一、茁壮公司向管理要效益（论文文献综述）
霍粹[1]（2021）在《A外资企业组织发展干预案例研究》文中认为当今社会发展迅猛,全球经济一体化,科技及技术步入了全新的时代,企业若要在如此动态变革,竞争激烈的环境中茁壮成长就必须要保持持续的竞争能力。对于企业而言,理想的状态是管理者与各层领导者及员工之间需要建立一个高效互助的合作环境,组织,团体和个人都得到充分的发展。而对于经历着两次重大组织变革的A外资企业而言,其首要任务则是有效地管理推进变革,及时的发现企业问题,诊断问题,保持企业竞争力,提升企业价值。组织发展作为一个组织成功变革管理中不可或缺的重要元素,是指将行为科学知识广泛应用在根据计划发展,改进和加强那些促进组织有效性的战略,结构和过程上,通过行为科学和技术理论,在组织中进行有计划的变革过程。组织发展干预即优化组织及员工绩效的干预技术及措施,是指通过一些介入手段系统地改善组织缺陷,对组织和团体,以及对个体采用一系列有计划的,有步骤的行动或事件进行干预措施的过程。本文从A外资企业组织发展干预的几个典型案例出发,从不同维度来剖析公司在变革过程中组织发展干预的状态,并结合变革模型、组织发展、组织发展干预技术理论及文献对问题进行具体分析,揭示了在企业变革中组织发展干预不足的困境,如组织发展干预不足导致员工无目标,培训欠缺诊断导致技能提升困难,组织结构调后职能定位不明确造成员工工作效率低下,变革频繁及竞争上岗但员工援助计划开展不力而导致员工心理压力不减的一系列问题。最终根据组织发展干预理论的四个维度为A外资企业组织发展干预的困境及所带来的负面影响提供了合理的解决方案,如加强战略技术干预措施中提出明确企业愿景及目标,加强技术干预措施中提出加强工作任务设计,加强人际过程型干预措施中提出过程咨询、调查反馈及团队建设,加强人力资源管理型干预措施中提出加强预警机制提升组织学习能力,关注员工身心健康与工作生活平衡度,确立职业发展规划并提升技能及专业知识等具体解决方案。A外资公司组织发展干预案例的研究,对公司的组织发展及组织变革具有重大的指导意义,同时为其他打算或正在经历变革的跨国公司提供了参考及借鉴,起到了杜渐防萌的重大作用。有助于企业避免或减少变革带来的不稳定因素,帮助企业和团队及时诊断当前的状态,以便改善团队协作,优化改进工作设计及流程,为员工的职业发展规划提出了警醒,为个人的发展及成长指明了方向。
王振[2]（2021）在《ZH公司股权激励实施效果评价研究》文中提出21世纪的中国已经走向时代发展的前列,随着我国社会的进步,企业的发展变得尤为重要。固有模式的管理策略已经不再适用于如今这个变化万千的时代,任何一家企业要想长远发展,必须有其独有的技术和适应时代变化的能力。如今的企业所有者将更多的权力授予企业管理者,企业所有权与经营权相分离,管理层更看重企业的短期利益,而所有者更看重企业的长期发展,这就使得双方之间产生一定的利益冲突。为了解决存在的冲突,我国引进了国外实行的股权激励,并且在我国一些企业有了很好的实施效果。为了研究股权激励对国内企业的影响效果,本文以一家已经实施过两期股权激励的上市公司——ZH公司为例,对该企业实施股权激励后的效果进行评价和研究。在分析与研究过程中,本文首先采用基于事件研究法的分析模型来分析股权激励对于短期市场的反应,通过超额收益率和累计超额收益率来判断其影响程度;其次从财务绩效方面进行定量分析,主要从盈利能力状况、资产质量状况、经营增长状况、企业成长能力和杜邦分析进行研究;接着从企业发展的角度对ZH公司实施效果进行定性分析,主要从股价、企业市值分析、盈余管理行为、经营行为与分红行为、人才的吸引和创新研发能力六方面进行研究;最后对ZH公司股权激励实施效果的成功之处和不足之处进行详细地表述。通过各方面的分析研究所得,股权激励的实施整体对ZH公司的业绩有了更好的提高;但并不是十全十美的,股权激励方案的漏洞使得ZH公司在一些方面略有不足。基于上述的分析研究,本文对所存在的不足提出相应的改进建议,促进股权激励实施的完善,加快企业发展的步伐。
梁楠[3]（2020）在《基于价值链的HJ施工公司作业成本管理问题研究》文中提出公司成本管理理念及成本管理水平的如何,直接影响公司的竞争能力和盈利能力,根深蒂固的传统成本管理体系难以适应现代公司管理模式的要求,因此成本管理是公司管理的关键点。在竞争越来越激烈的战略成本管理的环境里,公司一定要将当代成本管理观念当作起点,往广度与深度上将管理范畴进行拓宽,方能让公司取得竞争优势。价值链作业成本管理不但可以表现公司管理经营的特点,并且很好地补充了过去的公司成本管理系统存在的缺陷。进行价值链作业成本管理可以提升公司对于资源的利用率,对于进行价值链的每个阶段的价值增值与成本控制有所帮助,让公司取得竞争优势存在极其重大的现实意义与理论价值。建筑行业在我国国民经济当中具有不可替代的支柱地位,在将来的5年里,中国的建筑业将要实现国家规划生产总值每年平均增长7%的计划。但是,当前中国的建筑业里面的实施工程的公司的成本管理与经营管理方面均有不少毛病。当前中国绝大多数的施工公司依然使用过去的成本管理办法,在成本管理过程中有非常多的隐性成本,处于竞争日益强烈的大背景下,使用领先的成本管理观念与办法,让公司管理成本有所改良,必定可以达成获利的目标,此为公司进行以价值链为基础的作业成本管理的重要意义。此篇文章以作业成本管理原理与价值链理论为基石,主要研究探讨HJ施工公司,借助剖析该公司管理成本的现实情况和存在的问题,给出优化设计和保证举措等加以探究。具体研究的内容分为五个部分。其一为绪论:论述主题选取背景、研究思路、国内外研究现状及评述、研究价值、技术路径和论文创新点;其二为作业成本管理和价值链有关的论述:阐述价值链理论的概念和内容体系,作业成本管理内涵、内容体系及现实意义,作业成本管理和价值链的区别与关联;其三为HJ施工公司管理成本的现实状况剖析:先阐述HJ施工公司的业务流程、经营特点、组织结构、基本情况,接着剖析其进行成本管理的现实情况和缺陷,最终论述其进行以价值链为基础的作业成本管理的可行性和必要性;第四部分基于价值链的HJ施工公司作业成本管理优化方案设计及应用:首先提出HJ施工公司基于价值链的作业成本管理优化方案设计思路,然后设计HJ施工公司基于价值链的作业成本管理的体系框架,接着是分别对HJ施工公司内部价值链作业成本管理进行优化设计分析和HJ施工公司外部价值链作业成本管理进行优化设计分析,最后将基于价值链的作业成本管理优化方案在HJ施工公司S项目中具体应用并加以验证;第五部分是HJ施工公司实行以价值链为基础的作业成本管理的保障措施:分别从思想意识保障、组织机构保障、制度体系保障、信息现代化保障和人员队伍保障提出相应的具体措施;第六部分是研究结论和未来展望。
刘勇呈[4]（2020）在《SX监理公司成本控制研究》文中提出改革开放以来,我国经济飞速发展,各行各业的收费不断上升,然而监理公司的收费标准却始终维持不变,过低的收费使得企业利润越来越低,导致监理企业经营陷入困境,“十三五”规划之后,强制监理制度逐步取消,使得监理企业的发展雪上加霜。对监理企业来说,过去整个行业对强制监理制度过度依赖,企业对服务成本重视严重不足,造成成本控制严重缺失。面对强大的竞争压力,监理企业必须引入新兴的管理办法,在收入不变的情况下,成本高低是企业核心竞争力的重要表现形式。SX监理公司作为山西监理行业的一员,是山西省太原市一家以经营建设监理服务为主的监理服务公司,管理者意识到成本控制对企业发展必不可少,因此加强成本控制成为SX监理公司近年来的管理重点。本文在综述监理企业成本控制与目标成本法等方面文献的基础上,运用相关理论对SX监理公司的实际情况与财务数据进行分析,并提出该企业在成本核算体系、人工成本、仪器设备和驻地监理成本等方面存在的问题。对企业实地调研后,发现目标成本法在该企业有较强的适用性。因此,本文从目标成本法视角切入,根据SX监理公司监理服务类型,科学合理的制定目标成本,进而通过对SX监理公司设计目标成本体系来分析目标成本法实施前后的成本差异,对成本差异的细分,有利于成本超支差异责任的划拨与归责。通过本文的分析,可以看出,目标成本法的应用能为企业切实带来成本的减少与经济效益的增加;利用目标成本控制能为企业带来整体管理水平的提升;采用目标成本管理能明确成本差异的识别与归因,并及时堵上漏洞,是一个全过程的成本控制,还能根据原因有针对性制定成本控制对策。希望通过本文的研究,能够为SX监理公司与监理行业的成本控制提供有益助力。
王冰[5]（2020）在《Y融资租赁公司的融资渠道研究》文中研究表明20世纪80年代,融资租赁公司开始在我国发展,并取得了一定成果,但同西方国家相比,仅处于起步阶段,仍有较大发展空间。融资租赁行业属于资金密集型行业,银行贷款是该行业最主要的融资途径。随着融资租赁公司的不断壮大,原有的融资渠道已无法满足日益迫切的资金需求,融资渠道已成为限制发展的首要因素。因此,对融资租赁公司融资渠道的研究和分析,能够深入了解融资租赁公司发展中面临的困难,有利于为其拓宽多元化的融资渠道。本文通过对研究背景的调查以及国内外研究现状资料的查阅和整理,梳理了融资租赁的相关概念和基本理论,在此基础上进一步研究分析了我国融资租赁行业、融资租赁公司的现状、传统融资渠道和新型融资渠道,并发现了其中的问题。以Y融资租赁公司为具体研究对象,利用SWOT分析法结合其发展现状与行业环境,对其融资发展环境进行了分析,发现其融资过程中面临的主要问题是融资渠道狭窄、融资困难等,提出了Y公司可探索的融资渠道、对不同渠道进行对比分析,提出Y公司可积极探索的融资渠道有资产证券化、信托融资及跨境融资等。最终根据当前存在的问题,提出针对性的意见,建议从内部环境和外部市场两方面入手,为融资租赁公司提供有力的保障措施。其中内部环境的保障措施主要包括积极寻求股东资金支持、加强人才培养以及积极主动与其他金融子行业形成有效配合。外部环境的保障措施包括加强政策支持、提供交易平台以及开放新型的融资渠道等方式。对Y融资租赁公司融资渠道的研究,可以为融资租赁行业的健康持续发展和产融结合促进实体经济发展添砖加瓦,为我国第三方融资租赁公司拓展和创新融资渠道提供具有参考价值的意见。
刘亮亮[6]（2020）在《二战后美国联邦教育项目管理发展研究》文中提出项目管理是当代公共管理理论与实践中的热门理念和模式,在当代教育管理中也被广泛采用,美国则是教育项目管理的最早策源地和当代应用最为普遍和成效显着的国家。在今日美国联邦政府层面,几乎所有体现美国国家教育意志和导向需要的教育事务和相应资源,都是以一定的教育目标和相应的独立事项为基本单元,设计划分成一个个相对独立的教育项目来加以推进和管理的。美国联邦教育项目管理的完整性质和内涵是什么?何以如此之先地在美国土地上原创性生成并有序地发展成长为体现甚至代表当代教育管理走向的教育项目管理模式?这种模式在协调和处理教育国家行政干预和社会市场运作的矛盾中有何优势和局限,能否为我国教育管理模式乃至体制的改革提供相应的启示和借鉴?对这些当代教育项目管理根本问题的热切关注和思考,自然也就使美国联邦教育项目管理进入笔者的考察研究视野,成为博士学位论文题目的首选。本研究在马克思主义逻辑与历史科学统一的方法论指导下,以教育社会生态理念为基本研究范式,运用文献法、观察法和纵向比较法,按着教育项目管理形态由单项到体系的演化的基本进程和轨迹,对二战后美国联邦教育项目管理的演进背景、现实实践、成效问题和主要特征进行了系统的分阶段梳理考察,在简要把握美国联邦教育项目管理在二战前萌芽成型奠定的基础上,对美国联邦教育项目管理的重点创设（二战后—20世纪60年代初）、系统整合（20世纪60年代中—80年代初）、体系优化（20世纪80年代初—20世纪末）和创新提升（21世纪初—今）的各个阶段进行了系统的分析与综合,力求揭示其逐步铺开、连续改进和不断优化的发展历程与规律。二战后美国联邦教育项目管理的发展,是在二战前美国联邦教育项目管理萌芽成型所奠定的基础上起步的。现实教育的分散性发展条件、形态和格局,国家机器的天然教育使命、责任和权力,宪法的国会征税权与社会福利保障责任的明确规定,为联邦政府对教育进行直接有力但有限的项目管理干预提供了历史的必然,奠定了坚实的基础。二战结束后,联邦教育项目管理在战前奠定的坚实基础上进入了重点创设阶段,开始了蓬勃发展的历史进程。国会于1944年通过颁布了《退役军人权利法》和1958年《国防教育法》,为联邦政府创设了退役军人教育援助项目和国防研究生奖学金项目及其管理模式,开始了运用教育项目管理对高等教育进行直接干预的重点探索。这些联邦教育项目管理的有力实施,极大地促进了高等教育的重点发展和质量提升,为事关全局的现实高等教育问题的解决提供了合法合规、切实适用的机制和抓手,也为联邦政府更加积极全面的教育直接干预提供了基本模式与良好示范。当然,这种直接动用联邦政府力量对眼前的高等教育问题进行直接的干预,也不可避免地带有应急性、权宜性和局部性的局限或不足。1965年《初等和中等教育法》和《高等教育法》的颁布,标志着美国联邦教育项目管理进入到系统发展阶段。经过二战后的迅速调整与强势拓展,到20世纪60年代初,美国经济社会进入到空前繁荣时期,“民权运动”也应时而生、风起云涌。这不仅使联邦政府财力雄厚,成为“教育资源的提供者”;也为联邦政府加强对教育的全面干预创造了有利的历史条件和需求。两法和随后国会一系列教育法案中陆续出台的大量联邦教育项目管理,从学前教育、中小学教育到高等教育,从职业教育、双语教育到少数民族教育,从移民教育到国际教育等,可谓遍及教育的各个层次和领域,直至1979年联邦教育部的设立。这些联邦教育项目的创设和实施与整个教育系统对应一致、相辅相成、相映成辉,极大地促进了美国教育系统的全层次、全类型的全员性发展,也为教育项目管理的体系性优化提供了完整的框架、基础和资源。随着联邦教育项目的系统化设置与实施,在有力地保障和促进美国教育全面完整发展的同时,其固有的局限性也越来越显露了出来,特别是随着联邦教育部对联邦教育项目直接干预的日渐加强,各个教育项目实施运行的孤立性、形式化、行政化、各自为政性和发展不平衡性日渐突出,促使和要求联邦教育项目管理加强沟通、密切配合、相互协调配合,不断增强所有联邦教育项目的有机体系性,联邦教育项目管理由此进入体系优化阶段。20世纪70年代初的中东石油危机,也大大地削弱了美国联邦政府资助教育项目的能力。80年代初期,里根总统坚决反对联邦政府对教育的过分干预,开始了“新联邦主义”教育计划,通过《1981年综合预算调节法》消减和整合联邦教育项目,减少联邦政府的教育拨款和干预措施,将联邦政府各部门分散化管理的项目转换为联邦教育部的集中化管理。直至20世纪80年代末期乔治·布什总统上台,联邦政府再次调整教育项目管理的体系结构优化,强化教育项目的相互衔接、体系性与弹性,制定了总揽全局、明确整体目标、优化和提升教育项目总体效能的《美国2000年教育战略》和《2000年目标:美国教育法》,联邦教育项目管理和国家教育发展战略紧密对接,联邦政府的教育职能也更加广泛,成为“教育标准的制定者”。在1993年《政府绩效和成果法》的影响下,教育部开始注重业绩文化和问责文化的建立,加强联邦教育项目的绩效评估,促进联邦教育项目的结构改进和质量提升。进入21世纪,伴随着“9·11”事件的发生和美国金融危机的影响,为应对日益复杂的国内外局势,缓和各类社会问题和提升教育质量,联邦政府在教育项目管理体系优化的基础上,进一步加强教育项目管理体系对国家社会发展战略的体现、支撑和合理合法化的作用,开始了联邦教育项目管理体系的创新提升新阶段。国会密集立法加大教育拨款力度,仅2009年《美国复苏和再投资法案》就专门为教育投入了1000多亿美元,其中投资额最大的项目为536亿美元的州财政稳定基金项目,包括486亿美元的公式拨款项目和50亿美元的竞争性拨款项目,为国家社会发展提供了强有力的联邦教育项目财政管理支持。《不让一个孩子掉队法》中设置推行的体系化教育项目把社会全员发展作为国家责任和终极目标,把国家发展、社会进步和每一个社会成员的生存权利完美有机地融合在一起;联邦政府创设实施的STEM系列科技教育项目,重新加入联合国教科文组织,全球覆盖的“十万强”系列国际教育交流项目,促进国际间经济文化的交流,更是把美国国家社会的发展与高科技、全球化和生态化高度融合在一起,绘就美国与人类共同发展的教育项目管理蓝图。上述美国联邦教育项目管理的发展进程表明,美国联邦教育项目管理的产生、发展和最终成为美国教育管理体制的主体模式,既深深地植根于美国特定的教育社会生态体系之中,即早期教育分散化发展的起步及后续格局、相应的文化理念和现实教育实践,更得益于美国社会全员普遍具有的能动参与干预意识和行动力;美国联邦教育项目管理既不是行政部门拍脑门的忽发奇想、权力任性的结果,也不是墨守成规、固执经验的因因相袭,而是按照教育行动的完整结构和展开过程,立法先行,职能明确,权责对应,事财一体,科学设计,不断创新提升,最终形成健全而富有活力的、国家行政合理干预和社会市场积极运作有机一体的联邦教育项目管理体制。由此启示借鉴,当会大有脾益。
吴仕婷[7]（2020）在《小学新任班主任班级管理存在的问题及对策研究 ——以长沙市YW小学为例》文中研究指明小学教育是我国义务教育的开端,当下社会,父母对孩子教育越来越重视。班主任是学校教育计划的实施者,班级管理关乎学生健康发展。小学班主任全面有效的落实教育工作有利于学生全面发展,终身发展。班主任工作是专业的,复杂的,严肃的,动态的,这对于刚成为班主任的教师而言是一种巨大的挑战。本文研究的对象是小学新任班主任,笔者以长沙市YW小学为研究现场,通过参与式观察,访谈,文献研究等方式发现了小学新任班主任在班级管理方面存在一些问题:班级常规管理方面效果不佳,集中体现在班干部选举以及座位编排和卫生值日安排等方面;班级活动管理方面经验不足,集中体现在班会活动、研学活动和学校特色活动等方面;班级教育协调管理方面能力不足,集中体现在问题学生、家校沟通以及科任老师沟通等方面。本研究通过整理分析小学新任班主任班级管理的案例,认为产生上述问题的原因有:新任班主任班级管理理念偏颇,过于偏向专制型班级管理或放任型班级管理以及保姆式班级管理;新任班主任班级管理专业知识欠缺,对于教育管理学、管理心理学、班级文化学知识学习的不够系统和不够深刻;新任班主任班级管理专业能力不足,指挥能力、组织能力、协调能力亟需加强。为解决上述问题,本研究有针对性地提出以下策略:新任班主任应及时更新班级管理理念,贯彻全民治班、落实全面发展、践行言传身教;新任班主任要夯实班级管理专业知识,全面学习教育管理学知识、深刻理解管理心理学知识、系统学习班级文化学知识;新任班主任还应提高班级管理专业能力,找准自我角色定位,扮演好不同角色,及时调整心理状态以及多主动学习,多向老前辈们取经。
许昳婷[8]（2020）在《创意制作人制度之可能——中国IP戏剧产业制作观念的转型和机遇》文中研究指明从中外戏剧发展的历史来看,在多数情况下,编剧或导演在排演过程中拥有绝对的话语权,直接对作品的艺术质量负责——这样的排演制度通常被称作"编剧中心制"或"导演中心制"。然而,在当前IP文化创意产业产消融合的业态形式下,戏剧作为与消费者沟通交流最为直接的艺术门类,传统的导演或编剧的角色已然无法统筹从文本创作到生产运营,从文化传播到受众参与等各个环节的复杂工作,建立创意制作人制度来面对激烈的市场竞争已迫在眉睫。创意制作管理需要探索艺术、商业和公益三方共赢的方式,这也可以为创意的产业化转型提供新的思路。
李俊武[9]（2020）在《兰州碧桂园房地产三期项目质量提升研究》文中指出随着我国居民人均收入的逐渐提高,对于商品住宅的需求日益旺盛,刺激了我国房地产市场的高速发展。在这种市场背景下,社会各界对于房地产项目重视程度越来越高,房地产项目管理的重要性凸显了出来,房地产企业也开始有意识地改革房地产建设项目的质量管理模式。在过去房地产项目采用了粗放的质量管理模式,往往要等到问题出现后才能采取补救措施,浪费了企业大量的资源,因此现代的房地产企业希望通过科学的管理方法将项目质量防患于未然,以最少的资源消耗达到最佳的质量管理效果。项目质量管理的技能与模式由此得到了房地产项目领导者的重视,而学术界也在房地产行业与项目质量管理的结合上开展了广泛的研究工作。本文介绍了房地产项目质量管理的相关理论定义与发展动态,包括房地产项目质量的概念介绍、房地产项目质量行业现状及管理需求、房地产项目质量管理内涵以及国内外项目质量管理发展动态的综述,从而为本文接下来的研究工作提供理论支持;随后本文介绍了兰州碧桂园公司的企业概况,阐述了公司现行项目质量管理体系情况与现行项目质量职责划分情况,诊断分析了兰州碧桂园房地产三期项目质量管理存在的问题及其原因,主要从质量问题管理因素、质量管理差距与质量管理前瞻性上进行展开;其次本文提出了兰州碧桂园房地产三期项目质量提升的设计方案,包括了项目质量提升设计总体目标、项目质量提升设计原则及思路与项目质量提升方案设计;最后本文介绍了兰州碧桂园房地产三期项目质量管理提升方案实施及保障措施,实施计划主要包括了设计过程质量管理、招标及采购过程质量管理、施工过程质量管理与售后服务过程质量管理,实施保障措施包括构建合适的管控模式、健全质量管理体系、强化与供应商的共赢机制、监控的改进与优化与做好资金计划保障进度的均衡推进。本文通过探讨兰州碧桂园房地产三期项目的质量管理提升方案,指出了解决房地产项目质量管理问题的思路,为同类型的房地产建设项目提供研究借鉴,同时也对房地产行业的发展做出了一定贡献。
李百艳[10]（2019）在《走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例》文中认为本论文以笔者亲身工作20年的JS中学为基本案例,以上海市中小学学校领导管理变革为背景,以推进教育治理体系和治理能力的现代化为政策依据,直面初中学校的诸多发展性矛盾和困境,聚焦学校办学实践中从“管理”到“治理”的理念转变,探索学校对话机制建设的路径及相关策略,从实践层面回应学校治理现代化的大趋势。论文以深度参与式观察和行动研究为主要方法,辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法,在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上,针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题,以案例学校的个案研究为载体,基于案例学校的经验和问题,从实践逻辑和学理逻辑出发,全方位透视了学校管理形态演变中的对话实践和对话机制建设问题。论文根据现代治理理论、交往理性理论和对话理论,以透视学校管理中的对话实践、探寻学校治理背景下的对话机制建设、提炼治理理念下的对话决策模式、课程开发与教学改革以及课堂模式的探寻、家校共育中的互动机制建设为主要研究内容,重点围绕初中学校管理变革中对话机制的建设有无可能、这些机制在学校变革实践中呈现为何种样态、学校治理理念在课程开发、教学变革及家校共育等学校实践中如何应用等问题展开系统研究,探讨了学校治理过程中对话机制建设所涉及的前提、条件、思路、策略、辐射、拓展和延伸等诸多方面问题。通过梳理和总结案例学校20年办学历程中初创期的“绩效导向”、发展期的“专业导向”和转型期的“治理导向”三个阶段发展的演变,对建校以来历任校长的领导决策风格进行了归纳、提炼,对三种不同的决策模式即“领袖裁决式决策模式”、“项目统领式决策模式”和“对话决策模式”进行了特征归纳和得失分析,探讨了治理视角下对话机制建设的理论与实践意义及其可行性,提出了对话机制在课程开发、教学改革和家校共育等方面进行实际应用的思路和方法,并结合案例学校的实践进行了学理分析。对案例学校在对话机制建设中的若干治理问题,诸如参与的程度、化解冲突的协商、在利益与权力之间的共识内涵、决策合法性的审议机制以及商谈伦理与专业道德内在唤醒等进行了案例式的呈现和理论剖析。主要研究结论,一是对话机制是学校发展和实现治理的关键内生性力量,通过对话能够形成共识和共同愿景,促进师生、家长积极参与;二是对话机制的形成受组织发展阶段和学校领导个人风格影响,一般要经历从萌芽、培育到形成三个不同发展阶段;三是对话机制形成的生态氛围和治理效应有助于学校系统优化。论文的主要特点,一是从历史与逻辑相统一的角度,突出学校变革与发展进程中的不同阶段不同实践导向对对话管理性质及特征的影响,展示了对话机制建设的过程性和情境性;二是从理论与实践相融通的角度,分析了学校管理的对话层面、决策类型及实践应用,拓展了治理理论和对话理论在教育实践中的辐射空间;三是从历史与未来相贯通的角度,总结和提炼了绩效管理和项目管理的成果与问题,重建治理理念下的对话管理实践和对话机制理论,不仅超越而且包容了历史上科学管理和人本管理的合理之处,开辟了现代学校治理的新理论和新境界。
二、茁壮公司向管理要效益（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、茁壮公司向管理要效益（论文提纲范文）
（1）A外资企业组织发展干预案例研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路及方法 |
| 2 案例正文 |
| 2.1 A外资企业介绍 |
| 2.1.1 外资企业发展现状 |
| 2.1.2 A外资企业战略概述及变革 |
| 2.2 案例描述 |
| 2.2.1 频繁变革欠共情 |
| 2.2.2 技能提升应对难 |
| 2.2.3 员工无所适从 |
| 2.2.4 缺失的心理契约 |
| 3 案例分析 |
| 3.1 理论综述 |
| 3.1.1 企业组织变革及组织发展理论基础 |
| 3.1.2 企业组织变革三阶段 |
| 3.1.3 组织发展及组织发展干预 |
| 3.1.4 组织发展的流程 |
| 3.2 组织发展干预案例分析 |
| 3.2.1 组织发展干预力度不足造成员工无目标 |
| 3.2.2 培训欠缺诊断造成技能提升困难 |
| 3.2.3 职能定位不明确与频繁会议导致效率低 |
| 3.2.4 员工援助项目(EAP)开展不力导致压力不减 |
| 4 加强组织发展干预的解决方案 |
| 4.1 加强战略变革干预措施 |
| 4.2 加强技术结构型干预措施 |
| 4.3 加强人际过程型干预措施 |
| 4.4 加强人力资源管理型干预措施 |
| 4.4.1 建立预警机制以提升组织学习能力 |
| 4.4.2 关爱员工身心健康及工作生活平衡度 |
| 4.4.3 确立职业发展规划并拓展专业知识及技能 |
| 4.5 加强个人管理的建议 |
| 4.5.1 变压力为动力 |
| 4.5.2 积极应对变动以把握机遇 |
| 4.6 组织发展干预措施的实施保障 |
| 4.6.1 细化推广干预计划 |
| 4.6.2 建立激励机制鼓励全员参与 |
| 4.6.3 建立监管机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）ZH公司股权激励实施效果评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 第二章 相关理论 |
| 2.1 股权激励的定义 |
| 2.2 股权激励的模式与关键因素 |
| 2.2.1 股权激励的模式 |
| 2.2.2 股权激励的关键要素 |
| 2.3 股权激励的动因理论 |
| 2.3.1 委托-代理理论 |
| 2.3.2 人力资本理论 |
| 2.3.3 激励理论 |
| 2.4 股权激励的相关政策 |
| 2.5 股权激励实施效果的理论分析 |
| 2.5.1 股权激励的正效应分析 |
| 2.5.2 股权激励的负效应分析 |
| 第三章 ZH公司股权激励实施现状分析 |
| 3.1 ZH公司概况 |
| 3.1.1 ZH公司简介 |
| 3.1.2 ZH公司主营业务 |
| 3.1.3 ZH公司股权结构 |
| 3.2 ZH公司股权激励动因分析 |
| 3.2.1 快速扩展智能化设备覆盖面积 |
| 3.2.2 弥补股权结构的缺陷 |
| 3.2.3 企业战略的转型 |
| 3.2.4 提升行业竞争力 |
| 3.3 ZH公司股权激励方案及实施过程 |
| 3.3.1 首期股权激励方案及实施情况 |
| 3.3.2 第二期股权激励方案及实施情况 |
| 3.3.3 第三期股权激励方案 |
| 第四章 ZH公司股权激励实施效果评价 |
| 4.1 基于事件研究法的资本市场变化 |
| 4.1.1 定义事件、事件日、事件窗 |
| 4.1.2 估计正常收益率 |
| 4.1.3 估计异常收益率和累计异常收益率 |
| 4.1.4 实证结果解释与评价 |
| 4.1.5 资本市场反应过程的评价 |
| 4.2 股权激励对财务绩效的影响 |
| 4.2.1 盈利能力状况 |
| 4.2.2 资产质量状况 |
| 4.2.3 经营增长状况 |
| 4.2.4 企业成长能力分析 |
| 4.2.5 杜邦分析 |
| 4.3 股权激励对企业发展的影响 |
| 4.3.1 股价与企业市值分析 |
| 4.3.2 盈余管理行为 |
| 4.3.3 经营行为和分红行为 |
| 4.3.4 人才结构稳定性分析 |
| 4.3.5 创新研发能力 |
| 4.4 ZH公司股权激励实施效果的成功之处 |
| 4.4.1 股权激励计划的及时推出 |
| 4.4.2 股权激励规模适宜 |
| 4.4.3 企业价值增加 |
| 4.4.4 提升行业竞争力 |
| 4.5 ZH公司股权激励实施效果的不足之处 |
| 4.5.1 股权激励后劲不足 |
| 4.5.2 资本市场无法全面反映企业价值 |
| 4.5.3 企业绩效考核不健全 |
| 4.5.4 企业售股条件不明确 |
| 第五章 ZH公司股权激励实施的改进建议和案例启示 |
| 5.1 ZH公司股权激励实施改进建议 |
| 5.1.1 设置科学的方案期限,可持续发展 |
| 5.1.2 加强监督体制,杜绝人为控制 |
| 5.1.3 选择多元化的业绩指标 |
| 5.1.4 增强资本市场的有效性 |
| 5.1.5 完善售股条件 |
| 5.2 ZH公司股权激励案例启示 |
| 第六章 结论和展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限及展望 |
| 6.2.1 研究局限 |
| 6.2.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（3）基于价值链的HJ施工公司作业成本管理问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状及评述 |
| 1.3.1 国外文献综述 |
| 1.3.2 国内文献综述 |
| 1.3.3 文献评述 |
| 1.4 研究内容与框架 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 1.5 论文创新点 |
| 第二章 价值链与作业成本管理相关概述 |
| 2.1 价值链理论 |
| 2.1.1 价值链的概念 |
| 2.1.2 价值链的内容体系 |
| 2.1.3 价值链管理的内容和步骤 |
| 2.2 作业成本管理理论 |
| 2.2.1 作业成本的含义 |
| 2.2.2 作业成本法的含义 |
| 2.2.3 作业成本管理的内容 |
| 2.2.4 公司加强作业成本管理的现实意义 |
| 2.3 公司价值链与作业成本管理的关系 |
| 2.3.1 作业成本法与传统成本法的比较 |
| 2.3.2 公司价值链与作业成本管理的有机结合 |
| 第三章 HJ施工公司成本管理现状分析 |
| 3.1 HJ施工公司简介 |
| 3.1.1 HJ施工公司的基本情况 |
| 3.1.2 HJ施工公司的组织结构 |
| 3.2 HJ施工公司的经营特点及业务流程 |
| 3.2.1 HJ施工公司的经营特点 |
| 3.2.2 HJ施工公司的业务流程 |
| 3.3 HJ施工公司成本管理的现状及问题 |
| 3.3.1 HJ施工公司的成本构成 |
| 3.3.2 目前HJ施工公司的成本管理制度体系 |
| 3.3.3 目前HJ施工公司成本管理存在的问题 |
| 3.4 HJ施工公司实行基于价值链的作业成本管理的必要性与可行性 |
| 3.4.1 HJ施工公司实行基于价值链的作业成本管理的必要性 |
| 3.4.2 HJ施工公司实行基于价值链的作业成本管理的可行性 |
| 第四章 基于价值链的HJ施工公司作业成本管理的优化方案设计及应用 |
| 4.1 基于价值链的作业成本管理的设计思路 |
| 4.1.1 基于价值链的作业成本管理目标 |
| 4.1.2 基于价值链的作业成本管理原则 |
| 4.1.3 基于价值链的作业成本管理内容 |
| 4.1.4 基于价值链的作业成本管理方法 |
| 4.2 HJ施工公司基于价值链的作业成本管理体系的总体框架 |
| 4.3 内部价值链作业成本管理的优化设计 |
| 4.3.1 内部价值链作业成本管理的原理分析 |
| 4.3.2 内部价值链的作业成本管理优化设计 |
| 4.4 外部价值链作业成本管理的优化设计 |
| 4.4.1 外部价值链作业成本管理的原理分析 |
| 4.4.2 外部价值链作业成本管理优化设计 |
| 4.5 基于价值链的作业成本管理在X项目的具体应用 |
| 4.5.1 X项目简介 |
| 4.5.2 内部价值链作业成本管理在X项目的具体应用 |
| 4.5.3 外部价值链作业成本管理在X项目的具体应用 |
| 4.5.4 X项目应用效果分析 |
| 第五章 HJ施工公司实施基于价值链的作业成本管理的保障措施 |
| 5.1 强化和提升基于价值链的作业成本管理意识 |
| 5.1.1 提升HJ施工公司管理层作业成本管理意识 |
| 5.1.2 强化HJ施工公司全员作业成本管理意识 |
| 5.2 建立健全基于价值链的作业成本管理组织机构 |
| 5.2.1 设立HJ施工公司作业成本管理组织机构 |
| 5.2.2 优化HJ施工公司成本管理部门的协调关系 |
| 5.3 完善基于价值链的作业成本管理制度体系 |
| 5.3.1 健全HJ施工公司各项成本管理保障制度 |
| 5.3.2 完善HJ施工公司作业成本管理体系 |
| 5.4 建立基于价值链的作业成本管理信息系统 |
| 5.4.1 建立HJ施工公司先进的信息平台系统 |
| 5.4.2 健全HJ施工公司电子核算系统 |
| 5.5 加强基于价值链的作业成本管理队伍建设 |
| 5.5.1 重视HJ施工公司人才引进与管理 |
| 5.5.2 提高HJ施工公司作业成本管理人员综合素质 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 6.2.1 研究不足 |
| 6.2.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录 HJ施工公司供应商评价指标权重调查表 |
| 致谢 |
（4）SX监理公司成本控制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究内容及思路 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 成本控制相关理论 |
| 2.2 目标成本管理理论 |
| 2.2.1 目标成本管理概述 |
| 2.2.2 目标成本管理原则 |
| 2.2.3 目标成本管理特征 |
| 2.2.4 目标成本管理的应用 |
| 第三章 SX监理公司成本控制现状与问题分析 |
| 3.1 SX监理公司概况 |
| 3.1.1 SX监理公司简介 |
| 3.1.2 SX监理公司组织架构 |
| 3.2 SX监理公司成本构成及特点 |
| 3.2.1 SX监理公司成本构成 |
| 3.2.2 SX监理公司成本特点 |
| 3.3 SX监理公司成本控制现状 |
| 3.3.1 SX监理公司成本控制方法 |
| 3.3.2 成本指标制定与执行 |
| 3.4 SX监理公司成本控制存在的问题 |
| 3.4.1 成本控制制度不健全 |
| 3.4.2 全员成本管理意识薄弱 |
| 3.4.3 成本控制指标不明确 |
| 3.4.4 成本控制范围不健全 |
| 3.4.5 成本控制考核有待提高 |
| 第四章 SX监理公司目标成本控制体系设计 |
| 4.1 SX监理公司目标成本设计的总体框架 |
| 4.1.1 总体思路 |
| 4.1.2 基本原则 |
| 4.1.3 制定依据 |
| 4.2 建立健全成本控制制度和控制流程 |
| 4.2.1 建立健全成本控制制度 |
| 4.2.2 建立健全成本控制流程 |
| 4.3 分析成本影响因素,提高成本管理意识 |
| 4.3.1 分析监理成本影响因素 |
| 4.3.2 提高目标成本管理意识 |
| 4.4 设定目标成本 |
| 4.4.1 预测目标成本 |
| 4.4.2 分解目标成本 |
| 4.5 目标成本控制 |
| 4.5.1 人员工资成本控制 |
| 4.5.2 实验检测设备的成本控制 |
| 4.5.3 驻地监理成本控制 |
| 4.5.4 驻地出行成本控制 |
| 4.5.5 成本差异分析 |
| 4.6 目标成本考核 |
| 4.6.1 目标成本考评目的 |
| 4.6.2 目标成本考评的作用 |
| 4.6.3 目标成本控制考评的原则 |
| 4.6.4 项目考核兑现 |
| 第五章 成本控制的保障措施 |
| 5.1 成本控制的文化保障措施 |
| 5.2 成本控制的制度保障措施 |
| 5.3 成本控制的组织保障措施 |
| 5.4 成本控制的人才保障措施 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（5）Y融资租赁公司的融资渠道研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容、框架与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第2章 相关理论基础 |
| 2.1 融资租赁 |
| 2.1.1 融资租赁的概念 |
| 2.1.2 融资租赁经营模式的概念 |
| 2.1.3 融资租赁的特点 |
| 2.1.4 融资租赁业务的业务类别 |
| 2.2 融资模式 |
| 2.2.1 直接融资模式 |
| 2.2.2 间接融资模式 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 我国融资租赁现状与存在的问题 |
| 3.1 我国融资租赁公司发展现状 |
| 3.2 我国融资租赁公司融资渠道现状 |
| 3.2.1 融资租赁传统融资渠道 |
| 3.2.2 融资租赁新型渠道 |
| 3.3 我国融资租赁公司融资现状 |
| 3.4 国内融资租赁公司融资困难的原因 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 Y融资租赁公司的分析及存在的问题 |
| 4.1 Y融资租赁公司发展概况 |
| 4.2 Y融资租赁公司的SWOT分析 |
| 4.2.1 优势 |
| 4.2.2 劣势 |
| 4.2.3 机遇 |
| 4.2.4 挑战 |
| 4.3 Y融资租赁公司的融资分析 |
| 4.3.1 Y融资租赁公司融资现状分析 |
| 4.3.2 Y融资租赁公司现有融资渠道分析 |
| 4.4 Y融资租赁公司融资中存在的问题 |
| 4.4.1 融资渠道狭隘 |
| 4.4.2 融资环境困难 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 Y融资租赁公司融资渠道拓展研究和保障措施 |
| 5.1 Y融资租赁公司融资渠道的影响因素 |
| 5.2 可探索的新型融资渠道 |
| 5.2.1 资产证券化 |
| 5.2.2 信托融资机制 |
| 5.2.3 引入保险资金融资 |
| 5.2.4 跨境融资 |
| 5.2.5 融资渠道的对比分析 |
| 5.3 融资渠道的保障措施 |
| 5.3.1 内部环境的保障措施 |
| 5.3.2 外部市场的保障措施 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 研究成果与结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）二战后美国联邦教育项目管理发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、核心概念界定 |
| (一)教育项目 |
| (二)美国联邦教育项目 |
| (三)美国联邦教育项目管理 |
| 三、国内外研究综述 |
| (一)国外研究现状综述 |
| (二)国内研究现状综述 |
| 四、主要研究内容 |
| (一)美国联邦教育项目管理演变历程的分期依据 |
| (二)各章研究内容 |
| 五、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 六、创新点与不足之处 |
| (一)本论文的创新点 |
| (二)本论文的不足之处 |
| 第一章 二战后联邦教育项目管理的重点创设(二战后至20 世纪60 年代初) |
| 第一节 联邦教育项目管理重点创设的奠基 |
| 一、美国建国前后联邦教育项目管理的萌芽 |
| 二、20世纪初期美国教育项目管理的雏形生成 |
| 第二节 二战后联邦教育项目管理重点创设的实践 |
| 一、退役军人教育援助项目的创设 |
| 二、国防研究奖学金项目的创设 |
| 三、国际交流与教育项目的创设 |
| 第三节 联邦教育项目管理重点创设的特点、成效及问题 |
| 一、联邦教育项目管理重点创设的特点 |
| 二、联邦教育项目管理重点创设的成效 |
| 三、联邦教育项目管理重点创设的问题 |
| 第二章 二战后联邦教育项目管理的系统整合(20 世纪60 年代中至80 年代初) |
| 第一节 联邦教育项目管理系统整合的背景 |
| 一、“民权运动”的兴起与“伟大社会”建设 |
| 二、联邦管理体制的变革 |
| 三、从联邦教育总署到联邦教育部的管理探索 |
| 第二节 联邦教育项目管理系统整合的实践 |
| 一、初中等教育法中的系列教育项目的设置与运作 |
| 二、高等教育项目管理的系列化运作 |
| 三、关注社会地位处境不利人群项目的创设 |
| 四、职业教育项目管理的调整 |
| 五、影响援助项目的创设 |
| 第三节 联邦教育项目管理系统整合的特点、成效及问题 |
| 一、联邦教育项目管理系统整合的特点 |
| 二、联邦教育项目管理系统整合的成效 |
| 三、联邦教育项目管理系统整合的问题 |
| 第三章 二战后联邦教育项目管理的体系优化(20 世纪80 年代初至20 世纪末) ·· |
| 第一节 联邦教育项目管理体系优化的背景 |
| 一、教育项目管理固有局限的逐渐显露 |
| 二、教育项目管理主体的“门户”之行 |
| 三、“新公共管理”理论的发展 |
| 第二节 联邦教育项目管理体系优化的实践 |
| 一、1981 年《综合预算调节法》对项目管理的改革 |
| 二、教育项目管理向早期教育干预层面的延伸 |
| 三、教育项目管理向优质学校示范引领层次的拓展 |
| 四、教育项目管理向职业技术教育领域的跨越 |
| 五、教育灵活性示范项目的设立 |
| 六、大学生资助项目的反复调整 |
| 第三节 联邦教育项目管理体系优化的特点、成效及问题 |
| 一、联邦教育项目管理体系优化的特点 |
| 二、联邦教育项目管理体系优化的成效 |
| 三、联邦教育项目管理体系优化的问题 |
| 第四章 二战后联邦教育项目管理的创新提升(21世纪初至今) |
| 第一节 联邦教育项目管理创新提升的背景 |
| 一、苏东剧变与世界体系的震荡 |
| 二、多极化世界格局的新挑战 |
| 三、教育升级创新的新需要 |
| 第二节 联邦政府教育项目管理创新提升的实践 |
| 一、联邦教育项目管理战略的升级与落实 |
| 二、强化联邦对教育项目管理体制的操控 |
| 三、项目引导各地构建STEM学习生态系统 |
| 四、“十万强”系列国际教育交流项目的全球覆盖 |
| 第三节 联邦教育项目管理创新提升的特点、成效及问题 |
| 一、联邦教育项目管理创新提升的特点 |
| 二、联邦教育项目管理创新提升的成效 |
| 三、联邦教育项目管理创新提升的问题 |
| 结语 美国联邦教育项目管理的启示 |
| 一、深深地植根于美国教育社会生态的文化土壤 |
| 二、联邦运作的法制化为教育项目管理提供合法性权威 |
| 三、各级政府、社会团体和社会全员主体的能动参与和干预 |
| 四、结构清晰精细的教育项目科学设计 |
| 五、联邦教育项目管理的不断探索、创新与提升 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（7）小学新任班主任班级管理存在的问题及对策研究 ——以长沙市YW小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、对小学班主任特殊性的思考 |
| 二、对小学新任班主任专业发展的思考 |
| 三、个人工作性质及研究兴趣 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、小学班主任 |
| 二、新任班主任 |
| 三、班级管理 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、已有文献简评 |
| 第五节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 小学新任班主任班级管理存在的问题 |
| 第一节 班级常规管理方法欠佳 |
| 一、班干选举理想化 |
| 二、座位编排争议多 |
| 三、卫生值日协作难 |
| 第二节 班级活动管理经验不足 |
| 一、班会活动成效低 |
| 二、研学活动意外多 |
| 三、特色活动压力大 |
| 第三节 班级教育协调管理失衡 |
| 一、“问题学生”很迷茫 |
| 二、家校沟通“很困难” |
| 三、科任老师“很麻烦” |
| 第三章 小学新任班主任班级管理存在问题的原因分析 |
| 第一节 班级管理理念偏颇 |
| 一、专制型班级管理 |
| 二、放任型班级管理 |
| 三、保姆式班级管理 |
| 第二节 班级管理专业知识欠缺 |
| 一、教育管理学知识掌握不全面 |
| 二、管理心理学知识了解不深刻 |
| 三、班级文化学知识学习不到位 |
| 第三节 班级管理专业能力不足 |
| 一、班级常规指挥能力不强 |
| 二、班级活动组织能力弱 |
| 三、班级教育协调能力差 |
| 第四章 小学新任班主任班级管理解决问题的策略 |
| 第一节 更新班级管理理念 |
| 一、贯彻全民治班 |
| 二、落实全面发展 |
| 三、践行言传身教 |
| 第二节 夯实班级管理专业知识 |
| 一、全面学习教育管理学知识 |
| 二、深刻理解管理心理学知识 |
| 三、系统学习班级文化学知识 |
| 第三节 提高班级管理专业能力 |
| 一、找准自我角色定位 |
| 二、调整自我心理状态 |
| 三、督促自我勤学多问 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（8）创意制作人制度之可能——中国IP戏剧产业制作观念的转型和机遇（论文提纲范文）
| 一、“中心”的迁移:戏剧制作制度的流变 |
| 二、创意制作人制度:创意的产业化转型 |
| 三、艺术-商业-公益的共赢共生:创意制作管理的新机遇 |
| (一)“众筹”模式的新尝试 |
| (二)“应用剧场”的新探索 |
（9）兰州碧桂园房地产三期项目质量提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容与方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究思路和结构框架 |
| 第二章 房地产项目质量管理理论基础概述 |
| 2.1 质量的概念及特征 |
| 2.2 项目管理相关理论 |
| 2.2.1 项目的概念 |
| 2.2.2 项目管理三要素 |
| 2.2.3 项目质量管理的相关研究 |
| 2.3 房地产项目质量的相关理论 |
| 2.3.1 房地产项目质量管理的需求 |
| 2.3.2 房地产项目质量管理的内容 |
| 2.3.3 房地产项目质量管理研究文献回顾 |
| 第三章 兰州碧桂园房地产三期项目质量管理现状诊断分析 |
| 3.1 公司概况 |
| 3.2 公司现行项目质量管理体系情况 |
| 3.3 现行项目质量职责划分情况 |
| 3.3.1 监理单位质量管理职责 |
| 3.3.2 施工单位质量管理职责 |
| 3.3.3 原材料供应商质量管理职责 |
| 3.3.4 设计单位质量管理职责 |
| 3.4 兰州碧桂园房地产三期项目质量管理问题调研分析 |
| 3.4.1 调查问卷设计 |
| 3.4.2 问卷调查实施 |
| 3.4.3 问卷调查结果统计 |
| 3.4.4 访谈设计与实施 |
| 3.4.5 访谈结果分析 |
| 3.5 碧桂园房地产三期项目质量管理存在的问题及原因 |
| 3.5.1 质量问题管理因素分析 |
| 3.5.2 质量管理差距分析 |
| 3.5.3 质量管理前瞻性分析 |
| 第四章 兰州碧桂园房地产三期项目质量管理提升方案设计 |
| 4.1 项目质量提升设计总体目标 |
| 4.1.1 防止产品设计缺陷 |
| 4.1.2 保障高质量的原材料与机械设备供应 |
| 4.1.3 加强对于引起质量问题因素的识别 |
| 4.1.4 提高售后服务水平 |
| 4.2 项目质量提升设计原则及思路 |
| 4.2.1 项目质量提升设计原则 |
| 4.2.2 项目质量提升设计思路 |
| 4.3 项目质量提升方案设计 |
| 4.3.1 项目质量流程设计 |
| 4.3.2 项目质量内容设计 |
| 4.3.3 项目设计阶段质量提升方案 |
| 4.3.4 施工阶段质量提升方案 |
| 4.3.5 竣工与交付阶段质量提升方案 |
| 4.3.6 房地产开发项目质量提升规范措施 |
| 第五章 兰州碧桂园房地产三期项目质量管理提升方案实施及保障措施 |
| 5.1 质量管理提升方案的实施计划 |
| 5.1.1 设计过程质量管理 |
| 5.1.2 招标及采购过程质量管理 |
| 5.1.3 施工过程质量管理 |
| 5.1.4 售后服务过程质量管理 |
| 5.2 实施保障措施 |
| 5.2.1 构建合适的管控模式 |
| 5.2.2 健全质量管理体系 |
| 5.2.3 强化与供应商的共赢机制 |
| 5.2.4 监控的改进与优化 |
| 5.2.5 做好资金计划,保障进度的均衡推进 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（10）走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、走向现代化的学校治理需要对话机制? |
| 二、区域教育综合改革的深化呼唤对话机制? |
| 三、初中学校走出发展困境需要对话空间? |
| 四、学校发展的阶段性提升助推对话机制建设? |
| 五、个人的教育体悟及追求有待于聚焦对话研究 |
| 第二节 国内外相关研究综述 |
| 一、相关文献的数据分析 |
| 二、关于对话、对话管理、对话机制的研究 |
| 三、关于学校管理与治理的研究 |
| 四、文献评论 |
| 第三节 研究设计与实施 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究目标 |
| 三、概念界定 |
| 四、研究问题、思路与框架 |
| 五、研究方法 |
| 六、研究伦理 |
| 七、论文的特色、创新与不足 |
| 第二章 案例学校的发展历程 |
| 第一节 发展背景 |
| 一、应浦东开发而生 |
| 二、借名校品牌而立 |
| 三、随时势迁移而变 |
| 四、因治理机制而兴 |
| 第二节 发展阶段 |
| 一、初创期:重质量的绩效管理 |
| 二、发展期:重专业的项目管理 |
| 三、转型期:重治理的对话管理 |
| 第三节 研究空间 |
| 一、案例学校现代化内涵发展问卷调查分析 |
| 二、学校发展的成长空间 |
| 三、战略选择的问题空间 |
| 四、现代治理的探索空间 |
| 小结:学校在转型中成长空间无限 |
| 第三章 绩效管理导向下的对话萌芽 |
| 第一节 绩效导向的学校管理模式研究 |
| 一、追求绩效的发展方向 |
| 二、保障绩效的质量监控 |
| 三、“以绩效为中心”的组织氛围 |
| 第二节 “领袖裁决式”决策模式 |
| 一、办学思想的高度统一 |
| 二、干部选拔的特立独行 |
| 三、行政意志的增值执行 |
| 第三节 绩效中心氛围下的对话萌芽 |
| 一、师生之间自发的对话 |
| 二、同侪之间零散的对话 |
| 三、干群之间少量的对话 |
| 小结:绩效管理及决策模式的局限性 |
| 第四章 专业发展导向下的对话培育 |
| 第一节 专业发展导向的学校管理模式研究 |
| 一、转向专业发展的办学背景 |
| 二、关注专业发展的管理理念 |
| 三、促进专业发展的项目平台 |
| 第二节 “项目统领式”决策模式 |
| 一、项目驱动下的学校内涵建设 |
| 二、专家引领下的骨干教师发展 |
| 三、平台助推下的课程教学改革 |
| 四、主体参与式的学生健康发展 |
| 第三节 专业团队建设中的对话培育 |
| 一、学习研讨平台上的开放对话 |
| 二、交流展示平台上的延伸对话 |
| 三、信息技术平台上的自由对话 |
| 小结:专业导向管理及决策模式的利与弊 |
| 第五章 治理导向下的对话机制探寻 |
| 第一节 治理导向的学校管理转型 |
| 一、从“管理”到“治理”的转变 |
| 二、对话治理的前提和条件 |
| 三、学校治理的实践框架 |
| 第二节 基于交往理性的对话决策模式 |
| 一、对话决策模式的特点 |
| 二、提升主体精神的对话参与机制 |
| 三、践行商谈伦理的民主协商机制 |
| 四、发现教育意义的共识达成机制 |
| 第三节 植根对话的学校文化品牌创建 |
| 一、对话品牌的孕育 |
| 二、对话课题的选择 |
| 三、对话文化的重铸 |
| 小结:三种管理导向及决策模式的得与失 |
| 第六章 课程教学改革中的对话实践研究 |
| 第一节 基于对话的课程开发 |
| 一、需求:课程开发的基本前提 |
| 二、审议:课程开发的对话平台 |
| 三、协同:课程开发的多方助力 |
| 第二节 基于对话的教学改革 |
| 一、教学改革中的“对话人”假设 |
| 二、教学改革中的商谈逻辑 |
| 三、共同体:教学组织的形式变革 |
| 四、教学制度生成的对话逻辑 |
| 第三节 基于治理的对话课堂实践 |
| 一、聚焦对话素养培育的课题引领 |
| 二、践行对话教学原则的课堂实践 |
| 三、彰显对话精神特质的课堂文化 |
| 小结:治理理念融入课程与教学 |
| 第七章 家校共育中的互动机制建设研究 |
| 第一节 家长参与的制度建设 |
| 一、家长体验课堂教学制度 |
| 二、家长联系渠道畅通制度 |
| 三、家长助力学生活动制度 |
| 四、家长参与课程建设制度 |
| 五、家长监督日常生活制度 |
| 六、家长会形式的制度创新 |
| 第二节 家校互动的机制探寻 |
| 一、纳入学校规划的家长队伍建设 |
| 二、指导家庭教育的家长学校建设 |
| 三、推动家校合作的家长评价实施 |
| 第三节 家校共育的生态营造 |
| 一、共情:培育和谐关系的办学追求 |
| 二、共享:助力幸福家庭的亲子工程 |
| 三、共商:化解家校矛盾的协商机制 |
| 四、共治:推动学生发展的契约教育 |
| 小结:治理理念助推家校共育 |
| 结语 |
| 一、对话机制是学校发展和实现治理的关键内生性力量 |
| 二、对话机制的形成受组织发展阶段和学校领导个人风格影响 |
| 三、对话机制形成的生态氛围和治理效应有助于学校系统优化 |
| 附录1 学校现代化内涵发展调查问卷 |
| 附录2 历任校长管理风格与对话机制建设访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
四、茁壮公司向管理要效益（论文参考文献）
- [1]A外资企业组织发展干预案例研究[D]. 霍粹. 大连理工大学, 2021(02)
- [2]ZH公司股权激励实施效果评价研究[D]. 王振. 西安石油大学, 2021(12)
- [3]基于价值链的HJ施工公司作业成本管理问题研究[D]. 梁楠. 沈阳农业大学, 2020(06)
- [4]SX监理公司成本控制研究[D]. 刘勇呈. 西安石油大学, 2020(10)
- [5]Y融资租赁公司的融资渠道研究[D]. 王冰. 华北电力大学(北京), 2020(06)
- [6]二战后美国联邦教育项目管理发展研究[D]. 刘亮亮. 河北大学, 2020(08)
- [7]小学新任班主任班级管理存在的问题及对策研究 ——以长沙市YW小学为例[D]. 吴仕婷. 湖南师范大学, 2020(01)
- [8]创意制作人制度之可能——中国IP戏剧产业制作观念的转型和机遇[J]. 许昳婷. 山东青年政治学院学报, 2020(03)
- [9]兰州碧桂园房地产三期项目质量提升研究[D]. 李俊武. 兰州大学, 2020(01)
- [10]走向现代学校治理的对话机制建设研究 ——以公办初中JS中学为例[D]. 李百艳. 华东师范大学, 2019(02)