问：语文老师字理识字功底差，怎么教字理识字
- 答：识字低级语文教重点随文识字培养识字兴趣让愿意识字喜欢识字逐步形识字能力自主识字量阅读打基础孩进入幼衔接习环境非变化所往往现各种适应状态适前习则让孩更度幼衔接
猜谜识字：能够满足童奇激发识记汉字浓厚兴趣猜谜字谜哑谜两种唤拦宽编字谜要引导根据汉字结构先析部件或笔画特点编谜面谜面由师由；猜哑谜面向全体参与效
字理识字：汉字表意兼表形文字教我引导挖掘字理字形字义再字理辨析定留深刻印象识字仅效能帮助领悟汉字文化呢
所家定要重视前习知道教选择些衡郑系统识字产品比智象识字卡智象极和亮速识字APP都非错选择
好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
问：字理识字教学的几种方法
- 答：识字的多少、快慢、质量如何，直接影响到学生的阅读能力 和写作能力。小学生只有认识、掌握了一定量的汉字，才能 比较顺利地进行阅读、写作，拓宽知识面，提高学习能力。因此，识字教学是小学语文教学，尤其是低年级语文教学的重 中之重，如何提高小学生识字效率也成了广大教师重点研 究的课题。结合自己的教学实践，浅谈几种字中码理识字教学 方法。 一、图文并茂，形象法 象形，是最早的汉字造字方法卖握哪，它是用描摹事物形状的 方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进 行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲 解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合 分析图形、字形皮简与字义三者之间的联系。
问：结合自身谈一谈字理教学对我们的意义
- 答：结合自身谈一谈字理教学对我们的意义如下：
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之凯御蔽一。在字理识字教学中，我深深体会到：语文教学应当把审美教育寓于识字之中，在训练过程中利用字理中丰富的美育因素去诱发学生的情感，使学生在提高识字质量的同时，受到美的熏陶，提高审美能力。
“汉字字有字理”。这个字理就是汉字组成的规律，就是汉字形与义的关系。在教学中，我们充分运用字理根据儿童的认识能力，采用生动活泼的形式，深入浅出地进行识字教学，并引导学生欣赏汉字的形象美激发他们的直觉美感。
我们的身边并不缺少美，只是学生拆悉缺少发现美的眼睛。学生在分析字理的时候，实际上就是一种审美活动，而审美往往是从景物的外在形象开始，因为形象美显得明确、具体，不仅给人以突出的印象，而且给人以愉悦的心情。在教学中，作为教师的首要任务是还学生一双寻找美的.眼睛，引导学生在识字的同时发现汉字的形象美，激发他们的直接美感。
运用字理进行识字教学的重要特点是通过溯源图教学象形字；通过“分解——组合”教学会意字等。这就是把象形字还原成图画，把会意字变成一个个小故事。如教学“山”字可通过展示群山图群山抽象图 、古体 和楷体“山”，表现出“山”字的大体演变过程。在教“休”字时，把它演绎成一个人赶集累了，*在树旁休息的小故事。
还可以充分调动学生的再造想象，先让他们在头脑中把汉字还原成景物形象，再恰当运用图片、幻灯盯州、录相等手段把大脑中的景物形象转化为视觉形象，使学生觉得生动、真实、身临其境的感知汉字的形象美。最后，教师可做示范让学生结合自己的经验给生字扩词，如“山川”、“山水”等等这样应用性的理解字义，进一步深入感知汉字形象，强化发现美的效果。
