饮食禁忌”“贮藏方法”和“执行标准”,共计25项内容;②中药经方库共收录113首《伤寒论》方剂的数据内容,内容包括“方剂名称”“处方组成”“所含药味”“主治病证”“煎煮方法”“服用方法”“使用注意”7项;③中药饮片用药控制规则库内容包括中药饮片的配伍禁忌规则“十八反”和“十九畏”,中药饮片的“最小用量”“最大用量”和“审核最大剂量”,以及特殊人群用药禁忌规则内容;④药嘱信息术语库内容包括中药饮片煎煮方法（煎煮次数、煎煮时间、煎煮加水量、煎煮温度和特殊煎煮方法）、中药汤剂服用方法（服药剂量、服药次数、服药温度、服药时间和特殊服药方法）、用药告知（药后护理、服药禁忌和健康指导）和药物贮藏方法4类。⑤信息化构建了中药饮片标准信息库、中药经方库、中药饮片用药控制规则库、药嘱信息术语库4个数据库和审方中心、复核中心、药嘱中心、监测中心、流量中心5个功能中心,形成了以“四库五中心”为主要构架的中药临床药嘱服务系统。（4）中药饮片药嘱单的应用研究:面向患者共发放150份调查问卷,收回142份有效问卷,结果显示,超过50%的被调查者认为中药饮片药嘱单具有指导内容丰富、指导语言通俗易懂、能切实有效地指导患者煎药和服药的优点;87.32%的被调查对象认为中药饮片药嘱单的使用对指导患者正确煎煮和服用中药有帮助,97.89%患者或其家属对本研究构建的中药饮片药嘱单持满意态度。结论:中医临床药学服务的规范化发展应立足于中医药传统实践经验,传承古人的宝贵经验,我国智慧医疗的发展为临床药学服务的信息化发展提供了便利。通过构建以“四库五中心”为构架的中药临床药嘱服务系统,促进了在线审方、复核发药、用药指导等工作的信息化发展和规范化服务,提高了医疗机构的中医临床药学服务能力。
彭丽华,范骁辉,张翔南,袁铁军,阮邹荣[8]（2021）在《国内临床药学教育发展现状及展望》文中研究指明通过对比国外Pharm.D.培养模式,对国内临床药学教育发展历程进行了探讨,就国内临床药学教育的未来与实践提出了一些建议,希望能够引起相关部门与临床药学教育工作者的重视和思考,不断改进与完善我国临床药学教育的理论与实践,建设具有中国特色的临床药学教育体系,加快培养高质量临床药师人才队伍的速度,以更好地服务于临床。
朴晶竹[9]（2020）在《基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考》文中认为目的:以现代中药临床药学服务理念为切入点,以临床医疗核心主体-医、药、护、患为研究对象,开展医疗机构中药临床药学服务情况及服务需求的调查研究,深入分析我国中药临床药学工作现状及存在的问题、医药护患不同的服务需求、中药临床药师培训需求,提出改进中药临床药师药学服务水平的思考及建议,以促进中药临床合理用药,为中药临床药学的健康发展提供数据依托和政策建议。方法:本研究采用的方法如下:（1）文献研究法:检索相关的文献资料,梳理近年国家相关部门对医院中药临床药学发展与改革方面的法律法规及政策性文件,对当前中药临床药学学科的研究现状及存在的问题进行归纳分析,为后续调查研究提供理论基础。（2）专家咨询法:咨询临床药学及中药临床药学、医学统计学、中药合理用药方面的专家及医院领导,充分吸收专家及领导的合理建议,制定研究方案及调研体系框架,并修改完善调研问卷相关细节。（3）问卷调研法:基于文献分析、政策梳理、问卷设计、专家论证、预调研等工作,以医、药、护、患为研究对象,围绕其一般情况、中药临床药学服务开展情况及评价、中药临床药学服务需求及中药临床药师培训需求等内容展开调研。医药护问卷以网络问卷星调研的形式发放回收,患者问卷以现场调研的形式发放回收,并将问卷信息录入至Excel 2010,建立Access数据库。（4）数据分析方法:将调研数据进行标准化处理,采用SPSS软件建立数据库并以描述性统计分析、卡方检验、Logistic回归分析等方法进行统计分析。结果:本研究回收医药护问卷2469份,其中有效问卷2469份,问卷有效率100%;回收患者问卷1272份,其中有效问卷1125份,问卷有效率88.44%;回收中药临床药师培训基地学员问卷505份,其中有效问卷505份,问卷有效率100%;三套问卷共回收4246份,其中有效问卷4099份。调研发现:（1）中药临床药师专业技能有限,人员配置不足。我国中药临床药师学历普遍较高,但毕业专业以中药学为主,且大多没有经过正规中药临床药师培训而直接从业,缺乏中药临床合理用药的相关知识与思维及临床实践技能,中药临床药学服务能力有限。医疗机构中药临床药师配备不足,远远不能满足临床需求量,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。②医疗机构中药临床药学服务工作有待加强,缺乏中医药特色。由于中药临床药学在我国起步较晚、发展滞后,公众对中药临床药师认知度不足,我国中药临床药学服务工作仍处于初级阶段,药学服务内容单一、服务层次较低,中药特色临床药学服务工作也有待加强,并且根据地区、医院类型和等级呈现不均衡。（3）医药护患对中药临床药师认可度高,药学服务需求各有不同。医药护患对中药临床药师的药学服务需求度高,期望中药临床药师参与临床医疗为其提供指导与帮助。医药护患不同主体对中药临床药学服务的需求不同,并且根据不同科室呈现差异性。（4）中药临床药师培训方法与模式尚待规范。中药临床药师培训刚刚起步,目前培训效果有所显现,但仍存在较多问题,个别中药临床药师培训基地中药临床药学工作有待加强,带教组设置有待规范,培训理论课程与实践课程有待丰富,临床实践安排不足,没有突出中医药特色等。结论:本研究立足于现代药学服务理念,结合我国中药临床药学发展的相关背景对医、药、护、患展开问卷调研,调研问卷具有良好的区分度,信息量大,结果具有参考价值,确保了我国中药临床药学服务现状及需求调研的真实性和科学性。基于调研提出的思考与建议具有一定的可行性,可以为提升中药临床药师药学服务水平提供指导,为相关部门制定政策提供真实的数据资料和理论依据。
丁子航[10]（2020）在《新医改背景下县域医疗机构药学服务评价体系的构建与实践》文中认为[目 的]本文从医改试点某县域医疗机构的主要药学服务项目（药品供应保障、药品调剂、临床药学服务及药品不良反应监测）着手,探索建立较为完整的医院药学服务评价体系,并通过患者及科室对医院药学服务的满意度,来检验该评价体系的可行性。力求通过该体系规范药师工作操守、提升药学服务工作质量,进而促进县域医疗机构药学服务工作的良性循环,为其他层级医疗机构药学服务的开展和评价提供思路和借鉴。[方 法]1.药学服务评价体系建立:在文献分析和前期调研的基础上初步掌握县域医疗机构药学服务项目的现状;接下来,借助品管圈活动的方法组织相关专家及工作人员成立活动小组,并通过头脑风暴寻找影响其工作的因素;然后,利用鱼骨图分析法对其进行分类及归纳;接下来,通过真因查检的方法将真正影响因素列为评价指标;紧接着,使用α系数对上述确定的评价指标进行信度检验;然后,使用熵权法计算评价指标的权重;最后,借助SPO模型形成药学服务项目的评价体系。2.满意度评价体系建立:首先,借助品管圈活动的方法组织相关人员成立活动小组,根据SERVQUAL模型的五个维度就影响患者及科室满意度的因素进行头脑风暴,利用鱼骨图分析法对其进行分类及归纳;接下来,通过真因查检法将真正影响因素列为评价指标;紧接着,使用α系数对上述确定的评价指标进行信度检验;然后,使用熵权法计算评价指标的权重;最后,借助SERVQUAL模型形成评价体系。3.满意度评价体系的实证:根据SERVQUAL模型建立的满意度评价体系设计调查问卷,采用问卷调研方法测评某些县域医疗机构就诊患者及医院科室的基本情况、对药学服务的认知情况及满意度情况,并进行统计分析。[结 果]1.药学服务评价体系建立:（1）药品供应保障:一级指标3个、二级指标6个、三级指标13个,其中权重最大为0.149,最小为0.021;（2）药品调剂:一级指标3个、二级指标6个、三级指标10个,其中权重最大为0.168,最小为0.034;（3）临床药学服务:一级指标3个、二级指标5个、三级指标13个,其中权重最大为0.223,最小为0.048;（4）药品不良反应监测:一级指标3个、二级指标5个、三级指标12个,其中权重最大为0.165,最小为0.026;2.满意度评价体系建立:（1）患者满意度:一级指标2个、二级指标10个、三级指标26个,其中权重最大为0.049,最小为0.020;（2）科室满意度:一级指标2个、二级指标10个、三级指标32个,其中权重最大为0.042,最小为0.023。3.满意度评价体系的实证:使用便利抽样的方法,通过问卷的形式调查某些县域医疗机构的1060位门诊患者、360位住院患者、160位临床科室工作者及110位职能科室工作者的基本信息、药学服务的认知情况及满意情况。使用t检验分析受访者对药学服务的期望与接受服务后的满意度的之间的差异,其中门诊患者、住院患者及护士的P<0.001;临床医生与职能科室的P>0.001。[结 论]该药学服务评价体系较为可靠,指标筛选过程科学性强,评价体系基本涵盖项目较全面,但也存在一定局限性,如:对象及方法未能充分发挥作用。通过该评价体系反应出某些县域医疗机构存在以下3点不足:1.患者对医院药学服务了解较少,药学服务满意度较低;2.与临床科室之间缺少联动机制,缺少其他科室全力支持;3.职能科室对药学服务认可程度较低,进而影响其重视程度。
二、浅谈我国临床药学现状与发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈我国临床药学现状与发展（论文提纲范文）
（1）临床药学国内外发展现状及发展建议（论文提纲范文）
| 1 国外临床药学发展现状 |
| 1.1 美国临床药学发展现状 |
| 1.2英国临床药学发展现状 |
| 2 我国临床药学发展现状 |
| 2.1 我国临床药学的现状及存在的问题 |
| 2.1.1 药剂科主任及各级药师对临床药学存在认识上偏差: |
| 2.1.2 临床药师素质参差不齐: |
| 2.1.3 临床药学相关政策和制度不完善: |
| 2.1.4 人才储备不足，分布不均: |
| 2.2 我国临床药学高等教育中存在的主要问题 |
| 2.2.1 学制和课程混乱，无统一的临床药学专业教学标准: |
| 2.2.2 临床药学高等教育师资力量极度缺乏: |
| 2.2.3 培养的临床药学人才流失严重与医院需求不匹配: |
| 3 新形势下对我国临床药学发展的建议 |
| 3.1 改变观念，建立和完善院内临床协作体制 |
| 3.2 加快药师立法，明确药师的权利与义务 |
| 3.3 完善激励机制，优化药师队伍结构，提高药师素质，推动药师队伍健康发展 |
| 3.4 加强对临床药学高等教育师资力量的资助，建立标准统一的高等临床药学教育 |
| 3.5加大临床药学宣传力度，促进临床药学迅速发展 |
（2）医疗机构中药临床药学服务需求调研与提升策略探讨（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 医药护一般情况 |
| 2.2 中药临床药学服务开展现状 |
| 2.3 医药护中药临床药学服务需求 |
| 2.4 中药临床药师培训需求 |
| 2.5 医药护对中药临床药师职业的态度 |
| 3 讨论 |
| 3.1 现状与不足 |
| 3.2 改进建议 |
| 3.2.1 加强人才培养，增加医疗机构中药临床药师配备数量 |
| 3.2.2 拓展中药临床药学服务内容，突出中医药特色 |
| 3.2.3 分析临床服务需求，提供有针对性的药学服务 |
（4）临床药学专业学位研究生培养的现状与改进（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 临床药学专业学位研究生培养的现状 |
| 2.1 专业学位学术化，临床药学大药学化，人才培养专业性不足 |
| 2.2 医学与药学的教育分离，人才培养目标不明确 |
| 2.3 人才培养与社会及行业需求脱钩 |
| 3 临床药学专业学位研究生培养模式的改进 |
| 3.1 明确临床药学专业学位研究生教育的培养目标及定位 |
| 3.2 创新临床药学专业学位研究生的培养模式 |
| 3.2.1 课程设置 |
| 3.2.2 教学模式 |
| 3.2.3 双导师制 |
| 3.2.4 人文教育 |
| 4 结语 |
（5）临床药学专业学位硕士研究生培养模式及培养基地建设的探索与调查研究（论文提纲范文）
| 1 国内外培养模式现状 |
| 1.1 国外培养模式现状 |
| 1.2 国内培养模式现状 |
| 2 培养过程存在的问题 |
| 2.1 培养课程体系有待优化 |
| 2.2 培养过程脱离临床实践 |
| 2.3 培养导师队伍有待提高 |
| 2.4 培养考核方式有待改进 |
| 2.5 相关满意度有待提升 |
| 3 校外培养基地建设的意义 |
| 4 对校外培养基地建设的建议 |
| 4.1 需要高校和医院通力合作 |
| 4.2 加强导师队伍打造 |
| 4.3 做好基地特色专科 |
| 4.4 规范基地管理 |
| 5 讨 论 |
（7）中药临床药嘱服务系统的初步构建与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号说明 |
| 文献综述 |
| 一 国内外临床药学服务发展现状研究 |
| 1 国际临床药学服务发展现状 |
| 2 医疗机构临床药学服务发展现状 |
| 3 医疗机构中医临床药学服务发展现状 |
| 4 小结 |
| 二 我国智慧医疗发展现状分析 |
| 1 国家指导政策分析 |
| 2 智慧医疗的发展现状分析 |
| 3 智慧医疗发展中现存的问题及解决对策 |
| 4 小结 |
| 参考文献 |
| 前言 |
| 第一章 基于古籍梳理和当代政策分析的中药药嘱理论研究 |
| 第一节 中医药古籍中的中药药嘱信息梳理与分析 |
| 1 药嘱思想的源流追溯 |
| 2 中医药古籍中的中药药嘱信息梳理与分析 |
| 第二节 我国指导临床药学服务规范化发展的政策分析 |
| 1 国家相关部门制定的临床药学服务规范化发展指导文件 |
| 2 其他临床药学服务规范化发展指导文件 |
| 第三节 本章小结 |
| 第二章 基于中药煎煮和汤剂服用认知调查的“中药药嘱”问卷分析研究 |
| 第一节 北京地区医院中药师对中药煎煮技术的认知调查 |
| 1 基本信息 |
| 2 传统中药煎煮技术中“煎煮前技术”的认知调查 |
| 3 传统中药煎煮技术中“煎煮中技术”的认知调查 |
| 第二节 北京地区医院中药师对汤剂服用方法的认知调查 |
| 1 服药温度的认知调查 |
| 2 服药时间的认知调查 |
| 3 服药剂量的认知调查 |
| 第三节 本章小结 |
| 第三章 中药临床药嘱服务系统构建研究 |
| 第一节 数据化构建中药临床药嘱服务系统基本数据库 |
| 1 中药饮片标准信息库 |
| 2 中药经方库 |
| 3 中药饮片用药控制规则库 |
| 4 药嘱信息术语库 |
| 第二节 构建中药临床药嘱服务系统的信息化技术 |
| 1 系统构建方向 |
| 2 系统整体架构设计 |
| 3 系统技术架构设计 |
| 4 系统构建技术 |
| 第三节 智能化构建中药临床药嘱服务系统功能中心 |
| 1 审方中心 |
| 2 药嘱中心 |
| 3 监测中心 |
| 4 流量中心 |
| 第四节 本章小结 |
| 第四章 基于中药饮片药嘱单用户反馈的应用研究 |
| 第一节 中药饮片药嘱单用户满意度调查研究 |
| 1 被调查对象的基本信息 |
| 2 被调查对象获取中药煎煮与服用方法的途径调查 |
| 3 被调查对象对中药煎煮和服用相关知识的需求度调查 |
| 4 被调查对象煎煮和服用中药的习惯调查 |
| 5 中药饮片药嘱单的满意度调查 |
| 第二节 本章小结 |
| 结语与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 在学期间主要研究成果 |
（8）国内临床药学教育发展现状及展望（论文提纲范文）
| 1 国内临床药学教育的发展 |
| 1.1 初期阶段 |
| 1.2 起步阶段 |
| 1.3 多样化发展阶段 |
| 2 中美临床药学的教育对比 |
| 3 我国临床药学教育存在的主要问题 |
| 3.1 教育模式不统一，临床药学教育重心不突出 |
| 3.2 学位教育与临床药师规范化培训不能衔接 |
| 3.3 不能满足医疗机构对临床药师的实质性需求 |
| 4 我国临床药学教育的发展方向及思考 |
| 4.1 加强创新型临床药学学科建设 |
| 4.2 构建具有中国特色的临床药学教育体系 |
| 4.3 形成以研究生教育为主的临床药学教育 |
| 5 小结 |
（9）基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号说明 |
| 文献综述 |
| 综述一、临床中药学学科发展基本情况研究 |
| 1 临床中药学的起源 |
| 2 临床中药学学科内涵与特征 |
| 3 临床中药学教育现状 |
| 4 临床中药学发展中的问题思考 |
| 综述二、中药药学服务临床现状研究 |
| 1 中药药学服务内容及现状 |
| 2 中药药学服务工作中的问题思考 |
| 参考文献 |
| 前言 |
| 第一章 医疗机构中药临床药学服务调研方案设计 |
| 第一节 构建调研指标框架体系 |
| 第二节 中药临床药学服务现状与需求调研问卷设计 |
| 第二章 医疗机构中药临床药学服务现状与需求分析 |
| 第一节 医药护调研结果分析 |
| 1 医药护的一般情况 |
| 2 中药临床药学服务开展情况及存在的问题 |
| 3 医药护中药临床药学服务需求 |
| 4 中药临床药师培训需求 |
| 5 医药护对中药临床药师职业的态度 |
| 第二节 患者调研结果分析 |
| 1 患者的一般情况 |
| 2 患者对中药临床药师的认知情况 |
| 3 患者中药临床药学服务接受情况及满意度 |
| 4 患者中药临床药学服务需求 |
| 第三节 中药临床药师培训基地学员调研结果分析 |
| 1 学员的一般情况 |
| 2 基地培训现状 |
| 3 培训中存在的问题 |
| 4 培训需求 |
| 5 培训能力评估 |
| 6 培训后工作现状 |
| 第四节 讨论 |
| 第三章 提升医疗机构中药临床药学服务水平的思考 |
| 1 加强中药临床药学人才队伍建设 |
| 2 拓展中药临床药学服务内容 |
| 3 明确医药护患药学服务需求 |
| 4 强化中药临床药学服务能力培养 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 在学期间主要研究成果 |
（10）新医改背景下县域医疗机构药学服务评价体系的构建与实践（论文提纲范文）
| 中英文缩略词表 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 第一章 背景及方法 |
| 1.1选题背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究对象 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.6.1 文献研究法 |
| 1.6.2 问卷调查法 |
| 1.6.3 定性及定量分析方法 |
| 1.7 论文创新及不足 |
| 第二章 药学服务评价体系构建 |
| 2.1 药品供应保障评价体系 |
| 2.1.1 概况 |
| 2.1.2 药品供应保障评价体系的构建 |
| 2.2 药品调剂评价体系 |
| 2.2.1 概况 |
| 2.2.2 调剂评价体系的构建 |
| 2.3 临床药学服务评价体系 |
| 2.3.1 概况 |
| 2.3.2 临床药学服务评价体系的构建 |
| 2.4 药品不良反应监测评价体系 |
| 2.4.1 概况 |
| 2.4.2 药品不良反应监测评价体系的构建 |
| 第三章 满意度评价体系构建与实证 |
| 3.1 患者满意度评价体系 |
| 3.1.1 概况 |
| 3.1.2 患者满意度评价体系构建 |
| 3.2 科室满意度评价体系 |
| 3.2.1 概况 |
| 3.2.2 科室满意度评价体系构建 |
| 3.3 门诊患者满意度实证结果 |
| 3.3.1 基本情况 |
| 3.3.2 门诊患者认知程度 |
| 3.3.3 门诊患者满意程度 |
| 3.4 住院患者满意度实证结果 |
| 3.4.1 基本情况 |
| 3.4.2 住院患者认知程度 |
| 3.4.3 住院患者满意程度 |
| 3.5 临床科室满意度实证结果 |
| 3.5.1 基本情况 |
| 3.5.2 临床科室认知程度 |
| 3.5.3 临床科室满意程度 |
| 3.6 职能科室满意度实证结果 |
| 3.6.1 基本情况 |
| 3.6.2 职能科室认知程度 |
| 3.6.3 职能科室满意程度 |
| 第四章 讨论 |
| 4.1 指标筛选过程科学性强,评价体系基本涵盖项目较全面 |
| 4.2 患者对医院药学服务了解较少,药学服务满意度较低 |
| 4.3 与临床科室之间缺少联动机制,缺少其他科室全力支持 |
| 4.4 职能科室对药学服务认可程度较低,影响其重视程度 |
| 4.5 对象及方法未能充分发挥作用,研究具有一定局限性 |
| 第五章 建议与改进措施 |
| 5.1 充分利用循环、复盘理念,保证评价体系的动态调整 |
| 5.2 加大药学服务社会宣传,提高公众的认知 |
| 5.3 区分与医师的不同之处,增加临床药师的辨识度 |
| 5.4 明确工作职责,提升临床药师的业务能力 |
| 5.5 创造临床价值,获得医院管理层认可 |
| 第六章 总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 门诊患者药学服务满意度调查问卷 |
| 附录二: 住院患者药学服务满意度调查问卷 |
| 附录三: 临床科室药学服务满意度调查问卷 |
| 附录四: 职能科室药学服务满意度调查问卷 |
| 医院药学服务及评价体系研究进展 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间获得的学术成果 |
| 致谢 |
四、浅谈我国临床药学现状与发展（论文参考文献）
- [1]临床药学国内外发展现状及发展建议[J]. 周歧骥,廖英勤,黄祖良. 临床合理用药杂志, 2022(04)
- [2]医疗机构中药临床药学服务需求调研与提升策略探讨[J]. 朴晶竹,薛春苗,杨文华,王晴,曹俊岭. 中国药业, 2021(17)
- [3]中美临床药学教育的比较分析及思考[J]. 吴玥,田硕,田柳,周本宏. 中华医学教育探索杂志, 2021(08)
- [4]临床药学专业学位研究生培养的现状与改进[J]. 舒尊鹏,杨燕妮,丁子禾,钟仁兴,夏天乙,王毅. 药学教育, 2021(03)
- [5]临床药学专业学位硕士研究生培养模式及培养基地建设的探索与调查研究[J]. 庞晓军,黎东旺,韦锦斌,卢琳琳. 临床医药实践, 2021(06)
- [6]临床药学专业硕士研究生培养体系的探索[J]. 杨琴琴,陈新超. 中国临床药学杂志, 2021(03)
- [7]中药临床药嘱服务系统的初步构建与应用[D]. 秦子楠. 北京中医药大学, 2021
- [8]国内临床药学教育发展现状及展望[J]. 彭丽华,范骁辉,张翔南,袁铁军,阮邹荣. 药学教育, 2021(02)
- [9]基于医疗机构中药临床药学服务调研的药师能力提升思考[D]. 朴晶竹. 北京中医药大学, 2020(04)
- [10]新医改背景下县域医疗机构药学服务评价体系的构建与实践[D]. 丁子航. 昆明医科大学, 2020(02)