补高中《汉语·荷塘月光》注解

一、高中《语文·荷塘月色》注释商补（论文文献综述）

魏兰仔^[1]（2019）在《文本参读在语文阅读教学中的运用研究 ——以《滕王阁序》为例》文中研究指明“文本参读”是指在语文教学范围内,教师在熟悉教材的基础上,收集与课文文本相关的参读材料,并作出甄别,在课堂中呈现出来,从而达到拓宽学生知识面、强化学生对文本的理解,进而提高教学效率的目的。多数教师在语文教学实践中会以课文为中心,并经查阅相关资料,援引课外文献,开展阅读教学。由此可见,查阅相关文本,援引文献资料在语文阅读教学中是较为常见的教学途径,“文本参读”这一概念具备现实研究意义。基于“文本参读”的现实意义,本文以王勃的《滕王阁序》作为范例,对文本参读这一教学途径进行深入分析,以期在语文教学中提供更为科学的指导。本文分为三个主体部分。第一部分是“文本参读”的概念界定及适用性的分析。首先基于当前学术界关于“参读”和“文本参读”概念的研究,结合文本参读与比较阅读、互文性阅读的异同点,在学术界关于“文本参读”认识的基础上,进一步明确“文本参读”的概念。其次从诗歌、散文、小说、戏剧各文体的特征和鉴赏方向着手,分析中学语文涉及文体进行文本参读教学的可行性。第二部分阐明文本参读在语文教学中的必要性。首先对人教版高中语文必修教材的设置进行梳理,指出教材的局限性,说明在语文教学中使用文本参读的重要性。其次从提升学生阅读兴趣、帮助学生理解课文、拓宽学生知识面以及提高课堂效率四个方面阐明实施文本参读教学的意义。第三部分是构建文本参读教学策略。以《滕王阁序》为典型案例,从选择与原生课文相关的参读材料、选择与学情相符的参读材料、保证阅读教学中文本参读材料的质与量以及引导学生自主运用文本参读方法四个方面构建一套较为切实有效的文本参读教学策略。

孙媛^[2]（2017）在《人教版高中语文必修教材中传统文化内容的分析及使用》文中认为语文学科是渗透传统文化的一个重要途径,语文教材中含有极其丰富的传统文化内容,在高中阶段如何更好地使用语文教材加强传统文化教育,提高学生的核心素养是当前语文教育迫切需要研究的问题。本研究以人教版高中语文必修教材为对象,首先运用文本分析法,从宏观和微观上对教材中的传统文化内容进行了整理归纳,以期帮助教师做到心中有数,形成系统,指导日常的教学。其次通过学生问卷和教师访谈发现高中语文教学中传统文化教育的实施还存在很多问题,分析其原因,主要表现在六个方面:对传统文化的态度过于功利化;教师教学方法较为单一;学生传统文化基础较为薄弱;学生对传统文化的认识不够深入;教材中的传统文化内容缺乏系统性;传统文化与学生生活体验存在差距。最后结合这种现状及高中语文教学实践,就如何使用这些内容加强传统文化教育提出了七条使用对策,分别为:深入解读,引起重视;巧用素材,激发兴趣;随文随时,注重积累;吟诵训练,感知韵味;读写结合,加深认识;整合拓展,形成体系;联系实践,走进生活。总之,教师自身应当成为传统文化的传播者,在实际的教学中合理有效地使用教材中的传统文化内容,推进语文教材的合理使用,提高学生的核心素养,进而真正地促进中华传统文化的传承。

张琪^[3]（2009）在《五本“大学语文”教材比较研究》文中认为大学语文是高等学校非中文专业开设的一门旨在提高学生的语文素养、思想品德和审美修养的,融工具性和人文性为一体的公共基础课程。大学语文教材是根据大学语文课程标准或大学语文教学大纲和大学语文教学实际需要而编写的大学语文课程教学的材料。大学语文教材的质量直接影响着大学语文课程教学的质量。本文选取华东师范大学出版社2005年6月出版的徐中玉、齐森华主编的《大学语文》,南京大学出版社2003年5月出版的王步高、丁帆主编的《大学语文》,高等教育出版社2005年3月出版的陈洪主编《大学语文》,外语教学与研究出版社2005年5月出版的丁帆、朱晓进、徐兴无主编《新编大学语文》以及江苏教育出版社2007年7月出版的温儒敏主编《高等语文》五种有代表性的“大学语文”教材为研究对象,对这五种教材进行了较为全面的比较研究。全文分为三个部分:绪论、正文和结语。正文部分由五章内容构成。绪论概述本文的写作背景、意义、思路及研究方法。第一章大学语文教材含义、功能及其研究综述简要介绍大学语文教材的含义,阐述其提升语文素养、思想品德和审美教育的功能,并对近年来发表的有关大学语文教材研究的论文进行述评。第二章五本“大学语文”教材简介分别介绍五本教材的编写理念和主要特色。第三章五本“大学语文”教材体例的比较在分析五本教材的编写体例及特点的基础上,对教材中导读与拓展性研读的设置问题以及写作内容的安排的问题进行探讨。本文认为:教材的导读与拓展性研读部分的份量多少是教材编制时必须考虑的一个问题。非中文专业的学生在大学阶段和日后的工作中所需要的实用文体的写作知识及技能训练应由专门的应用文写作指导课来完成,要求课时已十分有限的大学语文将写作能力的提高与阅读能力的提高并重是不现实的。第四章五本“大学语文”教材选文的比较就五本教材中古今选文所占比例、中外选文所占比例,以及与中学语文教材重复的比率进行了分析和讨论。本文认为:大学语文教材中古代典范文章占主体地位无可厚非,同时也应选入一定比例的现当代精品文章;大学语文教材中选入20%左右比例的外国文学作品是十分必要的,将外国文学作品完全排斥在教材之外是欠妥的;大学语文教材选文与中学语文教材选文不可大面积重复,重复的选文在教学要求等方面应有所衔接。第五章关于大学语文教材建设的其他几个问题的思考对大学语文教材建设提出进一步明确大学语文教材编写的指导思想,促进大学语文教材体系的立体化构建,扶持精品教材,淘汰劣质教材等建议。结语总结全文,指出本文的不足之处和今后的研究方向。

刘五平^[4]（2000）在《高中《语文·荷塘月色》注释商补》文中指出新编高中语文《荷塘月色》注释颇有不确或失误之处 ,本文对此加以辨折补充

二、高中《语文·荷塘月色》注释商补（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高中《语文·荷塘月色》注释商补（论文提纲范文）

（1）文本参读在语文阅读教学中的运用研究 ——以《滕王阁序》为例（论文提纲范文）

（2）人教版高中语文必修教材中传统文化内容的分析及使用（论文提纲范文）

（3）五本“大学语文”教材比较研究（论文提纲范文）

四、高中《语文·荷塘月色》注释商补（论文参考文献）

• [1]文本参读在语文阅读教学中的运用研究 ——以《滕王阁序》为例[D]. 魏兰仔. 福建师范大学, 2019(12)
• [2]人教版高中语文必修教材中传统文化内容的分析及使用[D]. 孙媛. 西北师范大学, 2017(07)
• [3]五本“大学语文”教材比较研究[D]. 张琪. 扬州大学, 2009(01)
• [4]高中《语文·荷塘月色》注释商补[J]. 刘五平. 绵阳师范高等专科学校学报, 2000(06)

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