高职考试改革探索

一、高职教育考试改革探索（论文文献综述）

陈健^[1]（2020）在《职教高考的国际经验、现实困境与改革建议》文中进行了进一步梳理我国高等职业教育改革过程中遇到的许多问题在世界发达国家职业教育发展史上几乎都曾出现过。因此,从历史和国际比较两个维度对国内外有关高职招考制度的概况、历史演变、发展趋势和高职分类考试的改革探索与现实挑战等进行较全面的分析和梳理,对厘清高职招考制度的历史脉络和未来趋势,落实《国家职业教育改革实施方案》提出建立的"职教高考"制度,完善"文化素质+职业技能"的考试招生办法具有重要的参考意义。

刘奕^[2]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中认为随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

陈英南^[3]（2005）在《21世纪以来我国高职教育考试改革综述》文中认为高职教育考试改革必要而且迫切,传统的考试形式存在弊端,考试观念需要更新,考试内容须改革,考试形式需灵活运用,考试管理体制则要有效建立等是我国近年来高职教育考试改革理论研究和实践的主要成果。

蒋求名,马捷,郭艳,魏莉莉^[4]（2021）在《学分制下高职院校考试改革探索与实践》文中研究指明通过分析学分制下高职院校考试现状,发现存在考试内容、考试试卷标准、考试模式等方面的问题。本文对学分制下高职院校考试改革的实践情况进行探究,提出以不同的渠道出发加强学分制高职院校考试改革探索、实践,为培养学生综合能力奠定坚实的基础。

张瑞^[5]（2021）在《河北省高职单招学生问题及对策研究》文中研究说明进入21世纪,我国的高等职业教育高速发展,为完善高职招生制度、扩大高职教育规模,2007年高职单招制度应运而生。河北省高职单独考试招生试点实施起源于2008年,历经十几年发展,如今单招考试已成为河北省内高职院校招生的主要渠道,省内高职院校的生源结构也随之产生了巨大的变化。由于其独特的、多样化的教育背景,单招生群体有着自己的特点,升入高职之后,其在校表现与通过高考进入高职就读的统招生相比有着很大的不同,同时也出现了一些问题。为了了解这部分学生的情况和特点,营造更适合他们的教育环境,本文以河北省高职院校的单招学生为研究对象,对河北科技工程职业技术大学等20所高职院校的259名学生进行了问卷调查,其中包括127名单招学生,并且对7名高职院校的师生进行了访谈。通过分析单招生填写的问卷,笔者总结出了单招生的群体特点;通过与统招生的问卷作对比,又概括出了两者的群体差异。在此基础之上,笔者从外部和内部两方面分析了单招生学习表现不佳、纪律较差等问题的成因。基于此,笔者提出对于单招生不可轻易降低考试考核标准,应加强平时学习数据的监管,且需制定弹性学习制度等对策建议,以让他们能够制定个性化的学习方案。在考试制度上,要充分发挥单招的选拔作用,切实维护教育公平。在高职专科方面,单招要继续维持其规模;在高职本科方面,则要控制单招比例。此外,还应设立职业教育硕士,从而提高高职单招生的学业期望。在扩大高职学生规模的同时,要深化高职教育内涵式发展,推动高职院校供给侧改革,提高单招生的生源素质。

张艳超^[6]（2019）在《生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究》文中研究表明可持续发展观正在引领全球教育的前进方向,“全纳、公平、优质、终身学习”已经成为全球教育的核心发展理念。在构建终身教育体系,建设学习型社会的背景下,我国高等教育的重要组成部分,高等学历继续教育如何创新办学模式,改善人才培养质量,拓展办学空间,已成为国家教育主管部门、办学院校以及劳动力市场普遍关切的问题。本论文以生态系统理论、资源依赖理论和可持续发展理论为框架,探索我国高等学历继续教育可持续发展,综合运用文献研究法、统计分析法、数学建模法、情景预测法和访谈法,研究我国高等学历继续教育的演变过程及综合发展水平;探讨我国高等学历继续教育的现实困境、办学空间及发展趋势;关注我国高等学历继续教育的改革发展路径。我国高等学历继续教育系统演变是外部环境与办学群落长期相互作用的结果,先后经历“一枝独秀”“双雄并举”“三足鼎立”等三个发展阶段,为我国经济社会发展培养了大量人才,加快了我国高等教育大众化进程。目前,高等教育大众化阶段,我国高等学历继续教育办学群落整体发展处于生态失衡状态,不能有效满足经济、社会的发展需求以及成人学习者的学习需要;同时,我国不同地区人力资源存量、继续教育机会、继续教育资源的差距较大,导致办学群落区域发展处于非均衡状态,滞缓了高等学历继续教育改革的推进步伐。随着高等教育普及化阶段即将来临,我国高等学历继续教育将逐步进入“融合统一”的发展阶段。我国高等学历继续教育发展的机遇与挑战并存。目前,我国31个省（区、市）高等学历继续教育演化形成三个发展方阵,随着国内外环境的快速变化和高等教育普及化的推进而发生演变。结合生态学规律可知,解决供需矛盾是高等学历继续教育发展的直接动力,教育政策主导下的异发演替是高等学历继续教育演变的主要方式,增强可持续发展能力是高等学历继续教育追求的办学目标,新时期我国高等学历继续教育的主要改革任务是提高质量、促进公平、改善环境、优化结构。综合分析,本文提出我国高等学历继续教育改革发展建议:一是提升各省（区、市）办学自主权,采取区域推进方式进行差异化改革,第一方阵重点探索教育引领创新,拓展办学发展空间,第二方阵重点聚焦教育质量保障,提升院校办学水平,第三方阵重点推进信息技术应用,改善现有办学生态;二是明确系统整体办学生态位,生源输入环节建立基于师生比的规模生态位,办学群落优化结构生态位和质量生态位,资源输出环节形成基于多维评价的效益生态位;三是实施可持续发展战略,坚持可持续发展理念,应用可持续发展模型,不断提升高等学历继续教育的可持续发展能力。

陈春梅^[7]（2019）在《高职院校混合所有制及其内部治理研究》文中认为国企混合所有制改革的目的是为了引入民营资本,充分发挥公私不同属性资源的优势,从而激发国企的活力和竞争力。随着经济领域混合所有制改革的深入,这种理念渐渐渗透到教育领域。长期以来,公办高职习惯了“养尊处优”且担心与民营企业合作有损公益形象或导致国有资本流失,而民办高职由于被视为“二等公民”难以吸引优秀企业合作,使得高职院校的校企合作往往存在“两张皮”的现象。是否可以探索一种新的办学体制以激发企业参与办学的积极性,让不同的资源得以优化配置?2014年,国务院正式提出鼓励各类办学主体以资本、知识、技术和管理等多种要素参与办学,并明确指出“探索发展股份制、混合所有制职业院校”,从而拉开了高职院校探索发展混合所有制的序幕。高职院校混合所有制指由来自公共和私人部门的两个或两个以上的具有独立法人资格的主体以多种要素共同举办职业教育,具有多元产权相互渗透、相互融合,且不同产权主体共同治理、共享成果、共担风险的特点。国务院倡导高职院校探索混合所有制旨在鼓励社会力量（尤其是企业）参与办学,实现不同属性资源的优化配置,从而提高人才培养的社会适应性。本研究旨在通过对案例院校的调研,梳理高职院校混合所有制的现状并着重探究其内部治理。相比于国外,当前我国关于公私合作办学的实践较少,相关研究也有限。研究中选取美国高等职业教育的两大机构——社区学院（大都会学院）和营利性高等教育机构（戴维瑞教育集团和阿波罗教育集团）的典型案例展开具体分析,以拓展研究的国际视野。研究发现:社区学院的公私合作不涉及产权。各方通过签订协议保护举办者权益;社区学院非常重视与企业之间的互动;企业为了人才培养愿意大力投入办学。研究还发现,大型营利性教育集团内部组织机构的构建相对完善。董事会是集团实现内部治理的载体,因此必须强调董事成员构成的科学性,包括董事成员学历背景、职业背景的多样化,且独立董事和女性董事应占一定比例。为了保障机构规范、有序运行,这些机构还制定了一系列的运行保障制度。与国外公私合作办学不同,我国高职院校探索发展混合所有制涉及产权问题,且产权结构影响高职院校的内部治理结构。然而,高职院校混合所有制产权大小与话语权大小不一定呈正相关。政府的产权占比可能很小,但却拥有较大话语权。因此,不能完全套用经济的产权逻辑分析高职院校的内部治理。与国企混合所有制改革类似,高职院校探索发展混合所有制的核心在于构建现代法人治理结构。它的独特之处在于:作为教育组织,高职院校需要遵循教育发展规律。其内部治理受政治、经济和文化等外部环境的制约,应借鉴现代大学制度;与此同时,由于市场机制的引入,其内部治理又应借鉴现代公司治理的合理内核。本研究立足于生态系统理论视角,从微系统、中系统、外系统和宏系统分析高职院校探索发展混合所有制内部治理在不同发展阶段所处的不同层面及同一层面不同要素相互作用的环境。与此同时,结合利益相关者理论、产权理论和委托代理理论对其内部治理进行分析并提出相关建议:第一,制定有针对性的法律法规及相关政策指导文件,明确探索发展混合所有制高职院校的法律地位和法人属性、保护各举办方的合法权益并推动产权交易市场的建立;第二,完善高职院校内部治理结构。首先,提高董事会（理事会）及监事会成员的科学性与合理性。董事（理事）成员应具备良好的职业道德,且来自法律、财务、会计、管理及教育等多种职业背景。根据利益相关者理论,校友、教师、学生、中介机构等利益相关者在董事会（理事会）、监事会中应占有一席之地,以表达他们的利益诉求并实行监督权。此外,应增加独立董事（理事）和独立监事的比例。其次,职业校长（院长）由董事会（理事会）聘任,并实行任职回避制度。且职业校长（院长）的激励方式应多元化。还要正确处理董事会（理事会）、职业校长（院长）、党委及监事会等之间的关系;第三,制定、修订和完善学校章程、董事会（理事会）章程及相关规章制度等并严格执行,以推动高职院校实现依法依规治校、治学。今后,高职院校混合所有制内部治理的特征主要表现为:规范性与灵活性相结合;制衡机制与激励机制相结合;内部监督与外部监督相结合。当然,对这种新的办学体制的探索,一些问题至今尚无定论,如独立法人的问题、举办者与校长（院长）关系的问题、产权结构合理性的问题、董事会（理事会）中教师和学生代表的问题等。这些问题有待高职院校在后续的改革探索中,由学者进一步跟踪研究。

徐荣丽,高菊玲^[8]（2018）在《新形势下高职院校考试制度研究与改革探索》文中指出随着高职教育的建设和发展,考试考核方式层出不穷。从最初的单一形式考核测试到结合理论能力、实践能力、分析能力、应用能力等的综合考量。高职院校对学生的培养能力要求也随之越来越高。本文结合笔者的工作经历,从考试制度的方式、考试制度存在的问题对现行高职教育的考试制度现状进行了研究分析。提出了改革考试制度的相关途径和措施。

蔡建平^[9]（2018）在《民办高职院校分类考试招生制度改革研究 ——基于上海高考改革的视角》文中进行了进一步梳理在我国,广大学子完成中学学业,能否顺利步入心仪的高校和选择喜爱的专业接受高等教育是万千家庭、国家和全社会都极为关注的焦点,而考试招生制度改革是高等教育体制改革的重要组成部分和关键环节,事关人才选拔机制的公平公正和科学合理,事关国家现代化建设所需人才的培养大计。当前形势下,政治、经济、文化和国家其他各项建设事业发展进入新阶段的现代社会对培养多样化高素质人才提出了更高要求,广大考生和家长以及社会各界对接受优质、公平和多样化的高等教育提出更高期盼。必须要加快推进高等教育考试招生制度改革,确立和完善科学合理的考核测试及评价录取机制,办好高等教育,这与国家发展和民族未来紧密相连。多年来,党和国家把教育作为一项伟大的事业,作为提升人文素养、改造人文环境、完成人才成长、再造中华文明、提升文明层次的大事予以高度关注。适应我国的基本国情,高等教育考试招生制度历来都是检验、评价中等教育质量的重要标准。结束中学生涯,学生能否顺利通过选拔测试进入高等教育阶段学习以及在高考中取得的成绩优良与否,对于调动中学教育的积极性和密切监控基础教育质量体系发挥着举足轻重的作用。实施多年的高等教育统一考试招生制度,也几乎成为决定学生命运的一块试金石。对我国高等教育考试招生制度实施成效和改革举措的探索研究一直是高等教育发展研究的热点,历经多年的积累,已逐渐成为教育研究的一个重要领域。放眼世界各国,高等教育考试招生制度大范围存在,但我国的人才选拔评价机制却独具一格。多年来的高等教育人才选拔体制实践表明,我国现行的高等教育统一考试招生制度为国家和社会建设选拔了一大批优秀人才,在一定时期、一定程度上适应我国的经济社会发展水平和教育发展现状,有其不可磨灭的合理性,但也存在一定的弊端。近年来,适应现代社会发展对高等教育人才培养的现实需求,国家政府和各级教育主管部门在高等教育入学选拔测试和评价录取阶段涉及到的考试科目、考试内容、考试形式、招生录取方式等方面都积极研究,充分吸纳国际先进理念,并结合我国的实际状况进行了较大改革,取得了明显成效,但许多长期以来存在的问题仍然没有得到根本解决。根据党和国家深化考试招生制度改革的相关要求,上海市率先出台高考综合改革试点方案,文理不分科,语文、数学、外语三门课程加自选科目,取消艺术、体育加分和规范政策性加分项目及本科合并批次录取等成为社会普遍关注的热潮。本次考试招生制度改革涵盖了市内各层次、各类别高校,在民办高等职业技术教育发展百花齐放、百家争鸣的良好形势下,为民办高职院校的可持续发展也注入了新的活力。系列政策的出台和改革举措的广泛实施,取得了一定成效,但许多问题仍然没有得以有效解决,在改革过程中,还不断出现新问题和新情况。民办高职院校考试招生制度的实施由于长期以来固有的体制机制和其他多方面条件的限制,在实践过程中更是困难重重。本文根据上海市高等教育考试招生制度改革实施具体现状,应用公共管理和教育经济管理相关理论,结合多年来从事民办高职院校招生录取及学生教育管理等工作的实践经验,立足现有的理论和实践基础,初步探索如何建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的民办高职院校分类考试招生制度改革的模式。

陈茜^[10]（2018）在《高职语文教育专业课证融合教学改革摭探》文中研究表明如何提升高职语文教育专业学生的专业理论与教学实践水平,并让学生通过全国中小学教师资格考试,是当前高职语文教育专业亟待解决的问题。课证融合教学模式能够丰富学生的专业理论知识,提高学生的实践能力。文章从教学活动的改革探索、学生管理活动的改革探索两个方面,对高职语文教育专业课证融合教学改革进行研究。

二、高职教育考试改革探索（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高职教育考试改革探索（论文提纲范文）

（1）职教高考的国际经验、现实困境与改革建议（论文提纲范文）

（2）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

（4）学分制下高职院校考试改革探索与实践（论文提纲范文）

（5）河北省高职单招学生问题及对策研究（论文提纲范文）

（6）生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究（论文提纲范文）

（7）高职院校混合所有制及其内部治理研究（论文提纲范文）

（8）新形势下高职院校考试制度研究与改革探索（论文提纲范文）

（9）民办高职院校分类考试招生制度改革研究 ——基于上海高考改革的视角（论文提纲范文）

（10）高职语文教育专业课证融合教学改革摭探（论文提纲范文）

四、高职教育考试改革探索（论文参考文献）

• [1]职教高考的国际经验、现实困境与改革建议[J]. 陈健. 高等职业教育探索, 2020(06)
• [2]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
• [3]21世纪以来我国高职教育考试改革综述[J]. 陈英南. 职教论坛, 2005(29)
• [4]学分制下高职院校考试改革探索与实践[J]. 蒋求名,马捷,郭艳,魏莉莉. 新课程教学(电子版), 2021(13)
• [5]河北省高职单招学生问题及对策研究[D]. 张瑞. 河北师范大学, 2021(12)
• [6]生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究[D]. 张艳超. 华东师范大学, 2019(02)
• [7]高职院校混合所有制及其内部治理研究[D]. 陈春梅. 厦门大学, 2019
• [8]新形势下高职院校考试制度研究与改革探索[J]. 徐荣丽,高菊玲. 文学教育(下), 2018(12)
• [9]民办高职院校分类考试招生制度改革研究 ——基于上海高考改革的视角[D]. 蔡建平. 华东政法大学, 2018(02)
• [10]高职语文教育专业课证融合教学改革摭探[J]. 陈茜. 成才之路, 2018(10)

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