合唱训练与音乐能力培养

一、合唱训练与音乐能力的培养（论文文献综述）

华依^[1]（2021）在《和而为声，唱而动情——微探创新小学音乐合唱教学的有效途径》文中研究说明音乐是一种将感性思维融入音符和旋律中的艺术形式,学习音乐能够丰富小学生的内心情感,可促进其感性思维能力的培养和发展。而合唱更是具有强烈的音乐感染力,作为小学音乐教学的重要组成部分,合唱教育是不可或缺的教学内容,通过合唱不仅能够陶冶小学生的个人情操,使学生的心灵受到熏染,还能培养学生的音乐理解能力和鉴赏能力,感受到自己在合唱团队中的重要性。然而,在实际教学过程中,合唱教学对学生之间的组织配合能力的要求也比较高,导致部分学生在学习合唱时倍感吃力。对此,教师在开展小学合唱教学的时候,应立足教学现状,积极分析与反思教学问题,遵循小学生天性特点,创新教学模式,激发学习兴趣,促进合唱教学的有效开展。

袁瑞娇^[2]（2021）在《高职院校学生合唱排练中声音的训练策略探究》文中研究说明合唱是音乐教学中的重要组成部分,通过合唱排练,学生的艺术素养与音乐能力能够得到双重提升,对于学生的音乐学习与发展十分重要。而声音训练又是学生有效进行合唱学习的重要基础。基于此,高职院校中的音乐教师应注重学生合唱排练中的声音训练,使学生能够正确掌握合唱技巧与声音技巧,确保学生的合唱排练效果,为学生的音乐发展奠定坚实的基础。

韩会彬^[3]（2021）在《有效提高中学生合唱水平的方法研究》文中指出一、课题提出背景及研究意义合唱,顾名思义,是指"合"在一起演唱,但这种"合"不是简单的、毫无联系的凑合。合唱中的"合"是将旋律、和声、调式、织体、节奏、音色、强弱、快慢等丰富的音乐要素排列组合和交替向前进行的复合运动。作为音乐教育的一种重要艺术形式的合唱最显着的特点——音色整齐,声部协调,情绪一致,表演默契。

崔笑,王舒婷^[4]（2021）在《关于小学童声合唱活动的思考》文中研究指明童声合唱是合唱艺术形式之一。参加童声合唱活动,能够丰富学生的课余生活,增强学生的自信心、荣誉感以及团队合作能力,进而促进学生综合素养的全面提高。进行童声合唱,可采用柯达伊教学法等方法来进行。在进行童声合唱时,应根据客观因素选择合唱素材,根据作品内容诠释音乐情感,从而在指挥的引导和伴奏的烘托下,师生间可以相互配合,更好地表达歌曲的情感,展示出优秀的合唱作品。

梁焱^[5]（2021）在《高中音乐教学中的合唱训练策略刍论》文中提出合唱训练在高中音乐教育中占有重要地位,是高中音乐教育不可或缺的重要组成部分。文章针对高中音乐教学中开展合唱训练的策略进行探究,分析合唱训练的意义,指出合唱训练存在的问题,从应用多媒体技术调动学生积极性、增强音乐认知、融入动作教学、重视基础训练四个方面阐述合唱训练的策略,以期能有效提升学生的音乐素养。

林静^[6]（2021）在《浅谈初中生合唱训练的经验与反思》文中指出近年来,随着我国新课程改革的不断深入,以学生发展为本,所谓的"发展"含义是指全体学生的发展,全面和谐的发展,终身持续的发展,个性特长的发展,活泼主动的发展。以"学生为本"的含义是指价值观——一切为了学生;伦理观——高度尊重学生;行为观——全面依靠学生。由于学生面临着比较繁重的学习压力,因此,初中音乐教师通过引导学生进行合唱训练,可以帮助学生达到放松身心的目的,同时还能提高初中生的艺术素养,随着近年来我国素质教育的不断深入,在音乐实践教学的过程中,初中音乐教师在教学的过程中,必须要培养起初中生的音乐学科核心素养,加强初中生的音乐感知能力的培养,有效地激发初中生对音乐的创造能力。通过音乐合唱训练,不仅仅是针对某一位学生进行个体化的训练,同时还需要班级内的全体同学通力合作,共同配合,在不断地进行反复练习的过程中取得有效成果的一项音乐教学。初中音乐教师在合唱教学的过程中,必须要与时俱进,改变自己的教学教育方法,积极引进先进的新时代教学理念,注重对合唱团员的选拔,培养学生的合作意识和团队凝聚力。文章主要分析了初中合唱训练存在的一系列问题,具体探讨了初中音乐教师在教学的过程中,应如何采取有效的措施提高学生的音乐合唱能力。

何丽慧^[7]（2021）在《高中合唱教学中提升学生艺术表现素养的探究 ——以贵州师范大学附属中学为例》文中指出《新课标》中指出“艺术表现素养是通过唱歌、演奏、综合艺术表演和音乐创编等活动,表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力”。代表了音乐学科教学实现独特育人价值的关键性要素,合唱教学是高中音乐教育中的重要组成部分。学生通过参与丰富的合唱实践,在特定的艺术表现实践情境中,掌握合唱表演的理论知识和专业技能,增强音乐表现力,能够有效促进学生“艺术表现素养”的形成和提升。本文以分析合唱教学中提升学生“艺术表现素养”的相关理论研究开始着手,阐明了高中合唱课程的设计理念,结合“艺术表现素养”的内涵及特征,对合唱教学中提升学生艺术表现素养的可行性与重要性进行分析说明。以贵州师范大学附属中学“一二·九”合唱教学为研究对象,采用问卷调查法、访谈法对合唱教学的现状进行调查,总结合唱教学中所取得的成效与不足,结合笔者在贵州师范大学附属中学进行针对性、长期性的教学实践体验为基础,提出要在合唱教学中提升学生的“艺术表现素养”,就必须提升学生对合唱技能的掌控力和对合唱作品的理解能力以及在学习、表演过程中调节自身心理、意志、生理的综合能力。并结合“一二·九”合唱教学案例深入探究合唱教学中提升学生“艺术表现素养”的路径,实现合唱课程独有的育人价值。

封承城^[8]（2021）在《初中合唱教学中学生音乐审美素养提升的实践研究》文中研究说明

刘昊^[9]（2021）在《上海市青年群体参与合唱团的动机与影响要素研究》文中提出百余年来,我国合唱艺术伴随着民族独立的进程而不断发展,具有着鲜明的中国特色时代表征。较之过去以“群众歌咏”为主要载体、在国家政教生活中扮演重要角色的合唱,改革开放以来,特别是步入新世纪的二十年,我国群文合唱蓬勃发展,呈现出包容共生的多元生态。新的时代背景下,我国迎来了全体国民追求审美的美育新时期,城市群文合唱图景出现新趋势。以上海为代表的城市出现了“趣缘”青年群体,他们大多接受了高等教育,对作为人声艺术的合唱的概念理解日益成熟,追求精益求精的听觉感受、持续参与合唱活动成为其在繁忙的学习工作之余的重要组成部分。我国学者在合唱研究领域中对作品本体的音乐学研究、合唱训练策略的教育学方法研究、群文合唱的社会学意义、历史学脉络研究等方面展开探索并取得了一定成果,但就研究对象而言,以老年、大学生、少儿群体为主。基于此,本文力图通过实证研究切入青年群体这一视角,分析该群体能够形成稳定音乐兴趣、能够将音乐学习主动纳入个体终身教育体系的成因及影响要素,探索其在不同成长阶段参与合唱和接受音乐教育过程中所感知到的音乐教育现状与问题。本研究主要由两部分构成,其一,通过扎根理论的方法,借助Nvivo软件,对上海市较为典型的三个新型合唱团中的15名团员进行深度访谈,探索了上海青年群体参与当下合唱团的动力及影响因素,构建了该群体“音乐素养-心理需要-城市情境”的动力模型,在此模型基础上,搭建了进一步研究的结构路径框架,提出个体青少年阶段的成长支持、参与合唱的直接体验以及当下上海的人文环境是其步入青年阶段产生多维度心理需要而继续参与合唱团的重要影响要素,并提出音乐素养在个体青少年阶段的成长支持与其成年后继续参与合唱团产生的多个心理需要之间发生中介效应的假设。随后,结合扎根理论的研究,借鉴西方合唱参与方面较为成熟的量表,对本研究调研问卷进行设计,对量表中涉及的变量进行操作化定义和题项开发,对正式问卷的内容信度与内容效度进行调整与修订。其二,面向上海市以青年职场人为主体的合唱团与大学生合唱团发放正式问卷,采集有效答卷558份,全面考察了参与合唱的上海青年群体在青少年时期参与合唱的体验、大中小学接受音乐教育的情况、自我感知的音乐素养、合唱偏好、参与合唱的心理需要等方面的情况;通过差异性分析,了解了不同性别、音乐专业与非专业人群、职场青年与大学生群体分别在读谱习惯、合唱偏好、音乐素养和心理需要方面的差异性。首次运用AMOS软件进行结构方程模型分析,通过KMO和巴利特球型检验确定了问卷量表中的题项能够做因子分析,再通过主成份分析肯定了量表中各个维度的组成;然后通过对理论模型指标及参数拟合度的测量和比对,对模型进行修正;最后,在结构模型检验中对质化研究中提出的若干假设进行了实证检验。基于上述步骤,本研究得出的主要结论如下:1、成长支持对个体成年后参与合唱团的精神需要、审美需要、求知需要以及个人价值实现需要均有显着性作用;2、青少年阶段参与合唱团的体验对个体成年后参与合唱团的求知需要无显着影响;3、上海合唱环境对个体参与合唱团的价值实现需要与社交需要无显着影响;4、城市文创环境对个体参与合唱团的精神需要与审美需要无显着影响;5、除上述被排除的假设以外,其他路径中的假设关系均为显着正相关。结合扎根理论和问卷调研中产生的数据与文本分析,从终身音乐教育立场出发,本研究认为:一方面,青少年阶段的乐器学习、家庭氛围、教师素养、学校音乐学科核心素养的培养等对个体稳定音乐兴趣的建立具有重要意义;另一方面,专业音乐院校复合型艺术管理人才的培养、城市人文艺术氛围的营造、文化工作者合唱观念的重塑、城市合唱团艺术标准的提高等是当下亟待改善的结构性问题。以上,也将是我国城市业余合唱走向进一步繁荣的保证。

冯婷^[10]（2020）在《达尔克罗兹教学法应用于童声合唱教学的理论与实践研究》文中认为近年来,随着义务教育音乐课程改革的不断深入,我国对于美育教育越来越重视,作为美育重要手段之一的童声合唱也逐渐被大众所关注。但是现阶段我国传统童声合唱教学仍存在忽视学生情感体验和艺术表现力等问题,而达尔克罗兹教学法中的教学手段可以有针对性地解决上述问题,因此,将达尔克罗兹教学法运用于童声合唱教学的改革也越来越受到广大音乐教师的青睐。本文通过文献研究法、实验研究法等,立足于我国的童声合唱教学模式现状,阐述国内外童声合唱发展概况和功能性,结合我国童声合唱发展情况对达尔克罗兹教学法基本教育思想展开全面研究,以达尔克罗兹教学法运用于童声合唱教学的必要性和可行性作为理论依据,具体分析了该方法运用于童声合唱教学中的成效,探索该教学方法应用于我国童声合唱教学的契合性,最后对我国童声合唱教学方法进行了改革思考,旨在为广大音乐教师在童声合唱教学方法的改革实践中提供参考。

二、合唱训练与音乐能力的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、合唱训练与音乐能力的培养（论文提纲范文）

（1）和而为声，唱而动情——微探创新小学音乐合唱教学的有效途径（论文提纲范文）

（2）高职院校学生合唱排练中声音的训练策略探究（论文提纲范文）

（3）有效提高中学生合唱水平的方法研究（论文提纲范文）

（4）关于小学童声合唱活动的思考（论文提纲范文）

（5）高中音乐教学中的合唱训练策略刍论（论文提纲范文）

（6）浅谈初中生合唱训练的经验与反思（论文提纲范文）

（7）高中合唱教学中提升学生艺术表现素养的探究 ——以贵州师范大学附属中学为例（论文提纲范文）

（9）上海市青年群体参与合唱团的动机与影响要素研究（论文提纲范文）

（10）达尔克罗兹教学法应用于童声合唱教学的理论与实践研究（论文提纲范文）

四、合唱训练与音乐能力的培养（论文参考文献）

• [1]和而为声，唱而动情——微探创新小学音乐合唱教学的有效途径[J]. 华依. 试题与研究, 2021(34)
• [2]高职院校学生合唱排练中声音的训练策略探究[J]. 袁瑞娇. 大观(论坛), 2021(10)
• [3]有效提高中学生合唱水平的方法研究[A]. 韩会彬. 首届"何以为师"学术研讨会论文集, 2021
• [4]关于小学童声合唱活动的思考[J]. 崔笑,王舒婷. 教育理论与实践, 2021(23)
• [5]高中音乐教学中的合唱训练策略刍论[J]. 梁焱. 成才之路, 2021(22)
• [6]浅谈初中生合唱训练的经验与反思[J]. 林静. 考试周刊, 2021(62)
• [7]高中合唱教学中提升学生艺术表现素养的探究 ——以贵州师范大学附属中学为例[D]. 何丽慧. 贵州师范大学, 2021(12)
• [8]初中合唱教学中学生音乐审美素养提升的实践研究[D]. 封承城. 西南大学, 2021
• [9]上海市青年群体参与合唱团的动机与影响要素研究[D]. 刘昊. 上海音乐学院, 2021(09)
• [10]达尔克罗兹教学法应用于童声合唱教学的理论与实践研究[D]. 冯婷. 西安音乐学院, 2020(08)

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