提高研究生实践能力的一条途径

一、提高研究生实践能力的一种途径（论文文献综述）

穆雷^[1]（2021）在《我国翻译教育的理念转变与体制建构》文中指出我国翻译人才培养的历史悠久,伴随着历次翻译高潮的兴起和社会对翻译需求的增加,翻译在教学方面逐渐从外语教学的一种方法、一门课程,发展成为一个课程体系和一门学科,翻译教育的理念也随之发生了显着转变。在翻译教育的体制建构方面,翻译从外语院系剥离出来,形成完整的本科-硕士-博士的培养格局。虽然翻译教育的理念转变与体制建构仍在途中,但回顾来路展望前途可以更加明确未来的发展方向。

熊淑慧^[2]（2021）在《研究生新手写作者与专家的文献综述写作对比研究》文中指出通过对比分析30篇管理学专业研究生一年级课程论文和30篇管理学国际期刊论文的文献综述部分,探究研究生与专家文献综述写作的差异。结果发现:1)在语步方面,与专家相比,研究生在语步3 "确立研究地位"和语步4 "占据研究地位"方面明显不足; 2)在各语步写作策略方面,研究生在策略使用及策略多样性上低于专家; 3)在科学思维方面,研究生的文献综述"分析"与"评论"出现频次比较高,较少呈现"总结""确立研究立场""分类"和"比较"; 4)文献综述写作的体裁结构与科学思维有着交互关系。研究结果可为改进研究生学术英语写作教学提供借鉴。

齐玉丽^[3]（2021）在《高校非遗扶贫创新途径以上海大学上海公共艺术协同中心为例》文中研究表明上海大学于2011年成立了上海公共艺术协同创新中心（Public Art Cooperation Center,简称PACC）,PACC是集艺术教育、非遗传承、展览活动于一体的上海大学上海美术学院创新教育基地,从其所实践的众多项目来看,在产品创新设计、校企合作、工作坊教学等方面都具有十分积极的作用。探究其非遗扶贫的新途径,则可以分为四个不同的方面。

杨雷,吴宾,黎明^[4]（2021）在《企业高管与高校教师合作授课的创新教学模式》文中认为借鉴美国大学的"驻校高管计划（EIR）"经验,在国内探索企业高管与高校教师合作授课的教学新模式（简称"合作授课"）。对比分析了合作授课与其他校企合作形式的不同,总结合作授课的特色和优势,分析了几个合作授课的实践案例,并通过对参与课程的研究生、企业高管和高校教师进行问卷调查和访谈,梳理了合作授课模式当前存在的问题,并提出了改进对策和建议。

安振宇^[5]（2021）在《含氮杂环和螺环茚化合物的合成方法研究》文中提出含氮杂环化合物是许多天然产物和药物分子的核心结构单元,在生物、医药、农药、材料等领域有着广泛的用途。尤其是五元和七元含氮杂环,例如:噻唑、噻唑酮和氮杂卓等化合物,广泛存在于各种生物活性分子中,在创新药开发领域发挥着重要的作用。另一方面,螺环茚作为一种特殊结构的螺环化合物,具有独特的生物活性,在生物医药等领域有着重要的应用价值。目前,发展绿色环保、简单高效的策略,合成各种新型的化合物一直是有机合成领域中研究的热点。本论文主要介绍了在绿色环保的反应条件下,通过1,3-二酮、KSCN、异硫氰酸苯酯等简单的底物,合成噻唑-2-酮、1,4,2-二噻唑和1-苯并氮杂卓化合物的策略,还利用1-苯基环丁醇合成了一种全碳骨架的螺环茚化合物。主要研究内容如下:1、在碘参与的条件下,通过1,3-二酮化合物和硫氰酸钾之间的环化反应,合成了一系列4,5-二取代的噻唑-2-酮化合物。该合成策略无需金属催化剂,通过一锅法完成了C-N、C-S和C=O键的构建,并且具有良好的底物兼容性。2、在无催化剂和添加剂的条件下,以异硫氰酸苯酯和质子化羟胺衍生试剂（MsONH3OTf）为底物,合成了一种1,4,2-二噻唑化合物。该合成策略为质子化羟胺衍生试剂的应用和1,4,2-二噻唑化合物的构建提供了新的思路。3、通过碘参与的亲电环化反应,合成了一系列1-苯并氮杂卓衍生物。该反应以碘为促进剂,通过碘活化N-芳基丁烯胺的双键,实现分子内的环化反应。这种苯并氮杂卓衍生物的合成丰富了七元氮杂环化合物的种类,为探索具有药用价值的含氮杂环化合物提供了新的方向。4、通过酸催化的螺环化反应,构建了一系列结构独特的螺环茚化合物。该反应以1-苯基环丁醇为底物,三氟乙酸为催化剂,无需氧化剂和添加剂,在室温条件下即可反应。反应机理为在酸催化的条件下,1-苯基环丁醇形成碳正离子中间体,随后经过傅克烷基化反应得到最终产物。

姚柱,张显春^[6]（2021）在《团队创新使命、隐性知识共享与团队创新绩效》文中研究指明通过对高校科研团队和科技型企业研发团队的调查,以探索团队创新使命对团队创新绩效的影响机制。结果表明:团队创新使命对团队创新绩效具有显着的正向影响;团队隐性知识共享在团队创新使命和团队创新绩效之间起中介作用;团队规模在团队创新使命与团队隐性知识共享之间起调节作用,即团队规模越大,研发团队创新使命对团队隐性知识共享的促进作用越强。

鞠煜^[7]（2021）在《游戏化学习行为意向影响因素与提升策略研究》文中进行了进一步梳理

田京林^[8]（2021）在《《人工智能应该做什么：构建任务授权的框架》及《图像字幕：将目标转换为文字》翻译实践报告》文中提出

何永贞^[9]（2021）在《新时代高校科研活动中落实立德树人根本任务研究》文中研究说明

张艳^[10]（2021）在《互联网时代青年大学生“佛系”现象研究》文中研究表明

二、提高研究生实践能力的一种途径（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、提高研究生实践能力的一种途径（论文提纲范文）

（2）研究生新手写作者与专家的文献综述写作对比研究（论文提纲范文）

一、文献综述

(一)文献综述的体裁结构分析

(二)文献综述中的科学思维

(三)体裁结构与科学思维之间的交互关系

二、研究设计

(一)研究问题

(二)语料来源

(三)分析方法

1．文献综述的语步及策略分析

2．文献写作中的科学思维分析

3．数据编码及统计

三、结果

(一)体裁结构分析

(二)研究生和专家文献综述体现的科学思维差异

四、讨论

(一)体裁结构差异

(二)科学思维差异

(三)体裁结构与科学思维的交互关系

五、结束语

（3）高校非遗扶贫创新途径以上海大学上海公共艺术协同中心为例（论文提纲范文）

一，高校非遗扶贫新途径

1. 校内模式——知识体系化，增强文化自信，推动文化扶贫

2. 校外模式——创新对话，非遗拓界

3. 产学研深度融合，精准扶贫

4. 公共教育，非遗美育走进课堂

二、高校在非遗扶贫中的特殊性

三、结论

（4）企业高管与高校教师合作授课的创新教学模式（论文提纲范文）

一、专业学位培养模式亟待创新

二、美国大学的“驻校高管计划”项目

三、合作授课的特色和优势

四、企业高管合作授课的实践范例

1.“大数据与决策新思维”课程

2.“精益生产”课程

3.“企业咨询与诊断”课程

五、合作授课模式的成效

1. 学生对企业高管和校内教师合作授课模式普遍表示满意和支持

2. 企业高管通过参与合作授课获得了认同和成就感

3. 校内教师通过合作授课加深了对企业实践问题的认识

4. 合作授课丰富了高校的教学模式

六、合作授课模式存在的问题与对策

1. 合作授课模式存在的问题与挑战

2. 改进对策和建议

（5）含氮杂环和螺环茚化合物的合成方法研究（论文提纲范文）

中文摘要

Abstract

第一章绪论

1.1 含氮杂环化合物简介

1.2 五元含氮杂环的研究背景

1.2.1 噻唑酮化合物的应用和合成方法研究

1.2.2 二噻唑化合物的应用和合成方法研究

1.3 1-苯并氮杂卓化合物的应用和合成方法研究

1.3.1 基于炔烃的[m+n]分子间环化反应

1.3.2 基于烯烃的[m+n]环化反应

1.3.3 扩环反应

1.3.4 分子内偶联环化反应

1.4 螺环茚化合物的研究背景

1.4.1 基于炔烃的环化反应构建螺环茚化合物

1.4.2 基于烯烃的环化反应构建螺环茚化合物

1.5 本章小结

1.6 参考文献

第二章碘促进噻唑-2-酮化合物的合成方法研究

2.1 研究背景

2.2 研究设想

2.3 结果与讨论

2.3.1 反应条件优化

2.3.2 反应底物拓展

2.3.3 反应机理探究

2.4 本章小结

2.5 实验部分

2.5.1 仪器与试剂

2.5.2 合成方法与实验过程

2.6 产物表征数据和谱图

2.6.1 产物2-3a的单晶数据

2.6.2 产物表征数据

2.6.3 部分产物核磁谱图

2.7 参考文献

第三章基于异硫氰酸酯合成1,4,2-二噻唑化合物

3.1 研究背景

3.2 研究设想

3.3 结果与讨论

3.3.1 反应条件优化

3.3.2 反应底物拓展

3.3.3 反应机理探究

3.4 本章小结

3.5 实验部分

3.5.1 仪器与试剂

3.5.2 合成方法与实验过程

3.6 产物表征数据和谱图

3.6.1 产物3-3a的单晶数据

3.6.2 产物表征数据

3.6.3 部分产物核磁谱图

3.7 参考文献

第四章碘参与的亲电环化反应合成1-苯并氮杂卓化合物

4.1 研究背景

4.2 研究设想

4.3 结果与讨论

4.3.1 反应条件优化

4.3.2 反应底物拓展

4.3.3 反应机理探究

4.4 本章小结

4.5 实验部分

4.5.1 仪器与试剂

4.5.2 合成方法与实验过程

4.6 产物表征数据和谱图

4.6.1 产物4-2a的单晶数据

4.6.2 产物表征数据

4.6.3 部分产物核磁谱图

4.7 参考文献

第五章酸催化的螺环化反应构建螺环茚化合物

5.1 研究背景

5.2 研究设想

5.3 结果与讨论

5.3.1 反应条件优化

5.3.2 反应底物拓展

5.3.3 反应机理探究

5.4 本章小结

5.5 实验部分

5.5.1 仪器与试剂

5.5.2 合成方法与实验过程

5.6 产物表征数据和谱图

5.6.1 产物5-2e的单晶数据

5.6.2 产物的核磁数据

5.6.3 部分产物的核磁谱图

5.7 参考文献

全文总结

在学期间的研究成果

致谢

（6）团队创新使命、隐性知识共享与团队创新绩效（论文提纲范文）

引言

1 理论与假设

1.1 理论基础

1.2 团队创新使命与团队创新绩效

1.3 团队隐性知识共享的中介作用

1.4 团队规模的调节作用

2 子研究一：高校科研团队的实证分析

2.1 样本与程序

2.2 测量工具

2.3 信效度分析

2.4 数据分析

(1)描述性统计与相关分析。

(2)中介效应。

(3)调节效应。

2.5 讨论

3 子研究二：企业研发团队的实证分析

3.1 测量工具与调查程序

3.2 信效度分析

3.3 数据分析