田径教学中快乐教育的五点建议

一、快乐教育寓于田径教学五点建议（论文文献综述）

潘泽凯,杨林^[1]（2016）在《高校公体课开设趣味田径课的可行性分析》文中研究指明目前,各高校在公共体育课中开展田径课的状况不容乐观,学生参与田径运动的人数越来越少。本文运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对趣味田径在在高校公体课中开设趣味田径课的可行性进行分析,并提出了几点建议为高校公体课开设趣味田径课提供新的思路。

缪学超^[2]（2016）在《幼儿园公共仪式的教育人类学研究》文中指出仪式是日常生活的补充和事实上的组成部分,但却有着“不同于日常生活”的意识,它装饰生活、拓展生活并作为一种生活功能而为个人和社会所需。长久以来,人类学家、社会学家以及神学家始终对仪式研究怀有浓厚的兴趣。近年来教育学者也开始将注意力转向仪式研究,但在教育学视野下仍有广泛的仪式领域尚未探索,尤其是在儿童早期教育这一方面。本文旨在对幼儿园公共仪式进行探究,在教育人类学视域下阐明仪式、儿童与教育的内在关系,运用教育民族志方法对幼儿园公共仪式的具体情境进行细致入微的描述,力图揭示幼儿园公共仪式中幼儿的生命状态,最后构思幼儿园公共仪式的理想图景。本研究的主要内容分为四个部分:第一部分阐释幼儿园公共仪式与教育人类学的关联。仪式何以成为教育问题是进行本研究的学理依据。在对自然状态、教育场域以及幼儿园情境中的仪式,教育人类学不同取向视野下的儿童及教育进行梳理后,站在“文化、人、教育”的学理高度,得出文化与人以及教育与人的逻辑起点一致。仪式作为一种文化表现类型,它与教育的关系是“你中有我,我中有你”,二者通过共同的对象——“人”发挥作用。幼儿园为仪式提供了延续、变革与发展的空间,其中的仪式也应该是属于人、为人所生、为人所长。第二部分对考察幼儿园公共仪式进行教育人类学设计。选择教育民族志方法是本研究的一项重要工作。教育民族志为理解幼儿园公共仪式的多样性和微妙性提供了大量的描述性资料。在论述该方法运用于本研究的适切性后,笔者遴选4所幼儿园为主要的田野考察地点,择定幼儿园教学仪式、升旗仪式及毕业典礼为主要研究内容,并对参与观察的过程做出详细说明。第三部分进入幼儿园现场,对幼儿园公共仪式进行观察,撰写教育田野笔记,并对所见所闻进行阐释,这是本研究的主体。从2015年7月至10月（民办园暑假正常开园）,笔者参与观察了4所幼儿园共8个班级的教学仪式,多场升旗仪式以及7所幼儿园的8场毕业典礼。在对幼儿园教学仪式的职能人员、空间编排、表现类型,幼儿园升旗仪式的过程形式、体化实践、语言表达,以及幼儿园毕业典礼的空间结构、话语设计、表演形式进行深描的基础上,从幼儿生命的样态视角,对仪式的具体情境进行剖析,以展现当前幼儿园公共仪式的现实图景。第四部分在呈现及剖析当前幼儿园公共仪式的基础上,在教育人类学范畴内构建了幼儿园公共仪式的理想图景,具体从幼儿园公共仪式如何彰显文化价值、丰富幼儿的生命体验以及重构教育关系等方面展开。如果说以一种教育的方式观察和处理仪式问题,是对仪式教育价值的重视与彰显;那么将幼儿园公共仪式置于教育人类学视野下,则是对仪式如何有意识地影响幼儿生命发展的体察和关注。公共仪式既是幼儿园生活的重要组成部分,也是对幼儿园日常生活的突破。对幼儿园公共仪式进行教育人类学研究,不仅反映了幼儿园生活研究的转向,更体现了对幼儿生活尤其是幼儿生命状态的关切。我们呼吁走向幼儿生命发展的幼儿园公共仪式,以期让幼儿生活更加丰盈,让幼儿生命愈加灵动。

樊伟^[3]（2010）在《高校女生田径趣味性教学的实验研究》文中指出体育教学是全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的重要组成部分。田径运动的教学,是体育教学的一个重要组成部分。它在高校体育教学中占有较大的比重,是高校体育教学的主要内容之一。然而,长期以来由于受“应试教育”以及传统教学模式的影响,田径课教学存在着一是田径教学手段及形式较单一、技术难度较大,缺少趣味性；二是田径教学内容重复、更新较慢、枯燥和单调的两个主要问题。这样容易导致学生对田径课的兴趣不高,甚至不喜欢上田径课。高校女生是高校中一群特殊的群体,有其心理、生理方面的特殊性,如何搞好其田径教学工作,使其学得快乐,学得有趣味,提高田径素质及运动能力,培养良好的体育锻炼习惯,促进全面发展,以适应时代要求和素质教育的需要,是高校体育工作者值得讨论和研究的问题。本研究提出从创编趣味性田径入手,采用趣味性教学方法,来激发高校女生学习的动机,以培养和提高她们对田径课的兴趣和爱好。为了验证这一教学方法的可行性和有效性,本研究在对趣味田径及其教学进行理论分析的基础上,将其引入高校女生体育课,进行为期了两个月的教学实验,结果表明：1、“趣味田径”是针对不同对象的身心特点而专门设计的某些具有趣味的田径活动形式的总称,其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形式进行练习,在活动形式上具有一定的体育游戏的特点,目的是培养和提高学生田径运动的能力和兴趣,从而增强体质和健康。2、在高校女生田径教学中引入趣味性教学手段是可行的、行之有效的。它符合高校女生体育课程改革和田径教学改革的方向；符合高校女生的生理、心理特点,能满足其兴趣和需要,能完成新大纲对高校女生田径课程教学目标的要求。3、田径教学中运用趣味性教学可以收到较好的教学效果,吸引更多的学生喜欢上田径课。趣味性田径教学在激发和培养学生对田径的兴趣,让学生在体育课中体验田径运动的乐趣方面明显优于传统田径教学。4、高校女生体育课中引入田径趣味性教学可以使学生达到《大学生体质健康标准》的要求,起到以竞技性为主的传统教学相同的效果；同时可以提高她们的人文素质,如团队、集体、相互协作的精神。

田风虎,崔莉^[4]（2001）在《快乐教育寓于田径教学五点建议》文中提出

二、快乐教育寓于田径教学五点建议（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、快乐教育寓于田径教学五点建议（论文提纲范文）

（1）高校公体课开设趣味田径课的可行性分析（论文提纲范文）

（2）幼儿园公共仪式的教育人类学研究（论文提纲范文）

（3）高校女生田径趣味性教学的实验研究（论文提纲范文）

四、快乐教育寓于田径教学五点建议（论文参考文献）

• [1]高校公体课开设趣味田径课的可行性分析[J]. 潘泽凯,杨林. 科技视界, 2016(19)
• [2]幼儿园公共仪式的教育人类学研究[D]. 缪学超. 湖南师范大学, 2016(08)
• [3]高校女生田径趣味性教学的实验研究[D]. 樊伟. 湖南师范大学, 2010(11)
• [4]快乐教育寓于田径教学五点建议[J]. 田风虎,崔莉. 田径, 2001(01)

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