一、初中物理实验教学中的素质教育初探（论文文献综述）
潘志娟[1]（2022）在《基于核心素养的初中物理实验教学研究》文中提出在不断深入教育改革的进程中,素质教育成为目前我国教育发展的主题,并在各个层次的教学中不断推广与落实核心素养培养,同时在丰富教学内容、优化教学策略、转变教学理念等方面都取得了显着成效。但纵观我国目前初中物理实验教学发展,仍存在学生主观能动性被忽视的现象,这对于物理实验教学质量以及效果都造成了直接影响,同时对学生提高核心素养也造成了一定阻碍。因此在初中物理实验教学过程中要加强对核心素养培养的重视,采用有效、合理的教学方式推动物理学科核心素养培养目的的实现。
管兴禹[2]（2022）在《初中物理实验教学与学生能力的培养策略探讨》文中认为物理学科是自然科学中十分重要的一部分,相较于其他学科,物理学科更偏重于培养学生的实践能力和创新能力。在初中教育教学阶段,学生正处于发展时期和能力养成时期,初中物理教师应当根据学生这一阶段的学习发展特点,运用正确的教学方法,采取有效的教学手段,进一步提高学生的实践能力和创新能力,促进学生的综合素质发展。在初中物理教学中,与物理基础理论知识相比,物理实验教学更能够在潜移默化中激发学生学习物理的积极性,提高学生学习的主观能动性,促进学生各项能力不断提高。
岳栋梁[3]（2022）在《浅谈学科核心素质下的初中物理教学创新》文中认为核心素养导向的初中物理教学是基于物理学的科学价值,通过物理课堂教学,培育学生物理学科核心素养的过程。而核心素养的培养与提升是新课改对于学校和教师提出的新要求。因此,教师可以针对当前初中物理教学现状及问题,从课堂导入、教学模式以及实验教学等方面探索教学创新的方向与方法,实现课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的强化。
肖珍香[4]（2022）在《初中物理实验教学中培养学生科学思维能力策略》文中研究指明科学思维的培养对物理实验教学的推进有着重要影响。文章以初中物理实验教学为研究对象,通过参与教学设计、查阅文献资料、总结经验等方法研究学生科学思维能力的培养方法,并对结果进行分析与总结。要想充分发挥物理学科的育人价值,教师必须注重培养学生的科学思维,通过创设问题情境、注重科学推理、梳理实验逻辑、反思探究过程使学生形成推导、探究、总结等素养,推动高效物理实验课堂的构建。
张枢[5]（2021）在《如何在初中物理实验教学中提高学生参与度》文中研究指明实验是物理教学中的重要组成部分,是素质教育背景下不可忽视的教学内容。因此,作为一名新时期的初中物理教师,要了解实验在物理教学中的地位,意识到提高学生参与度对实验教学质量的提升所带来的积极影响,所以,教师应当不断思索可行的实验教学方法,为提高学生的实验技能增添助力,期望使学生的物理素养得到良好的培养。
陈鹏[6]（2021）在《初中物理实验教学生活化有效性策略研究》文中研究指明在如今这个时代,教育水平的高低,已经不单是只能由成绩来体现,应试教育的时代已然过去。如今,素质教育正在全面推行,对于学生的教育,已然从试卷成绩转变为实际能力。现阶段的教育,致力于帮助学生将书本中的知识,转换成在生活中可以实际运用的能力。在这样的背景下,初中物理的实验教学开始趋于生活化,这一转变也印证了课程标准的从生活走向物理,从物理走向社会这一理念。实验教学生活化,可以更好地帮助学生提升自身科学素养,实现全面发展。
钟根城[7]（2021）在《初中物理实验教学中存在的问题及对策探究》文中研究说明在初中物理教学中,实验是十分重要的一部分内容。尤其是在新课改教学任务推行之后,实验教学所占据的地位不断提高。初中是学生刚刚接触物理学科的阶段,所以整体知识的难度与复杂程度并不算高。教师可以在课堂上借助实验,丰富学生的学习认识,夯实学生的基础,使之可以在之后的学习中更好地提高自身的能力并强化自身的核心素养。立足于初中物理实验教学,对教学中存在的问题进行简单分析并提出合理的应对策略。
黄晓明[8]（2021）在《浅谈初中物理“生活化”教学》文中指出初中物理作为我国义务教育阶段的重点基础学科,是一门必考的科目,往往与实际生活密切相关。新课改背景下,初中物理教学面临着必要的改革创新,以充分适应"以人为本"的素质教育核心理念。初中物理"生活化"教学模式将物理课堂教学与实际生活充分融合,以更加简便高效的方式帮助学生理解和掌握物理知识,进一步提高初中物理课堂教学整体质量和教学水平。教师除了教授给学生相应的物理知识之外,更注重于培养学生的理科学习思维,让学生能够更好地将所学知识与实际生活相联系,运用到生活当中。因此,本文将着重对初中物理"生活化"教学展开全方位的分析探讨,并提出有效的教学策略。
李艾文[9]（2021）在《核心素养背景下的初中物理实验教学》文中进行了进一步梳理随着素质教育改革的逐渐深入,"什么是核心素养""如何基于核心素养培养开展各学科教学活动"等问题,成为教育界人士重点研究的课题。物理学科是初中教育的重点学科,实验学习与理论学习各占一半,如何基于核心素养培养开展初中物理实验教学,发展和提升学生的综合能力,是初中物理教师必须关注的问题。本文从转变理念创新思维、注重实验过程、开展小组活动这三个方面,探讨了如何开展初中物理实验教学。
刘会霞[10]（2021）在《浅谈如何在初中物理课堂教学中实施德育教育》文中认为在素质教育改革的影响下,我国教学活动的教育观念发生了巨大的转变。将德育教育渗透到学生的日常教学活动中,使其和学生的学科教育进行有机结合,是素质教育改革的一大目标。德育教学活动是素质教育改革的重要内容,也是素质教学改革的重要体现。而如何将德育教学活动和学生的日常教学活动进行有机结合,是教育工作者的新思考。在本篇文章中,笔者以初中物理教学活动为例,以如何在初中物理课堂上实施德育教育为主题,展开了深入的分析和探究。
二、初中物理实验教学中的素质教育初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、初中物理实验教学中的素质教育初探（论文提纲范文）
（1）基于核心素养的初中物理实验教学研究（论文提纲范文）
| 一、初中物理实验教学中存在的问题 |
| （一）重视成绩而忽视了物理本质 |
| （二）物理实验模式单一 |
| （三）忽视物理核心素养培养 |
| 二、基于核心素养的初中物理实验教学策略 |
| （一）加强演示实验，培养学生的核心素养 |
| （二）创设实验情境，培养学生的物理思维 |
| （三）加强师生共同参与，提高学生探究素养 |
（2）初中物理实验教学与学生能力的培养策略探讨（论文提纲范文）
| 一、初中物理实验教学对培养学生能力的重要意义 |
| 二、初中物理实验教学存在的问题 |
| （一）对物理实验教学的不重视 |
| （二）实验设备短缺 |
| （三）实验设计没有创新性 |
| 三、开展实验教学，培养学生能力的策略 |
| （一）全面深度分析教材，设计探究性物理实验 |
| （二）开展小组合作试验，培养学生的自主探究能力 |
| （三）立足学生生活，提升学生生活探究的能力 |
| （四）提高实验活动趣味性，提高学生实践能力 |
| （五）善于质疑学生，提高学生的创新能力 |
| （六）增强实验多样性，提高学生的归纳总结能力 |
（3）浅谈学科核心素质下的初中物理教学创新（论文提纲范文）
| 一、初中物理教学的发展现状及问题 |
| 二、初中物理教学创新的思路和原则 |
| 三、学科核心素质下的初中物理教学创新策略 |
| （一）物理课堂导入的创新 |
| 1. 利用物理历史导入。 |
| 2. 利用趣味活动导入。 |
| （二）物理教学模式的创新 |
| （三）物理实验教学的创新 |
| 1. 自主探索的实验模式。 |
| 2. 小组合作的实验模式。 |
（4）初中物理实验教学中培养学生科学思维能力策略（论文提纲范文）
| 一、科学思维的概述 |
| （一）科学假设思维 |
| （二）科学探究思维 |
| （三）科学表达能力 |
| 二、初中物理实验教学中培养学生科学思维能力的具体措施 |
| （一）创设问题情境，自主构建模型 |
| （二）注重科学推理，加强实验分析 |
| （三）梳理实验逻辑，突出科学论证 |
| （四）反思探究过程，鼓励学生质疑 |
| 三、结论 |
（5）如何在初中物理实验教学中提高学生参与度（论文提纲范文）
| 一、演示实验，引发学生兴趣 |
| 二、合作实验，激发学生情感 |
| 三、生活实验，促进学生应用 |
（6）初中物理实验教学生活化有效性策略研究（论文提纲范文）
| 一、实验教学生活化的优势 |
| 1. 激发学习兴趣，提高教学质量。 |
| 2. 提高实践能力。 |
| 二、实验教学生活化的原则 |
| 1. 学生主体性原则。 |
| 2. 生活性原则。 |
| 三、具体开设策略 |
| 1. 教学资源生活化。 |
| 2. 实验器材生活化。 |
| 3. 创设生活化实验情境。 |
| 4. 鼓励学生在家庭中进行物理实验。 |
| 5. 小组协作完成生活化实验。 |
| 四、结束语 |
（7）初中物理实验教学中存在的问题及对策探究（论文提纲范文）
| 一、初中物理实验教学中存在的问题 |
| 二、初中物理实验教学的对策 |
| 1. 完善实验设备 |
| 2. 增加操作时间 |
| 3. 丰富实验内容 |
（8）浅谈初中物理“生活化”教学（论文提纲范文）
| 一、初中物理生活化教学的重要意义 |
| （一）初中物理概述 |
| （二）生活化教学意义 |
| 二、初中物理“生活化”教学有效策略 |
| （一）创设生活化教学情境，激发学生的学习积极性 |
| （二）实现物理作业的生活化 |
| （三）实现物理实验“生活化”教学，促进理论与实际的结合 |
| （四）增强物理教学的拓展性，实现“生活化”教学 |
| （五）实现问题教学，培养学生的自主学习能力 |
| （六）营造课堂教学环境和氛围，培养学生物理学习思维 |
| （七）实现教学总结、评价和反馈的生活化 |
| 三、结语 |
（9）核心素养背景下的初中物理实验教学（论文提纲范文）
| 一、转变教学理念，创新教学思维 |
| 二、注重实验过程，培养核心素养 |
| 三、利用小组活动，强化实验合作意识 |
（10）浅谈如何在初中物理课堂教学中实施德育教育（论文提纲范文）
| 一、在初中物理课堂中实施德育教育的必要性思考 |
| 1、我国新课程教育改革的倡导 |
| 2、提升物理教学效率，实现物理教学目标 |
| 3、培养社会发展所需要的高素质物理人才 |
| 二、在初中物理课堂中实施德育教育的教学策略思考 |
| 1、深化物理教学内容，培养学生的物理探究精神 |
| 2、开展物理实验实践，培养学生的物理创新精神 |
| 3、转变物理教学方式，培养学生的物理学习自主性 |
四、初中物理实验教学中的素质教育初探（论文参考文献）
- [1]基于核心素养的初中物理实验教学研究[J]. 潘志娟. 新课程, 2022(09)
- [2]初中物理实验教学与学生能力的培养策略探讨[J]. 管兴禹. 学周刊, 2022(06)
- [3]浅谈学科核心素质下的初中物理教学创新[J]. 岳栋梁. 学周刊, 2022(06)
- [4]初中物理实验教学中培养学生科学思维能力策略[J]. 肖珍香. 试题与研究, 2022(01)
- [5]如何在初中物理实验教学中提高学生参与度[J]. 张枢. 新课程, 2021(50)
- [6]初中物理实验教学生活化有效性策略研究[J]. 陈鹏. 学苑教育, 2021(34)
- [7]初中物理实验教学中存在的问题及对策探究[J]. 钟根城. 新课程, 2021(45)
- [8]浅谈初中物理“生活化”教学[J]. 黄晓明. 读写算, 2021(31)
- [9]核心素养背景下的初中物理实验教学[J]. 李艾文. 知识窗(教师版), 2021(10)
- [10]浅谈如何在初中物理课堂教学中实施德育教育[A]. 刘会霞. 2021教育科学网络研讨会论文集（三）, 2021