一、幻灯片中酷闪FLASH（论文文献综述）
秦祚瀛[1]（2019）在《基于演示文稿展示的动态视觉艺术研究》文中研究指明数字技术的快速发展增添了信息展示与传递途径的多样性,虽然展示的方式有很多,但传递的效果却各有不同。传统的信息展示方式是将信息通过文字与图片简单拼凑的形式进行呈现,而数字化时代的信息展示方式则是先对各种信息元素进行可视化处理,后将信息内容展现给观者。信息元素可视化并不是简单地将传统形式中的文字与图片平铺在数字屏幕上,而是先经专业的制作软件进行动态处理,然后将信息内容通过数字媒介进行视觉化的展示与传递。演示文稿（PowerPoint）作为数字化时代信息传递的媒介之一,至今已有三十余年,它可以将信息于软件中进行视觉化的加工处理,方便人们的理解。在动态影像盛行的时代里,演示文稿依靠数字技术的帮助取得了设计界的一席之地,有关演示文稿的设计理念也开始如雨后春笋一般不断涌现,充斥着人们的视野。而当下演示文稿的设计已不再是简单的文字编辑与图片穿插,动态元素的加入为演示文稿的展示增添了丰富的视觉效果。通过PPT设计师们对动画效果的不断探索,演示文稿已不再是学校与公司中进行教学与汇报的办公软件,人们看到了演示文稿作为设计工具的无限可能性。演示文稿的动态设计也已逐渐成为一种行业趋势,更多人选择使用演示文稿作为企业文化、产品发布会等场合的信息展示工具,能否使用演示文稿进行动效设计,已经成为衡量演示文稿设计者能力高低的重要标准之一。从苹果公司的产品发布会到第七届锐普PPT设计大赛,人们发现演示文稿工具可以将原本平淡的信息变得生动夺目,将产品的功能直观的演绎,演示文稿作品也可以设计得像动画影像一般精美,充满酷炫的视觉效果。在艺术思维的帮助下,设计师们在演示文稿中实现了无数的创意与想法,为世人展现了绚丽多彩的动态视觉艺术。而随着设计审美观念的不断变化,演示文稿的动态设计风格也随之转换,进而丰富多元。演示文稿的设计者根据审美需求进行着相应的画面调整,程序开发者不断根据用户体验的反馈,增添新的设计功能。设计理念的不断创新,动画效果的不断丰富,使得演示文稿动效设计走向了更广阔的的发展道路,演示文稿作品的艺术性也逐渐增强。本文对演示文稿展示中动态视觉蕴涵的艺术性进行了探索,为动态演示文稿中信息展示的效果进行了对比与分析,将演示文稿的动画效果进行了分类与研究,最后通过演示文稿的动效设计模拟Flash动画效果,以挖掘演示文稿动画功能的潜在能力。全文旨在探析动态演示文稿的艺术价值,为广大使用者与设计者提供帮助,实现演示文稿动效设计艺术性的最大化。
叶新东[2]（2014）在《未来课堂环境下的可视化教学研究》文中认为可视化与可视化教学因其本身具有的优势成为了教育研究者所关注的热点。本研究就是依据可视化教学本身的特点,并利用新的技术、新的理念和新的学习理论尝试构建新的教学模式,并进行实证研究。在教学模式的探索中加入了未来导向的思考,以创新为理念,以可视化为手段,以参与为目的构建了创新可视化参与式（iVEI）教学模式,为研究未来课堂概念下的教学体现提供了重要的应用思路和实证研究方法探索。本研究将认知科学、教育学和教育技术等学科的观点、技术、方法和工具用于可视化教学的研究。整合各种理论、运用各种方法手段成为本研究的一个重要特点。论文在通过分析未来课堂的研究、可视化技术的研究与发展、可视化教学的研究与发展、学与教理论的发展及应用的基础上,得出可视化教学的理论、技术和应用基础。通过对可视化教学相关模型及其发展的解析,提出了创新可视化参与式（iVEI）教学模式,并对该教学模式进行分析和应用研究,提出了iVEI教学模式教学应用的关键问题。论文的实证研究分为三个部分：可视化教学环境的设计与实现；iVEI教学模式的内容设计研究；iVEI模式的应用与评价研究。在可视化教学环境的设计与实现方面,本研究首先利用未来课堂的理念确定了可视化教学环境的设计理念与原则；然后在教学环境的师生问卷调查和教师访谈的基础上,结合对未来课堂相关的硬件技术（无线技术和屏显示技术）的分析,提出了可视化教学物理环境架构方案；在对软件需求进行分析与相应云平台技术的比较中确定了可视化教学软件平台环境构建的思路与方案；最后将可视化教学环境的软硬件方案在实验室中进行了实现,并设计体验课程对环境的接受度进行评测分析。在iVEI模式内容设计的研究方面,首先探讨了内容设计的策略,然后以教学内容设计为基础,设计了以不同可视化呈现方式为变量的两个眼动实验和一个脑电实验,并进行了眼动分析研究和脑电分析研究。得出了在教学内容可视化呈现设计中关键要素的作用,为iVEI教学模式在教学内容可视化设计方面提供参考。在iVEI模式的应用与评价研究方面,本研究首先构建了基于未来课堂的教学交互行为评测分析指标体系,然后以iVEI教学模式为指导,考虑内容设计和活动设计方面需要符合iVEI教学模式的理念,设计了初中语文、初中数学和初中信息技术三个课例,在未来课堂教学实验室进行准实验研究,并利用Interact软件对三个课例实施过程中的课堂互动行为进行了分析。可视化教学研究作为未来课堂应用层面的研究,对于教育技术学来讲是一个新的领域,是一个前瞻性的研究,也是一个探索性的研究。一个合适的可视化教学模式和相应的应用策略能很好把可视化理念应用于教学,也能成为未来课堂的设计与应用实践的重要组成部分。可视化教学研究可以为面向未来的人才创新思维的培养提供学习环境设计与教学活动设计支持。笔者希望,本研究所提出的创新可视化参与式教学模式和所尝试的新的研究思路和方法,能为可视化教学的后续研究提供参考。
叶永梅[3]（2014）在《PPT课件中Flash动画的应用攻略》文中研究表明在信息化飞跃发展的今天,图文并茂、有声有色的多媒体教学打破了传统的单一教学模式,尤其在ppt中添加了flash动画后,更使得课件生动活泼,形象逼真。笔者在此就如何在ppt中添加flash动画的几种方法作一介绍。
刘风华[4]（2011）在《生活信息服务统一应用平台—移动快线》文中指出随着中国消费者消费能力的迅速提升,消费者对吃、住、行、游、购、娱等生活服务业需求也日益高涨。人们更希望简单及时的获得所在地的生活信息服务。与此同时中国互联网和移动互联网的也在经历着前所未有的快速发展,通过两者的有机结合,更好的为用户服务已经成为一种发展趋势。据中国互联网信息中心统计数据显示,截至2011年9月中国网民规模达到4.85亿,互联网普及率攀升至36.2%,其中宽带网民规模为4.5亿,移动互联网用户达3.18亿人,未来仍将快速增长。如何通过技术和运营手段将互联网与移动互联网有机的结合在一起,形成统一的应用平台,为消费者提供全方位的本地信息化服务,同时满足消费者、商家、运营商等多方面利益,已成为生活信息服务的新热点。本人以在硕士论文期间领导参与设计和开发的生活信息服务统一应用平台-移动快线的经验为基础,对移动快线的概念、技术和创新点进行了详尽的描述。移动快线是通过基于位置服务（LBS,Location-Based Service）将互联网网站、数据库管理、移动互联网、移动终端、电子优惠券等多项技术进行整合,为消费者提供生活信息查询、消费折扣、积分回报等本地化信息服务,为商家和企业提供通用会员管理、通用电子优惠券管理、主动精准营销管理等服务的移动商务统一应用平台。本文首先对移动快线的概念、产品价值以及相关核心技术进行介绍。移动快线主要由手机客户端,移动快线门户网站,企业自助服务系统,移动终端、和运营管理系统等五个部分组成。其中移动快线的手机客户端主要基于Android操作系统开发适配的手机客户端,通过调用Google Maps API接口实现LBS服务。移动快线的WEB端及移动终端为了将表现层和业务逻辑分离,架构方案采用分层、分布式的部署结构,这样可以保证应用服务逻辑的一致性和稳定性、结构的开放性、功能的可扩展性和可维护性、开发的可并行性。接着从业务流程入手,分系统进行需求分析,消费者从移动快线客户端或移动快线门户网站获得本地生活信息,电子优惠券,会员卡等信息,并持会员卡、优惠券等到商家消费,获得便利。商家通过移动终端对消费者信息进行认证,并将信息同步到商家的自助服务系统,消费者信息进行统计,以便后续的精准营销。运营系统为移动快线的运营管理提供支持,包括商户管理、会员管理、酷宝审核、短信和彩信审核、商家信息审核、充值审核、投诉处理等。业务流程中涉及到的每个系统进行详尽的需求分析,并对重点功能进行实体说明和用例分析。在需求分析的基础上重点介绍手机客户端在Android操作系统基础上调用Google Maps API接口的调用步骤、以及WEB端、移动终端各系统进行系统价格的分解说明。最后,通过图文的形式介绍了生活信息服务统一应用平台-移动快线产品的最终实现。
刘爱华,俎金花,刘金辉[5]（2010）在《PPT中动画运行与路径无关的方法》文中认为介绍了三种将PPT及其素材打包为一个可执行文件的方法,且动画的运行与路径无关,并分析了其优缺点及适用场合。
孟宪启,李春芝,任鹏[6]（2010）在《PowerPoint“控件工具箱”典型应用三例》文中提出PowerPoint是教师制做课件最常用的软件之一,该软件的"控件工具箱"功能十分强大。该文列举出"控件工具箱"在制做课件时的三个典型应用,分别是嵌入FLASH动画,导入视频文件,插入滚动文本。
黄海平[7]（2009）在《让Flash在PowerPoint课件中酷闪》文中研究指明用PowerPoint精心制作好的课件移植到其它计算机上演示时,插入的Flash动画却不能正常播放,在此介绍两种在PowerPoint课件中插入Flash动画的方法:插入超链接法与利用（Shockwave Flash Object）控件法。
周俊峰[8]（2003）在《Office实用大拼盘》文中研究说明 打印文档自动缩放甘肃省渭源县第一中学姜学治有时我们根据A3或B4的页面制作了表格,现在又要求要在B5页面上输出,反之,若根据B5页面的大小制作了表格,又要在A4页面上输出。如果重新排版,则可能是种费时费力的的事。下面的方法不必重新排版,即可解决。
朱云静[9]（2003）在《幻灯片中酷闪FLASH》文中认为 最近,我发现小朋友当中有不少“闪客高手”,制作了很多好看的Flash动画,那么,能把这些动画放到Powerpoint 中连续展示吗?当然可以,聪明的小朋友请跟我来,具体操作见图1-图6。
二、幻灯片中酷闪FLASH（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、幻灯片中酷闪FLASH（论文提纲范文）
（1）基于演示文稿展示的动态视觉艺术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)课题研究背景 |
| (二)课题研究的目的和意义 |
| (三)课题研究的主要内容和研究对象 |
| 一、演示文稿对信息传递的影响及其发展概述 |
| (一)早期信息传递的方式及作用 |
| (二)演示文稿对信息传递方式的改变 |
| (三)演示文稿动态效果设计的发展 |
| 二、演示文稿中展示效果的分析与研究 |
| (一)演示文稿对信息的重组与解读 |
| (二)动态视觉对信息传递与展示的帮助 |
| (三)演示文稿展示中动静效果的对比 |
| 三、演示文稿中动态展示的艺术性 |
| (一)数字化动态展示中涉及的艺术形式 |
| (二)动态展示中的艺术语言 |
| (三)艺术思维对演示文稿动效设计的影响 |
| (四)演示文稿动态设计与传统动态设计的关系 |
| 四、演示文稿中动态效果展示的意义与艺术探索 |
| (一)演示文稿中动态效果展示目的 |
| (二)动态效果演示文稿适用人群 |
| (三)设计审美趋势下的演示文稿动态设计 |
| (四)数字技术下演示文稿动态效果展示的未来发展分析 |
| (五)演示文稿中动态视觉的实践探索 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）未来课堂环境下的可视化教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目标和意义 |
| 1.4 研究的思路与方法 |
| 1.5 论文的结构 |
| 第2章 相关研究综述 |
| 2.1 未来课堂的研究概述 |
| 2.1.1 相关概念 |
| 2.1.2 研究进展 |
| 2.1.3 主要特性 |
| 2.2 可视化的相关研究 |
| 2.2.1 相关概念 |
| 2.2.2 国内外研究概述 |
| 2.3 可视化教学的相关研究 |
| 2.3.1 相关概念 |
| 2.3.2 历史与发展 |
| 2.3.3 教学有效性研究 |
| 2.4 相关的理论基础 |
| 2.4.1 分布式认知理论 |
| 2.4.2 认知神经科学研究 |
| 2.4.3 情境认知理论 |
| 2.4.4 活动理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 iVEI教学模式的构建与分析 |
| 3.1 可视化教学相关模型的思考 |
| 3.1.1 DIKW模型带来的启示 |
| 3.1.2 意义建构循环模型的启示 |
| 3.1.3 可视化过程模型的启示 |
| 3.2 iVEI教学模式的提出 |
| 3.2.1 iVEI教学模式的提出 |
| 3.2.2 iVEI教学模式应用的关键问题 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 可视化教学环境的设计与实现 |
| 4.1 设计理念与原则 |
| 4.1.1 设计理念 |
| 4.1.2 设计原则 |
| 4.2 物理环境的设计与实现 |
| 4.2.1 需求分析 |
| 4.2.2 设计思路和关键技术 |
| 4.2.3 物理环境实现 |
| 4.3 软件环境的设计与实现 |
| 4.3.1 需求分析 |
| 4.3.2 方案选择和关键技术 |
| 4.3.3 软件环境的实现 |
| 4.4 环境的接受度评测分析 |
| 4.4.1 体验评测的活动设计 |
| 4.4.2 用户接受模型分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 iVEI模式的内容设计研究 |
| 5.1 iVEI内容设计的策略 |
| 5.2 可视化呈现对学习内容识记影响的眼动研究 |
| 5.3 不同可视化呈现方式对识记影响的脑电研究 |
| 5.4 可视化呈现中色彩元素影响的眼动研究 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 iVEI模式的应用与评价研究 |
| 6.1 评测分析指标研究 |
| 6.1.1 课堂交互模型的研究 |
| 6.1.2 观察分析系统的研究 |
| 6.1.3 未来课堂环境下的教学交互模型 |
| 6.1.4 未来课堂环境下的教学观察分析系统 |
| 6.2 基于iVEI教学模式案例设计与实施 |
| 6.2.1 案例设计的关键问题 |
| 6.2.2 语文学科案例的设计与实施 |
| 6.2.3 数学学科案例的设计与实施 |
| 6.2.4 信息技术学科案例的设计与实施 |
| 6.3 教学案例分析与评价 |
| 6.3.1 评价工具的选择 |
| 6.3.2 语文学科案例的分析与评价 |
| 6.3.3 数学学科案例的分析与评价 |
| 6.3.4 信息技术学科案例的分析与评价 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 总结与展望 |
| 7.1 论文完成的主要工作 |
| 7.2 论文创新之处 |
| 7.3 研究中存在的不足及后续研究展望 |
| 附录 |
| 附录1 关于中小学生心目中的未来课堂想法问卷 |
| 附录2 关于中小学教师心目中的未来课堂想法问卷 |
| 附录3 中小学教师对未来课堂看法的访谈提纲 |
| 附录4 “未来课堂”环境用户接受调查问卷(现场体验版) |
| 附录5 “未来课堂”环境用户接受调查问卷(非现场体验版) |
| 附录6 语文学科案例——“文学之旅”教学设计 |
| 附录7 数学学科案例——“立体图形的三视图”教学设计 |
| 附录8 信息技术学科案例——“名胜之旅”教学设计 |
| 参考文献 |
| 一、中文部分 |
| 二、英文部分 |
| 三、网络资源 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
| 主持和参与的科研项目 |
| 攻读博士期间发表的学术论文 |
| 后记 |
（3）PPT课件中Flash动画的应用攻略（论文提纲范文）
| 1 利用控件进入动画 |
| 2 插入对象的方式将F l a s h加到幻灯片里 |
| 3 插入超链接 |
（4）生活信息服务统一应用平台—移动快线（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.2 市场环境分析 |
| 1.3 硕士期间作者主要研究工作介绍 |
| 1.4 论文结构 |
| 第二章 生活信息服务统一应用平台系统设计与关键技术 |
| 2.1 生活信息服务统一应用平台系统设计 |
| 2.1.1 手机客户端 |
| 2.1.2 移动快线门户 |
| 2.1.3 企业自助服务系统 |
| 2.1.4 移动终端 |
| 2.1.5 运营管理系统 |
| 2.2 移动快线产品价值 |
| 2.2.1 消费者利益 |
| 2.2.2 商家和企业利益 |
| 2.2.3 运营商利益 |
| 2.3 关键技术介绍 |
| 2.3.1 Android平台介绍 |
| 2.3.2 移动快线WEB端及移动终端基本架构 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 生活信息服务统一应用平台需求分析 |
| 3.1 手机客户端需求分析 |
| 3.1.1 位置服务LBS功能模块设计 |
| 3.1.2 生活信息服务功能模块设计 |
| 3.1.3 电子优惠券功能模块设计 |
| 3.2 移动快线门户网站需求分析 |
| 3.2.1 企业网店功能模块设计 |
| 3.2.2 搜索功能设计 |
| 3.2.3 会员个人信息设计 |
| 3.3 企业自助服务系统需求分析 |
| 3.3.1 网店维护功能模块设计 |
| 3.3.2 互动营销-酷宝营销 |
| 3.3.3 客户管理 |
| 3.4 移动终端 |
| 3.4.1 移动终端需求概述 |
| 3.4.2 移动终端核心功能分析 |
| 3.5 运营管理系统 |
| 3.5.1 需求概述 |
| 3.5.2 产品核心功能分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 生活信息服务统一应用平台技术分析 |
| 4.1 基于ANDROID平台的手机客户端 |
| 4.1.1 Android平台可选API介绍 |
| 4.1.2 Google Maps API |
| 4.2 系统架构设计分解说明 |
| 4.2.1 系统设计分解说明1:移动快线平台 |
| 4.2.2 系统分解说明1.1:移动快线门户 |
| 4.2.3 系统分解说明1.2:企业自助服务系统 |
| 4.2.4 系统分解说明1.2:移动终端子系统 |
| 4.2.5 系统分解说明1.3:运营管理子系统 |
| 4.2.6 系统分解说明1.6:DAO子系统 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 生活信息服务统一应用平台系统实现 |
| 5.1 手机客户端 |
| 5.2 移动快线门户 |
| 5.3 企业自助服务系统 |
| 5.4 移动终端 |
| 5.5 运营管理系统 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 全文总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）PPT中动画运行与路径无关的方法（论文提纲范文）
| 1 使用控件工具箱嵌入 |
| (1）将视频文件转化为SWF格式 |
| (2）将SWF动画嵌入到PPT中 |
| (3）将PPT文件的后缀改为PPS |
| 2 使用Swiff Point Player快速嵌入 |
| 3 使用WinRAR打包 |
| 4 结束语 |
（6）PowerPoint“控件工具箱”典型应用三例（论文提纲范文）
| 1 嵌入FLASH动画 |
| 1.1 进入Power Point 2003工作界面, 选择“视图”→“工具栏”→“控件工具箱”, 打开“控件工具箱”面板。 |
| 1.2 在“控件工具箱”当中的“其他控件”中选择“Shockwave Flash Object”控件。 |
| 1.3 按住鼠标左键, 在幻灯片上拖出一个矩形。 |
| 1.4 在矩形上单击鼠标右键, 选择“属性”, 调出控件的属性窗口。 |
| 1.5 设置控件属性 |
| 1.6 使用“幻灯片放映”命令, 即可看到Flash动画的演示效果。 |
| 2 导入视频文件 |
| 2.1 进入Power Point 2003工作界面, 选择“视图”→“工具栏”→“控件工具箱”, 打开“控件工具箱”面板。 |
| 2.2 在“控件工具箱”当中的“其他控件”中选择“Windows Media Player”控件。 |
| 2.3 按住鼠标左键, 在幻灯片上在幻灯片上拖出一个矩形, 随后该区域就会自动变为Windows Media Player的播放界面。 |
| 2.4 在播放界面上单击鼠标右键, 选择“属性”, 调出控件的属性窗口。 |
| 2.5 设置控件属性。在“URL”设置项处输入视频文件的绝对路径和名称。通常把视频文件和演示文稿放在同一文件夹下, 这样在“URL”后只需输入文件名称即可, 如“green.avi”, 其中“.avi”不能少。其他设置项均取默认值即可。 |
| 2.6 使用“幻灯片放映”命令, 即可看到视频文件播放效果。在播放过程中, 可以通过媒体播放器中的“播放”、“停止”、“暂停”和“音量调节”等按钮对视频进行控制。 |
| 3 插入滚动文本 |
| 3.1 进入Power Point 2003工作界面, 依次点击“视图”→“工具栏”→“控件工具箱”, 打开“控件工具箱”面板。 |
| 3.2 选择“控件工具箱”的“文本框”控件。 |
| 3.3 按住鼠标左键, 在幻灯片上画出一个方框。 |
| 3.4 在方框上单击鼠标右键, 调出“文本框”属性窗口。 |
| 3.5 设置控件属性 |
| 3.6 使用“幻灯片放映”命令, 即可看到滚动文本的演示效果。 |
（7）让Flash在PowerPoint课件中酷闪（论文提纲范文）
| 1 插入超链接法 |
| 2 利用（Shockwave Flash Object）控件法 |
| 3 结束语 |
四、幻灯片中酷闪FLASH（论文参考文献）
- [1]基于演示文稿展示的动态视觉艺术研究[D]. 秦祚瀛. 辽宁师范大学, 2019(12)
- [2]未来课堂环境下的可视化教学研究[D]. 叶新东. 华东师范大学, 2014(11)
- [3]PPT课件中Flash动画的应用攻略[J]. 叶永梅. 中国科教创新导刊, 2014(03)
- [4]生活信息服务统一应用平台—移动快线[D]. 刘风华. 北京邮电大学, 2011(08)
- [5]PPT中动画运行与路径无关的方法[J]. 刘爱华,俎金花,刘金辉. 电脑学习, 2010(04)
- [6]PowerPoint“控件工具箱”典型应用三例[J]. 孟宪启,李春芝,任鹏. 电脑知识与技术, 2010(12)
- [7]让Flash在PowerPoint课件中酷闪[J]. 黄海平. 电脑学习, 2009(04)
- [8]Office实用大拼盘[J]. 周俊峰. 计算机教与学.IT搜索, 2003(11)
- [9]幻灯片中酷闪FLASH[J]. 朱云静. 少年电脑世界, 2003(01)