一、娄底教学比武成果送下乡（论文文献综述）
雪马[1]（2021）在《让每一个孩子心里都充满阳光——记湖南省涟源市白马镇孙家桥中学优秀乡村教师毛连强》文中研究说明"教书先育人,让每一个学生在我的课堂上都有所收获,让每一个孩子心里都充满阳光。"湖南省涟源市白马镇孙家桥中学毛连强老师扎根基层教育十几年,始终不改教育初心,用爱与责任为农村留守儿童插上了"飞翔的翅膀",带去了温暖与希望。一、几经辗转,不改教育初心对农村孩子来说,知识改变命运,读书才有出路,所以早在孩提时,"长大后成为一名人民教师"就在毛连强的心中播下一颗种子,并在他之后的求学路上逐渐生根发芽。
雪马[2]（2021）在《痴心一片终不悔——记涟源市白马镇孙家桥中学教师毛连强》文中进行了进一步梳理"教学先育人,让每一位学生在我的课堂上都有所收获,让每一个孩子心里都充满阳光。"像无数平凡的乡村教师一样,涟源市白马镇孙家桥中学教师毛连强扎根基层十几年,践行着教育初心,用爱与责任为农村留守儿童插上了"飞翔的翅膀",营造了家的温暖。
曾伊[3]（2020）在《生产性保护语境下新化山歌的传承与发展研究》文中研究表明新化山歌产生于梅山地区的崇山峻岭之中,是新化一带劳动人民的集体口头创作,也是他们在日常劳作过程中的情感表达。新化山歌内容丰富,热情奔放又古朴真挚,经过世世代代的口耳相传流传至今,于2006年入选省级非物质文化遗产代表作名录,2008年入选第二批国家级非物质文化遗产代表作名录。本文分为绪论、正文和结语三大部分。绪论说明了本文的选题缘由、研究意义和文献综述等,新化山歌是梅山文化里浓墨重彩的一笔,反映了梅山文化似巫似道、尚武崇文的特征,具有一定研究意义和价值。当前关于新化山歌的研究成果里,多从音乐层面、文学层面和商业开发层面展开,较少有从生产性保护视角来论述的,这也是本文的创新点之一。正文第一部分论述了新化山歌的历史、传承特征及当下的传承情况。梅山文化既封闭又包容,在地域上有一定的限制,新化山歌的流传区域即在梅山文化流布地区的核心区。在地方政府的重视和引导下,新化山歌由传统的自然传承方式逐渐拓展为专业学校培训传承,有时还借助新媒体的发展开拓线上教学。由于时代的发展和口头传播的特性,新化山歌的内容在漫长的流传过程中也不可避免地产生了变异,这是一个文化演化的过程。如今的新化山歌不管是在影响力方面还是学术热度上,在娄底地区的非遗项目中均占有一席之地,可以在传承之下再求发展。正文的第二部分基于当前的非遗保护语境,结合田野调查,分别从当地的旅游产业、舞台演艺和新媒体传播三个方面入手,探讨和分析了新化山歌生产性保护在当下的探索与发展。就目前而言,新化山歌的生产性保护尚处于初级阶段,取得了一定成果,也暂时性地保存了该非遗项目的热度和生命力,但为了达到更高水平的发展,仍有需要完善和提高的地方。第三部分探讨了新化山歌可持续发展的一些思路。其生产性保护的改良思路可以从两方面入手:第一是内容生产的时代化特征与非遗的传统特征相结合,既要改良和创新,争取更多的受众,又不能遗失新化山歌的传统内涵;第二是非遗传承的自然传承与职业化传承相结合,让更多的职业传承人加入到生产性保护中来,这也有利于山歌旅游文化传习区的建立。结语部分着眼于保护现状,力求从整体上探讨新化山歌生产性保护中的不足,即商业开发不成熟,故步自封,不敢创新,也存在脱离本土的创作忽略新化山歌文化内涵的情况。针对以上问题提出了解决问题的意见和对策,认为新化山歌作为非物质文化遗产,在当今具备文旅开发的价值,可以结合文化旅游做新的传承。
张杰[4]（2020）在《罗霄山集中连片特困区湖南段农村学校体育精准扶贫研究》文中研究表明“精准扶贫”是实现全面小康工作的国家战略,贫困地区农村学校教育基础差,学校体育更是学校教育的短板。农村学校体育师资力量相对较弱、受重视程度低、场地器材缺额等“贫困”现状制约了农村学校体育的长足发展。本研究以罗霄山集中连片特困区农村学校为调查对象,从集中连片特困区农村学校体育贫困的角度,以实施农村学校体育“精准扶贫”为突破点,研究主要运用实地考察法、访谈法、问卷调查法等,对罗霄山集中连片特困区农村学校的贫困问题深入调研。研究认为:1)罗霄山集中连片特困区农村学校体育农村学校场地器材、农村学校体育师资、学校体育教学、课外体育活动、体育经费、体育观念等六个层面都存在一定的贫困现状。2)影响罗霄山集中连片特困区农村学校体育发展的主要有:物质资源因素:体育活动场所的缺失、器材配备不足、管理不善;人力资源因素:兼职体育教师缺乏管理、教师年龄老年化现象、待遇偏低、进修机会少;体育经费因素:来源单一、资金管理不科学;体育观念因素:受传统封建思想影响、应试教育的压力。3)构建“政府-社会-学校”三位一体的罗霄山集中连片特困区农村学校体育精准扶贫的实现路径:政府调控,构建教育精准扶贫机制;教育精准扶贫助力体育教师激励制度;建立学校体育专项扶贫资金投入;政府加大对学校体育的宣传力度。社会扶持,倡导社会（个人）助力学校体育发展;提升社会对体育教师的身份认同;采用社会化的方式为学校体育发展增资开源;转变社会对学校体育错误的观念;学校践行,不断加强体育教师的职业培训与终身学习习惯的养成;提升学校体育场地器材管理水平,提高使用率;资金科学合理配置;提高体育教师的职业认同。
王志平[5]（2019）在《巧用5E,优化Grammar Focus教学》文中指出文章针对初中英语教材中Grammar Focus板块教学进行了一些探讨,主要是想把以往抽象的、模糊的、乏味的语法教学变得具体、形象和生动。文章通过5E模式教学,以实例阐述了如何优化Grammar Focus教学。
凌卫斌,杜牡华[6]（2018）在《农村小学教师队伍均衡发展的探索》文中认为实现义务教育的均衡发展已经成为我国基础教育领域重点要解决的战略问题,而教师队伍的均衡发展更是重中之重。目前,农村师资力量薄弱,农村教师队伍存在着不少问题,这是造成农村基础教育落后的一个根本原因。文章所探索的是在农村学校教师队伍建设如何做到数量、素质均衡。
储爱霞[7]（2017）在《县级教师进修学校教育资源个案研究》文中进行了进一步梳理县级教师进修学校作为我国当前和今后一段时期基层中小学教师、特别是农村中小学教师培训进修不可替代的机构,在完成职后补偿教育提高学历的使命后,其教师培训已转到以教师全员培训与提高教师专业发展能力的新方向。县级教师进修学校作为中小学教师继续教育的培训基地,教师终身教育的实践阵地,教师教研活动的重要平台,在中小学教师专业发展培训上应有重要作为,但当前许多教师进修学校办学功能弱化,办学条件较差,教育资源拓展利用不够,没有达到很好的培训目的。近十几年来,国家日益重视义务教育均衡发展,重视义务教育资源配置,加大各类办学条件标准化建设力度,义务教育学校硬件设施设备基本已达标,但师资整体水平还需要很大提升。漳州市历来重视教育,但县级教师进修学校在办学条件、培训资源等方面仍然存在很多的问题,为深入剖析教师进修学校的现状,本研究特选取Z县教师进修学校作为个案,进行深入研究。本研究在实地调研、查阅文献、整理资料、分析数据的基础上,以漳州市县级教师进修学校为研究面,以Z县教师进修学校为研究点,全面掌握漳州市县级教师进修学校教育资源现状,聚焦Z县教师进修学校发展现状,找出教育资源开发存在问题,提出进一步拓展和利用建议对策,为县级教师进修学校优化学校办学功能提供借鉴与参考。本课题主要内容由四部分组成。第一部分绪论主要介绍选题背景、选题意义、相关研究成果和研究方法等;第二部分以漳州市中小学教师教育资源发展概况为背景,通过实地走访访谈、发放问卷等形式对Z县教师进修学校办学资源进行分析调研。第三部分通过Z县教师进修学校个案调研数据分析其存在的问题及其产生的原因。第四部分针对存在的问题提出教育资源拓展的对策,以期实现提升县级教师进修学校办学水平和培训质量,进而提升全县教师专业发展的目的。
刘秋泉,黄伊利[8]（2015）在《“外乡人”之歌——来自长沙县的报道》文中研究指明三湘"首善之区"长沙县,有着一种与生俱来的精神气质。这里,有"共和元勋"黄兴、"大学之父"张百熙、"千古骄杨"杨开慧、"栽木柱天"杨昌济、"主席之师"徐特立、"中国最强音"田汉……长沙县的教育,同样有一种包容与胸襟。这里,活跃着一群特殊的"外乡人"。他们带着青春笑容,怀揣教育梦想,从他乡而来,默默扎根于斯,成长于斯,灿烂于斯,成了地地道道的长沙县教育人。今天,我们欣喜于长沙县教育改革和发展的巨大成就时,值得为这群"外乡人"浓墨重彩地写上一
袁军平[9]（2014）在《湖南省梅山武术的继承现状与对策研究》文中研究说明湖南省梅山武术是湖南省特有的,极具民族特色的地方拳种,它自成体系,有着上千年的历史文化价值,被列为湖南省“非物质文化遗产”。但在九十年代带后期至今,由于物质生活水平的提高,市场经济和西方体育的冲击,竞技武术逐渐取代传统武术,梅山武术也逐渐走向没落,而2013年国家体育总局武术管理中心颁布的《关于加强“武术六进”工作的指导意见》的提出,是梅山武术存亡的一个转折性契机。本文主要通过实地考察,访谈以及问卷调查的方式对梅山武术的继承现状进行探讨,旨在挖掘、拯救和保护梅山武术和为梅山武术在区域的推广做前期准备。研究表明：（1）梅山武术产生于梅山地区,它属南拳风格,但又区别去其他南拳拳种,具有鲜明的技术特点,流传至今已存在不同的流派。它的形成、发展可分为萌芽期、初步形成期、大发展时期、继续发展时期、新发展时期和衰落期。上世纪八十年代,随着《梅山武功》着作的出版,打破了梅山武术没书一说,近一二十年来,梅山武术虽说相继有书出版,但出版的书籍非常有限,而且以陈益球老拳师着作的书籍为主。而梅山套路在进入二十一世纪以来,随着梅山武术老拳师的相继去逝,已经有一半以上的套路失传了,得到年轻人继承的套路也寥寥无几。（2）梅山武术参与的人群主要以男性为主,更多的人选择的是梅山拳或梅山器械,而梅山功力练习者逐渐减少；如今练习的群体老龄化,学历低,而且以农民为主；参与人群多数选择与师傅或师兄弟在公园广场进行早上或傍晚练习,练习的次数在每周3次以上,而且时间基本是30分钟以上。（3）现今梅山武术活动竞赛,主要以东方武术学校和娄底市梅山武术文化研究院为主。单纯的依靠一两个这样的机构推广梅山武术,效果也是非常有限的,梅山武术的继承和推广,要求政府不仅仅要积极投资,还得鼓励类似这种性质的机构成立。（4）梅山武术的继承现状并不乐观,受到现代化进程、政府扶持力度、自身局限性和梅山武术师资缺乏的影响。所以,在梅山武术的发展对策上要对症下药,让梅山武术适应时代,得以继承和创新。
王京[10]（2014）在《中小学青年教师流动中逆向选择的利益分析 ——以益阳赫山区五年内青年教师流动情况为例》文中提出教师合理流动有助于均衡欠发达地区与发达地区教师资源,有助于激励教师不断提升个人专业水平,有助于体现义务教育公平与正义的价值与理念追求,也是优化配置义务教育资源、实现义务教育使命的重要方法途径。我国目前的义务教育管理体制在教师职务晋升、职能培训、工资发放等方面为教师流动提升了相关的政策支持和财政支持,在一定程度上推动了教师流动的制度化进程。但是,教师合理流动的现状仍存在较大问题,尤其是城乡之间、不同地区的城市或农村的义务教育阶段学校之间教师自发逆向流动情况比较严重,导致师资力量配置不均、教育教学工作开展不畅和教育质量有待提高等。以往教师流动研究的相关文献还是比较丰富的,但局限于在教师流动方式以及思想宣传等方面做文章,较少有从利益角度分析其原因和相应举措；大部分学者也缺乏对薄弱学校的教师流动问题的思考。本文借助于对益阳市赫山区五年内青年教师流动情况的调查,结合已有基本政策的研究及其他地区的教师流动的人事管理办法,对中小学青年教师逆向流动进行利益分析,在此基础上提出实现我国中小学教师合理、有序流动的相关机制安排。首先,以益阳赫山区五年内中小学青年教师逆向流动现状为例,对教师流动的实施提供真实的材料。其次,对青年教师逆向选择进行利益分析,以求找到现象生成的深层次原因。再次,深入分析中小学青年教师流动中逆向选择对乡镇学校教育工作、义务教育质量等的负面影响,进而应证了开展教师流动研究的理论价值和实践意义。最后,提出青年教师流动中向下选择的利益激励,从四个层面进行分析,以求找到切实可行的办法。
二、娄底教学比武成果送下乡（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、娄底教学比武成果送下乡（论文提纲范文）
（2）痴心一片终不悔——记涟源市白马镇孙家桥中学教师毛连强（论文提纲范文）
| 孜孜不倦为师 |
| 矢志不渝教书育人 |
（3）生产性保护语境下新化山歌的传承与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究方法与主要创新点 |
| 第一章 新化山歌概述 |
| 第一节 新化山歌的起源与演变 |
| 一、新化山歌的起源 |
| 二、新化山歌的演变 |
| 三、新化山歌的当代类型 |
| 第二节 新化山歌的传承特征 |
| 一、传播空间的地域性 |
| 二、传承主体的活态性 |
| 三、传承内容的变异性 |
| 第三节 从娄底市非遗保护看新化山歌的传承 |
| 一、新化山歌传承人现状分析 |
| 二、新化山歌学术热度分析 |
| 第二章 生产性保护理念下新化山歌发展探索 |
| 第一节 与当地旅游产业相结合 |
| 一、大熊山奇险演艺 |
| 二、梅山龙宫放歌 |
| 三、紫鹊界梯田演出 |
| 第二节 与当代城镇舞台演艺的结合 |
| 一、走进城镇现场演出 |
| 二、融入电视娱乐节目 |
| 第三节 搭乘“新媒体”的快速列车 |
| 一、新化山歌的网络效应 |
| 二、新化山歌在新媒体平台中的自发性传播 |
| 第三章 新化山歌生产性保护可持续发展思考 |
| 第一节 文化自信下的内容生产定位 |
| 一、传承人和受众定位 |
| 二、改编、新编时代特征的山歌 |
| 三、打造新化山歌精品力作 |
| 第二节 自然传承背景下职业化传承思路 |
| 一、传承人的职业化 |
| 二、建设山歌旅游文化传习区 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录一 田野调查图片 |
| 附录二 采访手记 |
（4）罗霄山集中连片特困区湖南段农村学校体育精准扶贫研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 目的和意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 概念界定 |
| 1.2.2 国内外研究现状 |
| 1.2.3 个人小结及见解 |
| 1.3 研究对象与方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新之处 |
| 1.5 技术路线图 |
| 第二章 贫困地区农村学校体育精准扶贫理论基础 |
| 2.1 贫困地区农村学校体育发展的理论 |
| 2.1.1 贫困地区的概念 |
| 2.1.2 学校体育概念及内容 |
| 2.1.3 农村学校体育发展的理论基础 |
| 2.2 精准扶贫理论研究 |
| 2.2.1 精准扶贫的意义 |
| 2.2.2 教育精准扶贫的概论、内涵 |
| 2.2.3 教育精准扶贫的相关理论 |
| 2.3 教育精准扶贫对贫困地区农村学校体育发展的关系探究 |
| 2.3.1 教育精准扶贫促进农村学校体育发展 |
| 2.3.2 农村学校体育对贫困地区脱贫的重要意义 |
| 第三章 罗霄山集中连片特困区湖南段经济与社会发展概况 |
| 3.1 经济发展水平 |
| 3.2 教育发展水平 |
| 3.3 卫生与健康水平 |
| 3.4 社会保障与就业概况 |
| 第四章 罗霄山集中连片特困区湖南段农村学校体育现状 |
| 4.1 学校体育场地器材现状 |
| 4.1.1 学校基本运动场现状调查 |
| 4.1.2 学校常用体育器材数量情况 |
| 4.1.3 学校体育类图书现状 |
| 4.2 学校体育师资现状 |
| 4.2.1 学校体育教师数量基本情况 |
| 4.2.2 体育教师参加培训次数情况 |
| 4.2.3 体育教师年龄、学历结构的基本情况 |
| 4.2.4 体育教师待遇的基本情况 |
| 4.3 学校体育体育教学现状 |
| 4.3.1 学校体育设置与开课情况 |
| 4.3.2 体育卫生健康教育理论课开设情况 |
| 4.3.3 体育课程内容基本情况 |
| 4.3.4 体育课程教学方法基本情况 |
| 4.4 学校体育课外体育活动现状 |
| 4.4.1 学校体育体质测试情况 |
| 4.4.2 学校的课外体育活动、运动训练及体育竞赛开展情况 |
| 4.5 学校体育资金现状 |
| 4.6 学校体育观念和意识现状 |
| 第五章 罗霄山集中连片特困区农村学校体育贫困的影响因素 |
| 5.1 物质资源因素 |
| 5.2 人力资源因素 |
| 5.3 体育经费因素 |
| 5.4 体育意识因素 |
| 第六章 罗霄山集中连片特困区农村学校体育精准扶贫实现路径 |
| 6.1 政府调控 |
| 6.1.1 构建长效教育精准扶贫机制 |
| 6.1.2 建立教育精准扶贫体育教师激励制度 |
| 6.1.3 建立学校体育专项扶贫资金投入机制 |
| 6.1.4 政府加大对学校体育的宣传力度 |
| 6.2 社会扶持 |
| 6.2.1 倡导社会(个人)精准帮扶学校体育发展 |
| 6.2.2 提升社会对体育教师的身份认同 |
| 6.2.3 采用社会化的方式为学校体育发展增资开源 |
| 6.2.4 转变社会对学校体育错误的观念 |
| 6.3 学校践行 |
| 6.3.1 加强体育场地器材管理,提高使用率 |
| 6.3.2 加强体育教师的职业培训与终身学习 |
| 6.3.3 实施学校体育经费的精确管理 |
| 6.3.4 提高体育教师的职业认同 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间主要成果 |
| 致谢 |
（5）巧用5E,优化Grammar Focus教学（论文提纲范文）
| 一、5E内涵 |
| 二、教材分析 |
| 三、现状分析 |
| 四、Experience体验:创设情景, 让学生体验语法内容, 激发学习兴趣 |
| 五、Exchange交流:通过互动交流让学生更进一步感知语法内容 |
| 六、Explore探究:自主学习, 自主探究, 合作探究, 感悟语法体系 |
| 七、Exalt提升:总结并提升学生的综合语言运用能力 |
| 八、Extend延伸:以语言为基础拓展延伸教学及情感教育 |
| 九、结语 |
（6）农村小学教师队伍均衡发展的探索（论文提纲范文）
| 一、创造条件, 确保师资队伍数量均衡配置 |
| 1. 积极筑巢引凤, 增加教师数量 |
| 2. 合理调配教师, 推动流动机制形成 |
| 3. 改善生活条件, 营造舒适环境 |
| 二、创新人才成长机制, 确保教师素质均衡配置 |
| 1. 创新教师培训方式, 构筑培训新平台 |
| 2. 开展教育科研, 促进教师自主成长 |
| 3. 高度重视现代教育技术的运用 |
| 三、努力形成师资队伍建设的健康运行机制 |
| 1. 建章立制, 实现科学规范管理 |
| 2. 以人为本, 构建和谐校园环境 |
| 3. 科学考核, 激励教师人人争先 |
（7）县级教师进修学校教育资源个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一部分 绪论 |
| 一、选题背景 |
| （一）重视基础教育教师专业发展的时代要求 |
| （二）改善教师进修学校资源配置的实际要求 |
| （三）个人对教师继续教育提高素质的切身经历 |
| 二、选题意义 |
| （一）理论意义 |
| （二）实践意义 |
| 三、相关研究成果综述 |
| （一）国内研究现状 |
| （二）国外研究状况 |
| 四、相关概念界定 |
| （一）中小学教师继续教育 |
| （二）县级教师进修学校 |
| （三）教育资源拓展利用 |
| 五、理论基础 |
| （一）终身教育理论 |
| （二）教师专业发展理论 |
| （三）校本培训理论 |
| 六、研究方法 |
| （一）文献研究法 |
| （二）访谈法和问卷法 |
| （三）分析归纳法 |
| 第二部分 县级教师进修学校教育资源配置现状 |
| 一、漳州市教师进修学校教育资源概况 |
| （一）师资队伍建设现状 |
| （二）培训经费投入情况 |
| （三）学校硬件设施情况 |
| 二、Z县教师进修学校教育资源情况调查 |
| （一）Z县教师进修学校师资队伍 |
| （二）Z县教师进修学校培训经费 |
| （三）Z县教师进修学校办学设施 |
| （四）Z县教师进修学校办学功能 |
| 第三部分 县级教师进修学校教育资源问题分析 |
| 一、县级教师进修学校教育资源存在的问题 |
| （一）行政管理部门层面 |
| （二）教师进修学校层面 |
| （三）指导教师个体层面 |
| 二、县级教师进修学校教育资源利用不足的原因分析 |
| （一）县级教育行政管理部门重视不够 |
| （二）进修学校缺乏有效培训管理机制 |
| （三）指导和受训教师的个体动力不足 |
| 第四部分 县级教师进修学校教育资源拓展和利用对策 |
| 一、大力争取行政部门的支持 |
| （一）重视和加强地方政府的政策资源开发 |
| （二）切实加强进修学校机构标准化建设 |
| （三）加大进修学校的办学经费保障力度 |
| （四）进一步扩大进修学校的发展自主权 |
| 二、积极拓展学校内部教育资源 |
| （一）创造条件开发教师人力资源 |
| （二）健全师资培训绩效考核制度 |
| （三）加强培训资源全面质量管理 |
| （四）开展中小学教师的校本教研 |
| （五）建设区域学校教育联盟资源 |
| （六）构建区域教师培训教研联盟 |
| 三、充分调动培训和受训教师主动性 |
| （一）激发进修学校培训教师主动性 |
| （二）调动中小学校受训教师积极性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（8）“外乡人”之歌——来自长沙县的报道（论文提纲范文）
| 敢为人先的“壮举”让长沙县的教育“版图”从此改变 |
| 与这片土地结缘在自己的田野上耕种 |
| 前行的足音没有停歇而且更加铿锵 |
（9）湖南省梅山武术的继承现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.1.1 课题理论意义 |
| 1.1.2 课题实际意义 |
| 1.2 研究综述及个人见解 |
| 1.2.1 研究综述 |
| 1.2.2 个人见解 |
| 2 研究对象、研究方法及创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实地考察法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.3 创新之处 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 湖南省梅山地区的背景介绍 |
| 3.1.1 梅山地区的地理位置 |
| 3.1.2 梅山人的性格特点 |
| 3.1.3 梅山人民的信仰和风俗 |
| 3.2 湖南省梅山武术的概述 |
| 3.2.1 湖南省梅山武术的界定 |
| 3.2.2 湖南省梅山武术的产生和发展 |
| 3.2.3 梅山武术史料书籍挖掘整理研究 |
| 3.2.4 梅山武术的技术体系 |
| 3.2.5 梅山武术流派传承 |
| 3.3 梅山武术的继承现状和影响因素 |
| 3.3.1 参与人群的性别、年龄调查分析 |
| 3.3.2 参与人群的文化程度和职业调查分析 |
| 3.3.3 参与时间和练习次数调查分析 |
| 3.3.4 活动场地和活动形式调查分析 |
| 3.3.5 梅山地区开展的活动、竞赛 |
| 3.3.6 梅山武术继承现状的影响因素 |
| 3.4 梅山武术继承的对策 |
| 3.4.1 加大政府扶持力度,建立自上而下的政策 |
| 3.4.2 拓宽梅山武术渠道,提高梅山武术层次,发展梅山武术文化 |
| 3.4.3 加强梅山武术系列教程编写,教学光碟的录制 |
| 3.4.4 梅山武术技术动作要取其精华、去其糟粕,不断创新 |
| 3.4.5 积极推进梅山武术“六进” |
| 3.4.6 加强师资队伍培养和继承人保护 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（10）中小学青年教师流动中逆向选择的利益分析 ——以益阳赫山区五年内青年教师流动情况为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘起 |
| 一、国家对教育公平的终极追求 |
| 二、教育均衡发展对教师合理流动的重要诉求 |
| 三、教师流动中存在的问题对健全机制的急切需求 |
| 第二节 研究价值 |
| 一、理论价值 |
| 二、实践价值 |
| 第三节 教师流动研究现状 |
| 一、国内研究动态 |
| 二、国外研究动态 |
| 三、研究简评 |
| 第四节 核心概念界定 |
| 一、社会流动 |
| 二、教师流动 |
| 三、逆向选择 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、文献法 |
| 二、访谈法 |
| 三、案例分析法 |
| 第二章 赫山区中小学青年教师流动中逆向选择的情况调查 |
| 第一节 教师流动发展历程 |
| 第二节 选取赫山区作为样本地区的原因 |
| 第三节 赫山区青年教师逆向流动现状 |
| 一、教师逆向流动数量 |
| 二、教师逆向流动的表现形式 |
| 三、教师流动方式 |
| 第三章 赫山区中小学青年教师流动中逆向选择的利益分析 |
| 第一节 较高经济收入的渴望 |
| 第二节 良好发展平台的吸引 |
| 一、校内环境与教师流动 |
| 二、社会环境与教师流动 |
| 第三节 优质资源条件的保障 |
| 一、教师资源与教师流动 |
| 二、学生资源与教师流动 |
| 三、信息资源与教师流动 |
| 四、政策倾向与教师流动 |
| 第四节 个体间接利益的追求 |
| 一、家庭影响与教师流动 |
| 二、声誉影响与教师流动 |
| 三、额外收入与教师流动 |
| 第四章 青年教师流动中逆向选择的负面影响 |
| 第一节 区域师资结构的失衡 |
| 第二节 乡镇学校教育质量的下滑 |
| 一、乡镇学校优秀教师的显性流失与教育质量的下滑 |
| 二、乡镇学校优秀教师的隐性流失与教育质量的下滑 |
| 第三节 学生享受的教育资源出现失衡 |
| 一、学校设施、设备及配套工具存在较大差异 |
| 二、教师的教学素养及教学技能参差不齐 |
| 第五章 青年教师流动中向下选择的利益激励 |
| 第一节 政治安排中的利益激励 |
| 一、完善教师流动管理政策 |
| 二、创设乡镇教师补偿机制 |
| 第二节 经济倾斜中的利益激励 |
| 一、增加乡镇教师实际工资 |
| 二、重视乡镇教师的间接利益 |
| 第三节 行政规制中的利益激励 |
| 一、全面发展教师素养 |
| 二、监管督促教师流动 |
| 第四节 精神倡导中的利益激励 |
| 一、正面报道、激励乡镇优秀教师 |
| 二、构建公平正义、尊师重道的社会环境 |
| 三、促进教师合理流动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录Ⅰ 访谈提纲 |
| 附录Ⅱ 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、娄底教学比武成果送下乡（论文参考文献）
- [1]让每一个孩子心里都充满阳光——记湖南省涟源市白马镇孙家桥中学优秀乡村教师毛连强[J]. 雪马. 教师, 2021(14)
- [2]痴心一片终不悔——记涟源市白马镇孙家桥中学教师毛连强[J]. 雪马. 湖南教育（A版）, 2021(02)
- [3]生产性保护语境下新化山歌的传承与发展研究[D]. 曾伊. 吉首大学, 2020(03)
- [4]罗霄山集中连片特困区湖南段农村学校体育精准扶贫研究[D]. 张杰. 湖南工业大学, 2020(04)
- [5]巧用5E,优化Grammar Focus教学[J]. 王志平. 教师, 2019(07)
- [6]农村小学教师队伍均衡发展的探索[J]. 凌卫斌,杜牡华. 教师, 2018(19)
- [7]县级教师进修学校教育资源个案研究[D]. 储爱霞. 闽南师范大学, 2017(01)
- [8]“外乡人”之歌——来自长沙县的报道[J]. 刘秋泉,黄伊利. 湖南教育(中), 2015(01)
- [9]湖南省梅山武术的继承现状与对策研究[D]. 袁军平. 湖南师范大学, 2014(09)
- [10]中小学青年教师流动中逆向选择的利益分析 ——以益阳赫山区五年内青年教师流动情况为例[D]. 王京. 湖南师范大学, 2014(09)
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